教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊《溶解的快與慢》探究性教學(xué)設(shè)計.doc

教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊溶解的快與慢探究性教學(xué)設(shè)計教科版四年級上冊第二年單元第五課教材分析 本課是溶解單元的第五節(jié)，在本單元中起承上啟下的作用，是基于前一刻不同物質(zhì)在水中的溶解能力的基礎(chǔ)上來研究、探索“溶解的快慢”教材設(shè)計幾組學(xué)生活動，引導(dǎo)學(xué)生運用對比實驗方法，探究影響物質(zhì)溶解快慢的主要的主要因素，并未后一節(jié)課做知識儲備。本節(jié)課公分為兩個部分。 第一部分：哪一個溶解的快。選擇食鹽未觀察對象，讓學(xué)生設(shè)計兩組對比試驗，探究影響物質(zhì)溶解快慢的因素，搜集數(shù)據(jù)得出與攪拌和溶液溫度高低有關(guān)。 第二部分：加快水果糖的溶解研究，教材主要通過出示幾個問題，然后讓同學(xué)們自主探究制定實驗方案，并做好記錄，最后實驗結(jié)果作出解釋即總結(jié)實驗結(jié)論。學(xué)情分析 在三年級下學(xué)期我們逐步經(jīng)歷了對單個變量進行控制活動，這里學(xué)生再次經(jīng)歷，是一種鞏固，也是一種提高，通過前幾課的學(xué)習(xí)對于溶解也有了具體的認(rèn)識，實驗起來得心應(yīng)手。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1. 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題假設(shè)驗證證實”的科學(xué)探究過程。2. 親歷控制單個變量進行對比實驗的過程，知道在實驗中其他變量對實驗的結(jié)果的一些影響，會寫一些簡單的實驗方案并知道實驗結(jié)果。科學(xué)知識 讓學(xué)生明白可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體的顆粒大小、水的溫度以及混合溶液是否被攪動等因素有關(guān)。情感態(tài)度價值觀1. 培養(yǎng)善于觀察思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗探究影響溶解快慢的樂趣。2. 意識到溶解在生活中的應(yīng)用的重要性和廣泛性。3. 培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。教學(xué)重點難點及突破教學(xué)重點同樣多的固體物質(zhì)放入同樣多的水中，用攪拌、加熱等來促使溶液加快。教學(xué)難點對比實驗過程中的相同條件、不同條件的控制。教學(xué)突破 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計理念是是在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，以特定的情境做內(nèi)涵的保證，以日常生活的具體鮮明的事例作為探究基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進行動手實踐、自主探究、合作交流。在教學(xué)中設(shè)計學(xué)生感興趣的情境貫穿于學(xué)習(xí)的整個過程之中，喚起學(xué)生積極參與、積極思維的意識。在教學(xué)活動中還可以引入組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，小組競賽，小游戲等形式加強小組合作與團體精神，是學(xué)生在活動中快了學(xué)習(xí)健康成長。教學(xué)準(zhǔn)備冰糖、燒杯、水、注射器、玻璃棒、冷水、熱水、食鹽、藥匙、水果糖等教學(xué)過程1、 問題情境導(dǎo)入新課問題情境：1.同學(xué)們，老師先請你們看一段視頻，看看視頻中的可愛男孩在干什么呢？看見小男孩和糖水的動作和表情，你們想不想和糖水？誰現(xiàn)在想喝？引導(dǎo)學(xué)生猜測物質(zhì)加快物質(zhì)溶解的條件，引出課題。2.同學(xué)們我們都知道科學(xué)光憑猜測行嗎？必須做實驗來驗證。二、師生互動合作，開展探究活動活動一：哪一個溶解的快（1） 探究實驗過程：攪拌是否加快溶解。（2） 教師闡述：剛才同學(xué)們提到了很多問題。1.小組討論合作設(shè)計攪拌是否加快溶解的實驗方案？2.分別匯報實驗方案。哪些條件相同，哪些條件不同？3.實驗中注意事項，學(xué)生總結(jié)，教師大屏幕總結(jié)展示。（1）水的多少？（兩杯水一樣多）（2）水的溫度？（一樣）（3）攪拌的注意事項4.學(xué)生探究實驗，教師參與實驗過程。5.匯報實驗結(jié)果：攪拌的一杯食鹽溶解的快，沒攪拌的一杯食鹽溶解的慢。（三）探究實驗過程：水溫高是否加快溶解。1、小組討論合作設(shè)計攪拌是否加快溶解的實驗方案？2、分別匯報實驗方案。哪些條件相同，哪些條件不同？3、學(xué)生探究實驗，教師參與實驗過程。4、匯報實驗結(jié)果：熱水的這杯食鹽溶解的快，冷水的這杯食鹽溶解的慢。（四）師演示水果糖實驗。1.剛才說把糖碾碎比整塊糖溶解的快，說得對不對呢？老師親自做實驗驗證，想一想，做這樣的實驗用哪種實驗方法比較好呢？（對比實驗）2.請通行們認(rèn)真觀察老師做實驗的過程，并思考實驗中哪些條件相同，哪些條件不同？3.老師取兩塊大小形狀相同的糖塊，把其中的一塊糖碾碎，碾碎的糖比整塊糖顆粒小，然后再取兩個燒杯分別往燒杯倒入同樣多的水，水溫相同，把糖同時倒入燒杯中，兩個燒杯都靜止不動，這時觀察燒杯的現(xiàn)象。4.看誰觀察得認(rèn)真，這個實驗中哪些條件相同呢？哪些條件不同？一會兒我們再觀察。相同因素：糖片相同、水量相同、水溫相同、同時加入糖片、同時進行觀察不同因素：一杯中的糖碾碎，一杯中的糖不碾碎（出示課件）5.觀察水果糖的溶解現(xiàn)象。6.你看到什么現(xiàn)象？（碾碎的水果糖溶解的快，沒碾碎的水果糖溶解的慢。）7.小結(jié)：同學(xué)們，你們通過自己的聰明才智，動手實驗，得出了攪拌、加熱、將物質(zhì)碾碎能加快物質(zhì)的溶解。三、解決生活實際，拓展延伸教學(xué)1、現(xiàn)在誰能用最快的