淺談校園文化的育人功能.doc

精品文檔淺談校園文化的建設(shè)與育人功能校園文化是課堂教學(xué)的必要延續(xù)和補(bǔ)充，是整個教學(xué)活動的重要組成部分，建設(shè)和諧校園文化，有利于陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)健全的人格，學(xué)生是祖國的希望，是后代的主力軍，只有讓學(xué)生學(xué)習(xí)了文化，他們才有機(jī)會對文化進(jìn)行傳承與積淀。本文就校園文化的含義、校園文化的育人功能及怎樣發(fā)揮校園文化的作用談點(diǎn)看法。一、校園文化的含義校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化，指學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。校園文化可分為：“精神層面”和“環(huán)境層面”，它的最主要表現(xiàn)是校園的特殊性、多元性。校園文化的完善，就是充分發(fā)揮了教育導(dǎo)向、開發(fā)創(chuàng)造、娛樂調(diào)節(jié)、激勵凝聚等功能，為育人營造了最優(yōu)化的環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。它可以通過各種形式來創(chuàng)建優(yōu)美的校園環(huán)境，使它所包括的內(nèi)容廣泛地播散到校園的每一個角落、每一個人，形成一種特有的校園文化現(xiàn)象。二、校園文化的育人功能1、德育功能第一、有利于陶冶學(xué)生的情操。優(yōu)美的校園環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤物無聲的作用。如詩如畫的校園風(fēng)光，布局合理的校園建筑，鳥語花香的校園景致，美觀科學(xué)的教室布置，文明健康的文化教育設(shè)施無不給學(xué)生以巨大的精神力量。學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到感染和薰陶，觸景生情，因美生愛，從而激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校，進(jìn)而熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的高尚品德。學(xué)生在幽靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，感到舒心怡神，從而增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。豐富多彩、健康高雅的校園文化，對低俗的非理性的文化及各種消極腐敗思想也能起到很好的抑制作用，所有這些都有利于學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。第二、有利于規(guī)范學(xué)生的行為。健全的規(guī)章制度及健康的集體輿論對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想言行具有規(guī)范作用。當(dāng)學(xué)生的思想言行不符合制度規(guī)范及集體輿論的要求時，他就會自我調(diào)節(jié)矯正，形成良好的作風(fēng)、學(xué)風(fēng)；而且也有助于規(guī)范學(xué)生的行為。學(xué)生有時可能不接受老師的教育，但卻不能反駁同學(xué)們的批評，誰都不愿意成為“眾矢之的”。試想：你會在地面光潔、環(huán)境優(yōu)美的場所亂扔紙屑、隨地吐痰嗎?你會在雪白的墻壁上亂涂亂畫嗎?不會!這些不良行為都會自動消失。第三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和協(xié)作精神。校園文化建設(shè)是以學(xué)校集體為單位，注意學(xué)校的集體形象。這就要求學(xué)生必須處理好個人和集體之間的關(guān)系，注意相互間的協(xié)作，必要時為了集體利益而犧牲個人利益，否則就會受到來自集體的人際壓力。這種來自外部環(huán)境的壓力和自身發(fā)展的需要都要求學(xué)生正確處理好個人與集體的關(guān)系，以建成一種友好互助的群體氛圍。反過來，一個團(tuán)結(jié)友好的集體會使學(xué)生親身感受到集體的溫暖，體會到集體力量的偉大，從而樹立個人要服從集體、嚴(yán)以律已、寬以待人、“國家興亡，匹夫有責(zé)”的集體主義思想觀念。第四、有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康個性，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。中學(xué)生渴望精神生活的豐富多彩，而且不同的人有不同的興趣愛好。多彩的校園文化適應(yīng)了中學(xué)生精神需求的多樣化、個性化的特點(diǎn)，避免了學(xué)生人格塑造單一化的傾向。使那些個性特長較突出的學(xué)生找到了適合自己的內(nèi)容和形式，并在活動中看到自己的價(jià)值，從而激發(fā)他們的自主性、自尊心和自豪感，形成積極向上的生活學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)今中學(xué)生的心理適應(yīng)能力是比較差的，而優(yōu)美的校園環(huán)境、豐富多彩的校園文化、和諧的人際關(guān)系能培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的心理適應(yīng)能力。學(xué)生置身于優(yōu)美的校園環(huán)境中會感到心曠神怡而暫時逃離“神經(jīng)緊張，甚至心煩意亂”的境地，在輕松的心境下，打開心結(jié)，可增強(qiáng)進(jìn)取心，從而自愿接受困難的挑戰(zhàn)。豐富多彩的活動一方面擴(kuò)大了學(xué)生的交往圈，使內(nèi)向孤僻的學(xué)生合群并找到知心朋友，擴(kuò)大胸懷；另一方面也使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移，不至于沉浸于痛苦之中，從而促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。2、美育功能愛美是人的天性，技校生正處于青春期這個特殊階段，在追求美的過程中又存在著明顯的弱點(diǎn)：他們追求美，卻不善識別美，只追求外在美，而不善追求內(nèi)在美，往往認(rèn)為儀表的漂亮就是美，而不懂得美具有廣泛復(fù)雜而深刻有內(nèi)涵。而優(yōu)良的校園文化有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，提高他們的審美能力及創(chuàng)造美的能力；美麗安適的校園建設(shè)，整潔漂亮的教室布置，樸素大方的服飾打搶，以及校園空氣的凈化、文明禮貌語言的使用、和諧人際關(guān)系的形成，均可誘導(dǎo)學(xué)生鑒賞美、追求美、創(chuàng)造美。在一系列審美活動中，學(xué)生會認(rèn)識到美是社會實(shí)踐的產(chǎn)物，是勞動創(chuàng)造的；感受到心靈美、語言美、行為美、環(huán)境美的深刻內(nèi)涵；真正懂得美的含義，從而把這些詞匯的內(nèi)涵變成他們自覺的行為，使追求美、創(chuàng)造美成為他們生活的需要。三、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造良好的育人氛圍1、加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境“物質(zhì)”即可以看得見的，物質(zhì)文化是一種直觀性的文化，它直接表現(xiàn)出師生所處的文化氛圍，有較強(qiáng)的直觀性，如校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生等。物質(zhì)文化的建設(shè)及管理直接地反映出學(xué)校的辦學(xué)水平。因此，校園文化建設(shè)要以創(chuàng)建優(yōu)美校園為主，以“三個面向”為指導(dǎo)思想，符合本校的實(shí)際，代表師生的共同意志，體現(xiàn)出“四性”：科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性、和經(jīng)濟(jì)性；校園環(huán)境的建設(shè)要做到“四化”，即綠化、美化、凈化、靜化。通過植樹、栽花、種草，聘請專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)，將學(xué)校辦成“園林式單位”。除此之外，還應(yīng)表現(xiàn)在對校園環(huán)境的點(diǎn)綴所體現(xiàn)出的全校師生的共同思想、共同情感、共同的審美觀等精神文化上，如校園板報(bào)的內(nèi)容形式，名人畫像、名言警句、藝術(shù)作品的懸掛等，通過師生的共同努力，創(chuàng)造一個優(yōu)美的校園環(huán)境。2、加強(qiáng)制度文化建設(shè)，強(qiáng)化管理機(jī)制。制度是是為了達(dá)到無意境界而采取的一種有意識手段。俗話說：“不依規(guī)矩，無以成方圓”。學(xué)校應(yīng)遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，圍繞培養(yǎng)“四有”新人這個核心，建立和健全各種規(guī)章制度。學(xué)校的規(guī)章制度要體現(xiàn)三個特點(diǎn)：全、細(xì)、嚴(yán)。規(guī)章制度應(yīng)該是全方位的，做到事事有章可循；內(nèi)容具體明確，操作性強(qiáng)；紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。通過知識競賽或考試的辦法，督促學(xué)生學(xué)習(xí)掌握制度的內(nèi)容，使大家明白應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做；怎樣做是對的，怎樣做是錯的；違反了規(guī)定要受到什么處罰，合符條件將得到什么獎勵，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境。3、加強(qiáng)課余文化建設(shè)，豐富校園生活校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動。如果課業(yè)和正規(guī)活動擠占時間太多，學(xué)生就會感到校園生活單調(diào)泛味，并可能形成熱衷于某些有害活動的潛流。因此，總之，課外活動要兼顧教育與情趣、知識與娛樂、活動與安閑、努力讓學(xué)生根據(jù)天資所好、揚(yáng)長避短，各得其所，各行其樂。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自己組織，主動參與，寓教于樂。4、加強(qiáng)輿論文化建設(shè)，形成優(yōu)良校風(fēng)集體是一個熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是個染缸，給尚未成熟的青少年以不良影響。學(xué)生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化，心理學(xué)上稱之為“從眾心理”。因此，學(xué)校要重視輿論文化的建設(shè)，真正做到“以正確的輿論引導(dǎo)人”。要培養(yǎng)正確的集體輿論，通過開展班會，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)法規(guī)制度，提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平及明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。第二、強(qiáng)化學(xué)校“三風(fēng)”建設(shè)。即領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)。領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)是關(guān)鍵，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，在學(xué)校的各項(xiàng)工作以及執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度中發(fā)揮好帶頭作用。其次，要狠抓教師在學(xué)生中的表率作用。要求教師從精神風(fēng)貌、道德修養(yǎng)、工作作風(fēng)、學(xué)識水平到儀表風(fēng)度、言談舉止、生活起居都應(yīng)起到為人師表的作用。這樣，教師有高度的事業(yè)心、責(zé)任感和無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，學(xué)生有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，勤奮攻讀，立志成才，整個校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。第三、開展各種有益的健康的活動。如學(xué)雷鋒活動、演講比賽、創(chuàng)建活動等，以培養(yǎng)正確的輿論。第四、清除校園文化垃圾，凈化校園空氣。禁止傳閱不健康的書報(bào)雜志，禁止學(xué)唱不健康的歌曲，清理課桌、書本文具盒上的不健康的圖畫及語言文字，消除消極文化的影響；抓好宣傳陣地。充分發(fā)揮廣播室、黑板報(bào)、名人名言警示牌的作用，大張旗鼓地表揚(yáng)好人好事，同時批評錯誤的思想行為，抑制歪風(fēng)邪氣，樹立正確輿論。通過以上種種辦法，使整個學(xué)校到處充滿著正確的輿論氣氛，從而促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)的形成。5、創(chuàng)造和諧人際關(guān)系，優(yōu)化人際環(huán)境從某種意義上講，人際關(guān)系是一種高級形式的校園文化。良好的人際關(guān)系不僅可以使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，健康成長，還可以形成良好的集體意識。良好的集體意識是一種向上的群體規(guī)范，是對學(xué)生思想品德的一種無形的巨大的力量。師生關(guān)系是學(xué)校教育過程中最基本的人際關(guān)系，無時無刻不在影響著教育過程和結(jié)果。師生間只有建立融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳教育效果，“親其師”才會“信其道”。反之，如果師生關(guān)系緊張，教師就很難對學(xué)生施加影響。要創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，一方面是要求教師具有較高的師德修養(yǎng)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，良好的外表形象，要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。另一方面是要求學(xué)生尊敬教師，勤學(xué)守紀(jì)，只有在此基礎(chǔ)上，才能建立起和諧的師生關(guān)系，出現(xiàn)樂教樂學(xué)的生動局面。學(xué)生間的人際關(guān)系，既影響著學(xué)生的健康成長，也影響優(yōu)良集體的形成，教師要有目的地加以引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)間的人際關(guān)系應(yīng)遵循守紀(jì)、理解、團(tuán)結(jié)、互助的基本原則，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓勵學(xué)生充滿自信、公平競爭、幫人所需、大度為懷。提倡同學(xué)間學(xué)習(xí)上互幫互學(xué)，共同進(jìn)步；生活上一人有難，八方相助；紀(jì)律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同時要重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助他們解除煩惱；要正確地引導(dǎo)學(xué)生中的非正式群體。學(xué)生在這種團(tuán)結(jié)友愛、相互尊重的氣氛中才能得以健康地成長。四、校園文化建設(shè)中應(yīng)注意的事項(xiàng)1、校園文化是社會文化系統(tǒng)中的一部分，它應(yīng)該是開放的而不是封閉的，它能夠從社會文化中吸取積極東西，也必然受到其消極因素的干擾和影響。學(xué)校要實(shí)現(xiàn)為社會主義事業(yè)培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人這個目的，就必須以積極的態(tài)度，對社會文化進(jìn)行全面分析與篩選，對其優(yōu)秀的成分進(jìn)行吸收與采納，如創(chuàng)新精神、競爭意識；對于不正確的價(jià)值觀念，如拜金主義、利己主義、享樂至上、精神頹廢等應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨清并予以摒棄?？傊?，社會文化魚龍混雜，要盡最大努力創(chuàng)造校園小氣候，堅(jiān)持校園文化的相對獨(dú)立性。2、校園文化建設(shè)關(guān)于學(xué)生心理與社會環(huán)境、人際關(guān)系能否相容也是需要引起注意的，我們可從兩個方面表述：第一、學(xué)生心理能否容納校園文化。例如：草坪中“嚴(yán)禁踐踏”的警示牌換成“請珍惜小草的生命”顯然在學(xué)生心理流動過程中具有迥然不同的影響，因此，校園文化建設(shè)要考慮學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律；第二、校園文化能否容納學(xué)生心理。這就要求校園文化在提倡內(nèi)容的娛樂知識性，形式的多樣輕松性，興趣愛好的相容性之外，還必須注意校園文化的規(guī)范性與正確導(dǎo)向，否則校園文化會走向健全學(xué)生人格的反面。3、教師在校園文化建設(shè)的過程中要對學(xué)生給以引導(dǎo)、扶持的職責(zé)。導(dǎo)向的正確與否關(guān)鍵取決于教師的道德品質(zhì)修養(yǎng)與社會觀念。因此，加強(qiáng)校園建設(shè)的同時必須加強(qiáng)教師的師德修養(yǎng)，提高教師的知識水平，使其不斷更新知識，以高尚的思想境界和充實(shí)的學(xué)識能力，組織指導(dǎo)學(xué)生將校園文化建設(shè)提高到具有鮮明特點(diǎn)，鼓舞學(xué)生積極向上的精神，并創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。4、課外活動的開展要遵循自主性、實(shí)踐性、愉悅性、發(fā)展性、教育性的原則；做到有計(jì)劃、有教案、有記錄、有成就、有總結(jié)；人員、地點(diǎn)、時間、內(nèi)容的確定；組織、經(jīng)費(fèi)、器材的落實(shí)等都要重視。成立課外活動小組，如學(xué)科興趣小組、文學(xué)社、田徑隊(duì)、藍(lán)球隊(duì)、書法組、美術(shù)組等，由老師進(jìn)行輔導(dǎo)，以提高學(xué)生技能水平。另外，內(nèi)容與形式要多樣化。既要有思想性的(如青年志愿者活動、演講比賽等)和知識性的(如學(xué)科知識競賽、知識講座等)，又要有娛樂性的(如各種體育比賽、美術(shù)書法作品展等)和實(shí)踐性的(如勤工儉學(xué)、軍訓(xùn)等)，還要