聽說課 設(shè)計說明.doc

設(shè)計說明很重要SEFC Book 2A Unit 5 The British Isles 一、教學課型：聽說課（45分鐘）本節(jié)課圍繞大不列顛島的相關(guān)情況展開教學活動，著重培養(yǎng)學生聽與說的能力，介紹同意與不同意的表達法，并使學生了解英國的地理、人文、體育、歷史、經(jīng)濟和氣候等。二、教材處理1教學內(nèi)容（略）2教材處理筆者把教材中的熱身（Warming up）、聽力（Listening）和口語（Speaking）三部分內(nèi)容整合為本單元第一課時的教學內(nèi)容。本課時的教學內(nèi)容有以下幾個方面值得注意：英國的地理狀況較為復雜；教材中Warming up部分的前三張圖片超出了學生的認知水平；話題“Talk about the British Isles”的范圍較大；聽力材料較難，配套練習中的提示信息較少；Speaking部分所設(shè)置的三個情景與本課中心話題不完全吻合。因此，如果課堂教學設(shè)計不當，或教材處理不妥，就容易出現(xiàn)教學過程不流暢、重點不突出、內(nèi)容雜而不精、課堂節(jié)奏松散等問題。筆者根據(jù)學生的認知特點和教學的實際情況，對教材內(nèi)容進行了如下調(diào)整、刪減或補充：1) 把Warming up部分的五個問題合并為兩個任務：弄清英國列島的地理狀況；談論大不列顛島的相關(guān)情況。2) 增加相關(guān)圖片，使學生更直觀地了解英國列島。3) 為部分圖片提供選項，以降低教學難度。4) 通過話題“英國倫敦為什么能獲得2012年奧運會舉辦權(quán)？”，引導學生積極探討英國各方面的情況。5) 剪輯聽力材料中的難句，增加表格中的提示信息，使學生能順利聽懂全文。3教學目標1) 識記大不列顛列島的組成部分及其重要城市；2) 熟悉有關(guān)英國列島的情況，增強其跨文化意識；3) 聽懂介紹學校課程安排的材料，培養(yǎng)學生提取信息的能力；4) 能在日常人際交往中表示同意和不同意。4教學重點和難點1) 提高學生聽與說的能力；2) 了解大不列顛列島的相關(guān)情況；3) 掌握表示同意和不同意的交際功能。三、教學設(shè)計（一）總體思路筆者在本節(jié)聽說課的教學設(shè)計中，采用了任務型教學途徑，并借助了多媒體等教學輔助手段。游戲和競賽貫穿于整個教學過程，使學生保持濃厚的學習興趣。筆者為本課設(shè)計了做游戲、拚圖片、競猜、討論、對話表演以及小組辯論等多項活動，充分體現(xiàn)了“做中學”的新課程理念。在實際教學中，筆者引導學生圍繞英國的地理概況開展一系列活動，幫助學生了解英國列島的地理特征；引出“倫敦申奧成功”這一熱門話題，促使學生積極參與討論，以便于學生通過交流掌握英國多方面的情況。進行聽力訓練時，筆者引導學生通過聽的輸入，激活和擴展說的輸出。筆者還設(shè)置“英語學習”和“地理學習”兩個情景，讓所有學生都能自編和表演對話，同時學會如何在實際交際中表示同意與不同意。最后，通過“小國、島國、大國與經(jīng)濟發(fā)展”這一命題的辯論，深化本課的話題討論與交際功能的運用。（2）教學過程Step1. Warming up（約20分鐘）1. 猜一猜（2分鐘）T: What is this picture like?S: It is like a person / a dog / a rabbit / a map / Britain / T: It is like a map of Britain. Britain is like a sitting rabbit.設(shè)計說明1) 上課伊始，教師通過多媒體呈現(xiàn)：在音樂聲中，一只兔子在草地上奔跑，然后兔子慢慢地變成一張類似英國版圖的輪廓圖。該活動旨在快速集中學生的注意力，并激發(fā)其好奇心。2) 借助該輪廓圖開展猜圖游戲，促使學生積極聯(lián)想，并最終記住Britain的版圖輪廓像一只坐著的兔子。3) 這種新穎和形象生動的導入不僅使課堂氣氛輕松、愉悅，而且能快速切入教學主題。2. 說一說（2分鐘）T: What is / are Britain / the Britain Isles / the UK made up of?T: What does / do Britain / the British Isles / the UK consist of?S1: Britain consists of England, Scotland and Wales.S2:The British Isles consist of England, Scotland, Wales, Northern Ireland and the Republic of Ireland.S3: The UK consists of England, Scotland, Wales and Northern Ireland.設(shè)計說明1) 屏幕上的圖形轉(zhuǎn)換成一張大不列顛列島的地圖之后，師生開始問答，目的是讓學生了解British Isles以及the UK的組成部分，并區(qū)分這三者。2) 教學新詞：consist of3. 想一想（1分鐘）T:Which region does each picture stand for?S:Picture A is England. Picture B is Scotland. Picture C is Wales. Picture D is Northern Ireland. Picture E is the Republic of Ireland.設(shè)計說明1) 利用多媒體技術(shù)，把英國列島的輪廓圖按照組成部分拆解成五張單獨的圖片。2) 開展猜圖活動，加深學生對英國列島各個組成部分的形象記憶。4. 拚一拼（2分鐘）T: Can you join the five pictures together? Here is England. Can you tell us the location of the other regions? Where is Scotland?S1:Scotland lies to the north of England.S2:Wales lies to the west of England.S3:Northern Ireland lies off the west coast of England.S4:The Republic of Ireland lies to the south of Northern Ireland.設(shè)計說明1) 借助多媒體的優(yōu)勢開展拼圖活動，讓學生了解這五個部分的相應位置，并再次熟悉其整體形狀。2) 以上四個教學步驟循序由整體到局部、再到整體的記憶規(guī)律。3) 借助描述圖片相對位置的活動，引導學生運用方位詞與表示方向的詞匯說出兩個地點的相對位置。5. 標一標（1分鐘）T:Where is London / Edinburgh / Cardiff / Belfast / Dublin / the Thames River?設(shè)計說明通過師生問答，把英國列島的重要城市與河流標在地圖的相應位置上，旨在讓學生既掌握這些詞匯，又了解其地理位置。6. 比一比（4分鐘）T: Oh, the geography of the British Isles is not easy to learn. There are many parts and many cities in it. Besides, there are many places of interest in it. Please look at the screen and guess what they are. If all your answers are right, you will get a present.Picture 1:What is it?（London Bridge）Picture 2:What is it?（Big Ben）Picture 3:What is it?（C）A. Road sign B. Christian cross C. Ancient stone cross in IrelandPicture 4:The Old Castle is in _.（B）A. Scotland B. Wales C. EnglandPicture 5:What is the building?（B）A. Cathedral B. Greenwich Towner C. Buckingham PalacePicture 6:Who are they?（B）A. musicians B. Scottish soldiers C. Ancient actorsPicture 7:Who is he?（Beckham）設(shè)計說明1) 通過圖文展示和競猜活動，讓學生了解英國的主要人文景觀，激發(fā)其學習興趣，提高其記憶效率。2) 為部分圖片提供選項，降低活動的難度。3) 把英國的人文景觀圖片作為比賽獎品，在激勵學生努力學習的同時，讓其更多地了解英國。7. 看一看（2分鐘）設(shè)計說明1) 通過Beckham的雙重身份足球明星和倫敦申奧形象大使連接上一個活動和此環(huán)節(jié)活動，使課堂教學環(huán)節(jié)緊密銜接。2) 通過觀看英國申奧的宣傳短片，加深學生對英國文化的了解。3) 該活動重在引出“倫敦為什么能申奧成功”話題。8. 談一談（6分鐘）Discussion:T: Ok, lets have a discussion. Why can London win the chance to hold the 2012 Olympic Games? Please give us as many reasons as possible. Those who give the reasons will get a present.設(shè)計說明1) 這個任務表面上看起來使探究倫敦申奧成功的原因，但其真正意圖使增進學生對英國的了解。學生解釋原因時，必然會思考有關(guān)英國的各個方面，從而間接地說出其體育、環(huán)保、人文、經(jīng)濟、政治、安全、氣候和歷史等情況。如果直接讓學生討論英國的情況，學生在思考的過程中容易失去主題和目標，也很難充分調(diào)動學生參與學習活動的積極性和主動性，更無法達到預期的教學效果。2) 此話題時學生喜歡討論的熱門話題，有利于學生情感的激發(fā)和學習動機的生成。3) 這個“做中學”的活動有利于促使學生用語言去做事，并在做事中學會語言。Step2. Listening（約9分鐘）設(shè)計說明在平時的教學中，許多教師往往把Warming up和Speaking兩部分整合成一節(jié)口語課，而將Listening部分和Workbook中的Listening部分整合成一節(jié)聽力課。但筆者發(fā)現(xiàn)，這種整合方式不利于培養(yǎng)學生正確的語音和語調(diào)，因為整堂課聽的輸入渠道單一，僅僅是授課教師及同學的語音和語調(diào)，而且不能感受到地道和純正的英語。如果在Warming up之后加入聽力訓練，讓學生聽純正的英語，那么在Speaking的活動中學生就會自然地模仿在聽力中聽到的地道的語音和語調(diào)。這樣的設(shè)計還能體現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的流暢性和完整性。另外，進行聽力訓練還可以讓學生獲取更多與課堂中心話題相關(guān)的信息。1. 泛聽聽文章大意（3分鐘）What is the text mainly about? （B）A. school B. timetable C. language設(shè)計說明1) 文章介紹了都柏林大學語言學校的課程安排情況，內(nèi)容涉及學習內(nèi)容和時間安排等。這個活動一方面用于訓練學生通過聽獲取信息的能力，另一方面可以使學生熟悉英國的教育、文化及生活方式。2) 設(shè)計聽文章大意題目旨在引導學生初聽時了解聽力材料的主題，把握其整體意思。2. 選聽聽單句（2分鐘）Listen to some sentences and say whether they are true or false.1) Conversation workshop is taught on Wednesday afternoon.（F）2) Reading is taught in two classes on Friday morning.（T）3) Classes in the computer lab are taught during the third lesson every day.（F）4) Classes at the language lab are taught on Monday and Tuesday.（T）設(shè)計說明1) 利用多媒體技術(shù)剪輯出材料中的幾個難句，便于學生反復聽，以節(jié)省課堂時間。2) 突破聽力難點，為聽懂全文掃除障礙。3. 精聽復聽全文（4分鐘）Listen to the text again and fill in the timetable.TIMEMONDAYTUESDAYWEDNESDAYTHURSDAYFRIDAY8:30 am10:20 amLanguage StudyLanguage StudyLanguage StudyLanguage StudyLanguage Study10:30 am11:20 amConversation WorkshopComputer LabComputer LabReading Workshop11:30 am12:20 pmReading Workshop12:30 pmLunchLunchLunchLunchLunch 1:00 pm 2:50 pmSkillsSkillsSkillsSkills3:00 pm3:50 pmLanguage LabLanguage Lab設(shè)計說明完成表格的任務促使學生復聽時注意細節(jié)，以獲取具體信息，并有利于他們深入了解英國的教育、文化及生活方式。Step3. Speaking（約16分鐘）1. 討論加深對聽力材料的理解（2分鐘）T:How do you learn English? Do you think English is easy for Chinese people to learn?設(shè)計說明1) 依據(jù)聽力材料展開討論，既可檢查并加深學生的理解程度，又能使教學自然過渡到下一個話題，還能為下一步的對話活動提供示范。2) 在討論中，教師引導學生運用表示同意與不同意的交際用語，增強學生對此類交際用語的感性認識，并為下一步教學作好鋪墊。2. 演一演（6分鐘）Pair Work: Choose one of the following topics and make up a dialogue.Topic 1:Is it easy for Chinese people to learn English?Topic 2:Do you agree that we can learn the geography of the UK more easily by going there?T:OK, I give you two minutes to make up a dialogue in pairs. The useful expressions on the screen might be helpful to you. Then Ill ask some pairs to act out your dialogues.設(shè)計說明1) 創(chuàng)設(shè)學生既感興趣又熟悉的問題情境，努力營造有利于學生積極參與和主動求知的寬松的學習環(huán)境，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，為他們提供交流的機會。2) 讓學生在對話過程中使用同意或不同意的表達法。3) 對話活動有利于訓練學生的思維能力以及篇章和語言的組織能力。4) 小組對話表演可以為學生提供表現(xiàn)自我的平臺，使他們獲得成功的體驗。3. 辯一辯（8分鐘）Group work- Debate: Which can more easily become strong and rich: small countries, large countries or island countries?T:Now lets have a debate. I will divide the whole class into three groups. Group 1 thinks that it is easier for small countries to become strong and rich. Group 2 thinks that it is easier for island countries to become strong and rich. Group 3 thinks that it is easier for large countries to become st