2015年小學(xué)音樂(lè)《瀏陽(yáng)河》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)+反思.doc

市優(yōu)質(zhì)課瀏陽(yáng)河音樂(lè)教案【教學(xué)年級(jí)】五年級(jí)【教學(xué)課時(shí)】第六單元第三課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)唱歌曲瀏陽(yáng)河，欣賞不同版本的瀏陽(yáng)河【教學(xué)目標(biāo)】1.能熟練地演唱瀏陽(yáng)河的一、二兩段，并引導(dǎo)學(xué)生用不同的演唱形式來(lái)表現(xiàn)。2.通過(guò)學(xué)唱瀏陽(yáng)河與欣賞新民歌又唱瀏陽(yáng)河，使學(xué)生得到豐富的情感體驗(yàn)，愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)的情懷與音樂(lè)作品產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步加深對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。3.在通過(guò)學(xué)生自主演繹歌曲之后，類比欣賞又見(jiàn)瀏陽(yáng)河和奧運(yùn)歌曲永遠(yuǎn)的朋友，讓學(xué)生多元化了解同一樂(lè)思在不同音樂(lè)作品中產(chǎn)生的不同風(fēng)格和音樂(lè)感覺(jué)。【教學(xué)重點(diǎn)】1.能運(yùn)用各種演唱形式來(lái)深情演繹湖南民歌瀏陽(yáng)河，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感。2.找到同一樂(lè)思在不同歌曲的運(yùn)用，提高音樂(lè)感受力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】一字多音，休止符的運(yùn)用【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，鋼琴等【教學(xué)過(guò)程】一、欣賞導(dǎo)入：1.師：“今天老師給大家?guī)?lái)一小段民樂(lè)，大家聽(tīng)聽(tīng)它像在描寫(xiě)什么樣的景色？”欣賞古箏獨(dú)奏瀏陽(yáng)河，學(xué)生回答：清澈見(jiàn)底的流水很美?。熥穯?wèn)：那么你們知道這種樂(lè)器嗎？是的，古箏的發(fā)音清脆悅耳，如山泉般流暢，極具有中國(guó)民族的特色。2.師：我們中國(guó)擁有無(wú)以數(shù)計(jì)的江河湖海，每一條河流都養(yǎng)育著一方的人和歌，比如長(zhǎng)江，黃河今天老師就帶著大家跟隨音樂(lè)一起走入一條十曲九彎、碧波蕩漾的河流。請(qǐng)欣賞王麗達(dá)老師演唱的湖南民歌瀏陽(yáng)河（不看視頻）3.你覺(jué)得這段旋律給你怎樣的感受？答：優(yōu)美，抒情，舒展，流暢出示歌譜二、歌曲教授創(chuàng)造表現(xiàn)：1師：不同的表現(xiàn)形式，卻都在傳唱著相同的旋律，他們?cè)诟璩麄兊哪赣H河，也歌唱著從瀏陽(yáng)河邊走出的偉人毛主席。讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)瀏陽(yáng)河畔的歌聲，仔細(xì)聽(tīng)，這首瀏陽(yáng)河的兩段歌詞有什么關(guān)系？我們還應(yīng)該帶著怎樣的情感去聽(tīng)呢？放書(shū)上的音樂(lè)欣賞，看著歌譜。2聽(tīng)完后回答：對(duì)答式，對(duì)唱。帶著崇敬、敬仰的心情。3用“WU”來(lái)哼唱歌曲，感受旋律線的高低起伏。4我們一起來(lái)學(xué)唱一下第一段的歌詞，“我們有些小細(xì)節(jié)地方要注意了。”老師彈一樂(lè)句，學(xué)生聽(tīng)唱。難點(diǎn)處需要學(xué)唱歌譜。注意一字多音的地方。5邊學(xué)邊處理聲音：“我們搖著船槳蕩舟在瀏陽(yáng)河上，似乎能感受到浪頭一波波的涌動(dòng)。那我們的聲音是不是也能來(lái)找找這一推一收的感覺(jué)？”師要及時(shí)糾正學(xué)生的強(qiáng)弱和長(zhǎng)氣息的保持。6完整表現(xiàn)第一段以后，請(qǐng)學(xué)生用剛才演唱的方法直接學(xué)唱第二段，問(wèn)：結(jié)尾部分有什么特別的地方？重點(diǎn)講解休止符，用聲斷氣連的方法演唱。“最后一句就像一葉小舟穿行在瀏陽(yáng)河上漸行漸遠(yuǎn)的感覺(jué)，聲音慢慢收下來(lái)7下面我們請(qǐng)男生女生分組來(lái)表現(xiàn)對(duì)唱的形式。8其實(shí)民歌中還有很多有趣的演唱形式，比如，我唱你來(lái)合。今天老師也想請(qǐng)大家跟我一起合作。（在前幾句的結(jié)尾加上重復(fù)的字詞）9師范唱，生按節(jié)奏說(shuō)。“既然是你唱我來(lái)合，那光說(shuō)不唱多沒(méi)勁啊，老師也來(lái)做個(gè)伴唱。仔細(xì)聽(tīng)，老師的伴唱有什么特點(diǎn)嗎？（有一句音較高）生回答：每一句結(jié)尾音都是重復(fù)的，但第三句不同，音比前面要高。你們觀察的非常仔細(xì)，你們能試試跟老師的琴來(lái)唱一唱合的部分嗎？10師：“這首歌曲問(wèn)世后，受到全國(guó)人民的喜愛(ài)，今天讓我們完整唱一唱這動(dòng)人的旋律吧。”完整演唱歌曲，注意情緒。（自豪，歌頌性的，情緒帶動(dòng)起來(lái)）加上你唱我來(lái)合的形式，生生合作。三、拓展欣賞：李谷一瀏陽(yáng)河又唱瀏陽(yáng)河1老師這也有一首瀏陽(yáng)河，是由著名歌唱家李谷一老師演唱的版本，你聽(tīng)聽(tīng)跟我們演唱的版本有何不同？答：它用了地方方言，讓我們感覺(jué)更加親切，更具有地方特色。 下面我們也來(lái)模仿一下湖南的方言，讓他更像民歌的風(fēng)味。2隨著時(shí)代的變遷，瀏陽(yáng)河的人民不斷開(kāi)拓，憑著堅(jiān)定不移的意志和戰(zhàn)天斗地的英雄氣概，開(kāi)創(chuàng)了又一片嶄新的天地。你聽(tīng)，他們又唱起了那動(dòng)人的旋律，請(qǐng)欣賞由著名歌手宋祖英演唱的又唱瀏陽(yáng)河。我們一起來(lái)尋找歌曲中熟悉的旋律，聽(tīng)到的同學(xué)請(qǐng)舉手示意，看看你們跟老師的感受一樣嗎？歌曲的演唱形式是什么？（播放音樂(lè)） 生答：里面出現(xiàn)了瀏陽(yáng)河的主題旋律，主要是女聲獨(dú)唱，還有伴唱（伴唱的地方運(yùn)用了合唱的部分。） 在黑板上出示一小段旋律：追問(wèn)：合唱的部分給歌曲帶來(lái)怎樣的情緒？ 答：出現(xiàn)在歌曲的后半部分，它將瀏陽(yáng)河的旋律烘托地更磅礴、唱出了瀏陽(yáng)河人民的激情3讓我們?cè)俅涡蕾p，并在出現(xiàn)黑板上旋律的部分跟著她輕輕哼唱。4師總結(jié)：又唱瀏陽(yáng)河運(yùn)用了原曲的旋律元素，但又加入了其他音樂(lè)元素，。進(jìn)行改編，更富有時(shí)代氣息。美好的旋律像瀏陽(yáng)河水一般清澈蕩漾，它涌動(dòng)著地音符波動(dòng)我們的心弦。五、拓展欣賞（體驗(yàn)）：1你聽(tīng)，老師還要在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行小小的改編。（彈奏）黑板上出示 你能聽(tīng)出我引用了瀏陽(yáng)河的哪一句旋律元素嗎？2剛剛老師彈奏的這一小段旋律就被運(yùn)用到了奧運(yùn)歌曲永遠(yuǎn)的朋友中，讓我們一起來(lái)重溫這段音樂(lè)。（欣賞）聽(tīng)到熟悉的音樂(lè)，我們就一起哼唱。3今天我們后面聽(tīng)的兩首曲子，都引用了原曲的旋律元素，每一首歌曲也都代表了一個(gè)時(shí)代的新氣息，具有時(shí)代的味道。六、總結(jié)：師：瀏陽(yáng)河的旋律六十年前傳遍了大江南北，今天的它依舊流行在我們的心中，如今它更是伴隨奧運(yùn)唱響了世界，希望大家永遠(yuǎn)記住瀏陽(yáng)河的聲音，讓這旋律伴你成長(zhǎng)。課后反思瀏陽(yáng)河這首歌曲具有濃郁的湖南民歌風(fēng)味，兩段歌詞一問(wèn)一答的形式，表現(xiàn)了人們對(duì)毛主席的崇敬和愛(ài)戴。這節(jié)課我的主要教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)唱好歌曲瀏陽(yáng)河與欣賞新民歌又唱瀏陽(yáng)河，使學(xué)生得到豐富的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。在通過(guò)學(xué)生自主演繹歌曲之后，類比欣賞又見(jiàn)瀏陽(yáng)河和奧運(yùn)歌曲永遠(yuǎn)的朋友，讓學(xué)生多元化的了解同一樂(lè)思在不同音樂(lè)作品中產(chǎn)生的不同風(fēng)格和音樂(lè)感覺(jué)。這首瀏陽(yáng)河的開(kāi)頭導(dǎo)入部分，我思考了很久，在試上的時(shí)候，我是讓學(xué)生們聆聽(tīng)李谷一老師演唱的帶有地方方言的版本瀏陽(yáng)河，隨后進(jìn)入課本上音樂(lè)的學(xué)習(xí)，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，這樣兩個(gè)版本的對(duì)比，讓學(xué)生混淆了視聽(tīng)，無(wú)形中給學(xué)唱帶來(lái)了困難。于是，我就敢為古箏獨(dú)奏瀏陽(yáng)河，聽(tīng)開(kāi)頭一部分，先讓學(xué)生走進(jìn)一條很美，很流暢的河流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在整個(gè)學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，我對(duì)學(xué)生聲音的處理把握還不是很好，這個(gè)班級(jí)學(xué)生的聲音非常好聽(tīng)，當(dāng)時(shí)我也驚訝了，所以有些重點(diǎn)要求就一帶而過(guò)，上完以后，老師都說(shuō)我的教學(xué)基本功很扎實(shí)，可是對(duì)于學(xué)生的反響，老師還不夠及時(shí)的抓住，及時(shí)更正。課上就應(yīng)該再放開(kāi)一點(diǎn)，老師的教態(tài)越放松，越親切，孩子們就越能給你好的反應(yīng)，好的聲音。歌曲最后的結(jié)束句是本課的難點(diǎn)，聽(tīng)過(guò)老師的范唱以后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)前面的旋律和第四樂(lè)句相同，但后面馬上把音域太高了，我接著追問(wèn)：這樣的處理能讓我們聯(lián)想到什么？學(xué)生很自然的聯(lián)系歌詞說(shuō)出：這樣就表達(dá)出湖南人民對(duì)毛主席的贊美之情。我在這里起到很好的引導(dǎo)示范作用，對(duì)于延長(zhǎng)音的處理，我又加入自己的范唱，分別表現(xiàn)不延長(zhǎng)和延長(zhǎng)一倍時(shí)間的效果。大家一起聽(tīng)完以后，說(shuō)出自己的感受，把這個(gè)難點(diǎn)連接的很自然。最后一部分歌曲的拓展，考慮到時(shí)間問(wèn)題，我重點(diǎn)將著名歌手宋祖英演唱的又唱瀏陽(yáng)河作為分析的曲子，聽(tīng)完一遍以后，我問(wèn)學(xué)生：“你們覺(jué)得這里有沒(méi)有熟悉的旋律？”學(xué)生馬上聽(tīng)出引用了我們學(xué)過(guò)的民歌瀏陽(yáng)河中開(kāi)頭第一樂(lè)句，可是又不完全一樣。于是，我介紹了，這種表現(xiàn)方式其實(shí)引用原曲的旋律元素，不過(guò)在此基礎(chǔ)上加入其他的音樂(lè)元素，進(jìn)行改編，更加富有時(shí)代的氣息。奧運(yùn)歌曲永遠(yuǎn)的朋友中，伴奏鋼琴引用一小段瀏陽(yáng)河旋律，我一放音樂(lè)，學(xué)生馬上把剛才學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用進(jìn)去，了解了什么是音樂(lè)元素的改編。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該把“多站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題”落到實(shí)處，做到精心細(xì)致備課，認(rèn)真仔細(xì)思考、及時(shí)反思，在反思中前進(jìn)。評(píng)課：瀏陽(yáng)河這首歌曲具有濃郁的湖南民歌風(fēng)味，兩段歌詞一問(wèn)一答的形式，表現(xiàn)了人們對(duì)毛主席的崇敬和愛(ài)戴，莊老師把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情放在首位，學(xué)唱歌曲時(shí)一步步引導(dǎo)學(xué)生從演唱歌譜再到整體演唱歌詞，體會(huì)出歌曲旋律的自然流暢。加歌詞演唱時(shí)提醒學(xué)生一字多音的地方，讓學(xué)生演唱一遍后自己發(fā)現(xiàn)演唱中有困難的地方，有的孩子發(fā)現(xiàn)附點(diǎn)節(jié)奏唱的不好，有一處休止符的地方卻把前后兩個(gè)音加了連線，最后一個(gè)樂(lè)句的音準(zhǔn)不好