你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的課堂實(shí)錄.doc

你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的課堂實(shí)錄一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今天我們一起閱讀一篇文章，大家一起讀課題：你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。二、整體感知師：課前大家作了預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)看：這篇文章主要寫了什么？ 生：用心感受的各種聲音。師：文章向我們展示了眾多的奇妙的聲音，這些聲音大致可以分為兩大類：第一類聲音是自然的，第二類聲音是生：人們生活中的。師：從時(shí)間的先后來(lái)看，先寫的聲音是生：我們難以察覺(jué)的聲音。師：那后面呢？生：是我們經(jīng)常聽(tīng)到，習(xí)以為常的聲音。師板書：聲音難以察覺(jué)習(xí)以為常三、品讀精妙師：在同學(xué)們整體感知的基礎(chǔ)上，我們來(lái)做一件有趣的事情“品讀精妙”，請(qǐng)把你認(rèn)為寫得精彩的地方標(biāo)注出來(lái)，再用朗讀把它的精妙之處表達(dá)出來(lái)。學(xué)生自讀，標(biāo)注，約8分鐘師：請(qǐng)大家交流。生：第5節(jié)“當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)樹(shù)梢，當(dāng)清風(fēng)拂過(guò)明月，當(dāng)狂風(fēng)掃過(guò)巨浪，當(dāng)臺(tái)風(fēng)橫越山嶺”，其中“吹” “拂” “掃” “橫越”四個(gè)動(dòng)詞具有不同的特征和強(qiáng)弱程度，它們是漸強(qiáng)的。第6節(jié)“當(dāng)小狗忙著啃骨頭，小金魚用尾巴撥水，金絲雀在窗沿唱歌，當(dāng)兩只老貓?jiān)趬︻^吵架，三只蘆花雞在啄米吃”，其中的“啃” “撥” “啄”三個(gè)動(dòng)詞也寫出了不同動(dòng)物的特征。生：第5、6、7節(jié)，開(kāi)頭用反問(wèn)的修辭手法提問(wèn)讀者，列舉出我們習(xí)以為常的聲音。第6節(jié)中“金絲雀在窗沿唱歌，當(dāng)兩只老貓?jiān)趬︻^吵架”，用擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了金絲雀歌聲的美妙和老貓爭(zhēng)吵時(shí)可愛(ài)的景象。師：你能把這種可愛(ài)的景象用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？試試看。生朗讀。師糾錯(cuò)：是“墻頭”而不是“床頭”。師：第5節(jié)中運(yùn)用的是什么句式？生：排比。師：朗讀時(shí)我們要把聲音強(qiáng)弱的變化表達(dá)出來(lái)，把氣勢(shì)讀出來(lái)，把不同聲音的特質(zhì)表達(dá)出來(lái)。誰(shuí)試試看？指名讀，齊讀。生：第1節(jié)中“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了！”運(yùn)用了比喻的修辭手法，把這種不易感受的聲音比喻為我們生活中很熟悉的聲音，這樣生動(dòng)形象地讓我們能夠感受到蒲公英梳頭的聲音。生:“金黃色”寫出了蒲公英的顏色，把蒲公英的外形比作人的頭發(fā)，很形象生動(dòng)，讓我們更加了解蒲公英。師：這里面還有什么手法？生：擬人。師：這一節(jié)我也很喜歡，當(dāng)我第一次讀時(shí)，就被第一節(jié)深深地打動(dòng)了。范讀。師：多有情趣，多有味道！我們一起輕輕地來(lái)讀。生齊讀。生：第2 節(jié)中螞蟻“小跑步”、“做體操”運(yùn)用了擬人的修辭手法，非常地生動(dòng)形象，寫出了螞蟻的情態(tài)。另外，“一粒小酸果從頭頂落下，不好，炸彈來(lái)啦！”很詼諧幽默，活靈活現(xiàn)地寫出了螞蟻的張皇。師：你能用朗讀把它詮釋出來(lái)嗎？生朗讀。師：你把這種情境準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)了。生：第8節(jié)整體的語(yǔ)言是生動(dòng)形象的，通俗易懂，充滿童趣。師：這些聲音都是發(fā)生在我們身邊的，所以讀起來(lái)特別親切。生：我覺(jué)得第3節(jié)寫得非常好。雪花飄落的聲音非常細(xì)微而難以察覺(jué)，很多人都沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)，作者展開(kāi)聯(lián)想，把它描摹得栩栩如生，讓這種聲音在我們耳邊縈繞?！耙欢湫⌒〉难┗?，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄呀飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，”是詩(shī)意化的描寫，意境很美?！拔⑽⒌匾魂嚺?，小雪花滿足而溫柔地融合了?！碧貏e使人感到溫馨。師：你能讀出這種溫馨嗎？生朗讀。師：你讀得很努力。誰(shuí)能讀得更溫柔些？生朗讀。師：她對(duì)這一節(jié)把握得很好，我們?yōu)樗恼?。生：?0節(jié)，聽(tīng)和看相互依存，缺一不可，寫出了它們的關(guān)系。師：你讀讀看。生朗讀。師：這一段特別有味道，對(duì)上文有什么作用？生：是一個(gè)過(guò)渡段。生齊讀。生：第11節(jié)，首先舉了生活中的一些例子，如“馬路上疾馳而過(guò)的汽車聲，隔壁工廠轟隆隆的馬達(dá)聲，老奶奶嘮嘮叨叨的抱怨聲”，讓讀者更加形象地理解了作者所說(shuō)的“長(zhǎng)期習(xí)慣了一種聲音或潛意識(shí)里抗拒某種聲音”。“過(guò)濾”一詞形象生動(dòng)地寫出了我們對(duì)聲音應(yīng)有選擇性，人應(yīng)該接受有益的聲音，要學(xué)會(huì)聽(tīng)，有選擇地聽(tīng)。師：你覺(jué)得這一節(jié)最關(guān)鍵的是哪一句話？這句話是對(duì)這一節(jié)的總結(jié)。生：聰明的人，知道什么時(shí)候該聽(tīng)，什么時(shí)候不該聽(tīng)，這是因?yàn)樗凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程里學(xué)會(huì)了思考。他聽(tīng)進(jìn)心里的聲音，不僅“好聽(tīng)”，也是“有益的”，這些聲音，充實(shí)了他的生活，使他得到很多樂(lè)趣。師：真聰明。你帶著同學(xué)們讀一讀這一節(jié)。生領(lǐng)讀。師;還有喜歡別的嗎？生：第7節(jié)，列舉的聲音都是和水有關(guān)的，表現(xiàn)了聲音的奇妙。生讀第7節(jié)。師：糾正“盛”的讀音。請(qǐng)你的同桌讀這一節(jié)。生朗讀第7節(jié)。師：（面向另一名學(xué)生）你剛才想說(shuō)什么？生：第14節(jié)的語(yǔ)氣十分輕松，顯得十分親切，拉近了讀者與作者的距離。師：你發(fā)現(xiàn)讀這一節(jié)沒(méi)有一種強(qiáng)迫的感覺(jué)，你把這一節(jié)讀一讀。生朗讀。齊讀。師：我們讀一篇文章，不僅要讀出它的精妙之處，更可貴的是上一個(gè)層次，要讀出問(wèn)題，思考問(wèn)題。請(qǐng)大家自主閱讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有了心得，一起分享。自己不能獨(dú)立解決的，大伙集思廣益。生閱讀，思考，提問(wèn)。約5分鐘。師：我們現(xiàn)在來(lái)交流分享大家的問(wèn)題。四、提問(wèn)解疑生：第9節(jié)中“而每一種聲響，每一種聲音，都代表了不同的意思”中的“聲音”與“聲響”是否重復(fù)？師：哪個(gè)同學(xué)對(duì)這個(gè)問(wèn)題有思考？生：在看這一句話之前，我們先讀一下前一句“聲音就是物體震動(dòng)時(shí)，與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響發(fā)出的聲音”，這一句已經(jīng)解釋了聲音是一種較為特殊的聲響。師：也就是說(shuō)聲音不等同于聲響。生：是的。生：文章前三節(jié)寫的是不易察覺(jué)的聲音，文章為什么要從近乎無(wú)聲的聲音寫起？師：這個(gè)問(wèn)題提得很有價(jià)值。生：因?yàn)檫@些聲音很容易被人忽略，而它又能使讀者耳目一新，而且產(chǎn)生繼續(xù)往下讀的興趣。生：說(shuō)明了作者細(xì)心地聆聽(tīng)與觀察，說(shuō)明了聆聽(tīng)的重要性，也就是用心地去聆聽(tīng)。師：可以看出作者是一個(gè)細(xì)心的人，一個(gè)善于用心觀察和體味的人。生：第5節(jié)和第7節(jié)中“你總能聽(tīng)見(jiàn)些什么吧”，為什么第5節(jié)后面是感嘆號(hào)，而其它的是問(wèn)號(hào)？師：有沒(méi)有人注意到這個(gè)細(xì)節(jié)？生：因?yàn)榈?節(jié)的結(jié)尾是一個(gè)反詰句，語(yǔ)氣比較強(qiáng)烈，所有用感嘆號(hào)來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣。師：后面的問(wèn)號(hào)是不是也是表示反詰？感嘆號(hào)比問(wèn)號(hào)表達(dá)的情感更生：第5節(jié)運(yùn)用了一組排比句，氣勢(shì)一撥比一撥強(qiáng)烈，我認(rèn)為用感嘆號(hào)更能加強(qiáng)語(yǔ)氣。師：還有問(wèn)題嗎？生：作者一開(kāi)始所寫的聲音是我們不易察覺(jué)的，是不是太武斷了？生：我覺(jué)得不是。因?yàn)樽髡咴谖闹姓f(shuō)了：其實(shí)只要你用心去聽(tīng)，用心去感悟，聲音你就一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)。師：“一定”表示什么？生：作者對(duì)讀者的一種希望，一種期待，一種鼓勵(lì)。師：我們帶著希望、期待、鼓勵(lì)讀一讀這個(gè)題目。生齊讀課題。師：昨天有同學(xué)問(wèn)我：聾子會(huì)聽(tīng)見(jiàn)嗎？你們?cè)趺聪?？生：這里的“聽(tīng)”是說(shuō)指用心去感受生活，不是一般意義上的用耳朵去聆聽(tīng)。師：“聽(tīng)”字在繁體字中是怎么寫的呢？（出示幻燈片：聽(tīng)。）從字面上來(lái)看，你能解讀出點(diǎn)什么？生：如果你要聽(tīng)，一定要用耳朵去聽(tīng)，你也要用心去聽(tīng)，要用耳朵和心一起去聽(tīng)，才能聽(tīng)到更多的東西。師：還有其它發(fā)現(xiàn)嗎？除了耳朵和心之外，還有一樣?xùn)|西。你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？右邊的十字下面豎起來(lái)看是什么？生：目。師：這就告訴我們：要把耳朵喚醒，還要把什么喚醒？生：眼睛、心靈。師板書：聽(tīng)生：從這個(gè)繁體字來(lái)看，造字的人是希望人們用眼睛觀察一些微不足道的事情，要悉心、細(xì)心。生：要十分專注，要一心一意。這可見(jiàn)中國(guó)的漢字博大精深。生：它的右半部分和“德”的右半部分是一樣的。所以我覺(jué)得造字的人可能認(rèn)為，用心聆聽(tīng)就是一種美德。聽(tīng)課者與其他學(xué)生一起鼓掌。師：桑嘉煒的這個(gè)解讀太精彩了，有新意，有深度！師；還有問(wèn)題嗎？如果沒(méi)有了，我來(lái)請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題：你怎么理解文章的最后一節(jié)？作者為什么這樣結(jié)尾呢？大家一起讀一讀結(jié)尾部分。生齊讀。生：如果以一顆快樂(lè)的心去聆聽(tīng)世界的話，你一定會(huì)聽(tīng)到這個(gè)世界的美妙；如果以一顆悲傷的心去聆聽(tīng)的話，你聽(tīng)不到這個(gè)世界的奇妙之處。師：也就是說(shuō)要以一顆怎樣的心去聽(tīng)？生：以快樂(lè)、達(dá)觀的心去聆聽(tīng)世界，世界就會(huì)更加美妙。師：還有補(bǔ)充嗎？生：結(jié)尾很新穎，跟一般的文章不同。師：你覺(jué)得新穎在哪兒？生：“你開(kāi)始微笑，輕輕的笑，大聲的笑，”笑的程度越來(lái)越大。師：應(yīng)該是越來(lái)越生：程度越來(lái)越深。師：對(duì)。為什么“這個(gè)世界，也跟你歡笑”呢？生：我們以一顆樂(lè)觀的心去看待這個(gè)世界，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界其實(shí)是很美妙的，這時(shí)候你就會(huì)為這個(gè)美妙的世界而歡笑。師：如果當(dāng)我們不這樣做的時(shí)候，反過(guò)來(lái)會(huì)怎么樣呢？文章中有沒(méi)有提及？生：提到了，第12節(jié)。師：“如果一個(gè)充耳不聞的人，對(duì)外界的一切已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷，必然也是一個(gè)視而不見(jiàn)的人了。當(dāng)一個(gè)人喪失了接受世界聲音的能力，他就不成了一個(gè)不折不扣的木頭人嗎？”作者寫這一節(jié)其實(shí)是跟上一節(jié)是對(duì)比著寫的。也就是說(shuō)，你對(duì)生活的態(tài)度不同，那么你在這個(gè)世界上得到的快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)的趣味就完全不一樣。通過(guò)正反對(duì)比，就是要告訴我們應(yīng)該怎么做呢？生：應(yīng)該用心去聆聽(tīng)，用心去感受世界的美妙。師：如果你微笑著看待世界，世界就會(huì)對(duì)你微笑。因?yàn)樯钏褪且幻骁R子，你對(duì)它笑，它也會(huì)對(duì)你笑。你輕輕的笑，大聲的笑，這個(gè)世界，也跟你歡笑。師:同學(xué)們，讓我們把耳朵叫醒，把眼睛叫醒，把心靈叫醒，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一首美妙的音樂(lè)！五、聆聽(tīng)音樂(lè)播放森林狂想曲。師：你可以跟著節(jié)拍，可以閉上眼睛聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么？感受怎樣？生入神地聆聽(tīng)。師：同學(xué)們，你剛才聽(tīng)到了什么聲音？生：我聽(tīng)到了各種動(dòng)物的叫聲，比如鳥(niǎo)、青蛙等。生：各種昆蟲(chóng)的聲音。生：開(kāi)門的聲音。生：溪水的聲音。生：我還聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的鳴叫聲。生：各種動(dòng)物的叫聲，如猴子。師：這首樂(lè)曲中總共有幾十種聲音，它是臺(tái)灣的作曲家用五年的時(shí)間采集自然界的總共一百種真實(shí)的聲音編輯而成的。聽(tīng)著這段音樂(lè)，你感覺(jué)怎樣？生：我感覺(jué)這首曲子很歡快。生：這種聲音很自然。生：各種聲音交織在一起非常和諧，能讓人感受到大自然很祥和，充滿著生機(jī)和歡樂(lè)。生：一開(kāi)始是清晨，各種昆蟲(chóng)開(kāi)始鳴叫；慢慢地接近高潮，到了正午，聲音越來(lái)越響，我聽(tīng)到了蟬鳴；然后聲音又漸漸地弱了，這時(shí)各種聲音交織在一起，非常和諧。聽(tīng)起來(lái)非常自然，讓人身臨其境，心曠神怡。生：用現(xiàn)代音樂(lè)來(lái)表達(dá)田園、鄉(xiāng)村生活，很自然。這就是現(xiàn)在提倡的所謂低碳生活，我們所有人都能在這樣一個(gè)環(huán)境里生活的話，我想二氧化碳會(huì)少很多。師：你是一個(gè)環(huán)保主義者，很精彩！生：我們可以感受到大自然的聲音無(wú)處不在。師：很美妙。生：這些聲音緊密聯(lián)系生活，清新自然活潑，展示了生活的豐富多彩、奇妙無(wú)窮的聲音，只要認(rèn)真聆聽(tīng)，就能給我們帶來(lái)很多樂(lè)趣。師：用文章開(kāi)頭的話來(lái)說(shuō)，是什么？生齊讀。師：這就是大自然的奇妙交響，神秘訴說(shuō)。生：我覺(jué)得這些聲音是原生態(tài)的，感覺(jué)非常純凈，沒(méi)有經(jīng)過(guò)一點(diǎn)人工雕飾，讓人感覺(jué)到了本真的世界。六、說(shuō)出感悟師：讀到這里，我們便知道了“你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的”其實(shí)是有條件的，那么你結(jié)合對(duì)這篇文章的解讀來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你一定會(huì)聽(tīng)到的，從課文當(dāng)中，其實(shí)我們明白了這些條件是什么？你把它加上去。從課文處我明白：只要，這時(shí)候，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的！生：只要用心去聆聽(tīng)，抱著積極樂(lè)觀向上的態(tài)度，這時(shí)候，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的！生：從第10節(jié)我明白，只要用心聽(tīng)，這時(shí)候，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的！師：說(shuō)不一樣的。生：從聽(tīng)中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。師板書成長(zhǎng)師：你有這樣的例子嗎？生：沒(méi)想到。師：有想到的同學(xué)嗎？曾經(jīng)有什么聲音讓你成長(zhǎng)？生：聽(tīng)到廚房里做飯的聲音，我體會(huì)到父母對(duì)我的愛(ài)。師：你真不簡(jiǎn)單！生：我們聽(tīng)到老師的鼓勵(lì)，更加努力地學(xué)習(xí)，我們成長(zhǎng)起來(lái)！生：當(dāng)我聽(tīng)到國(guó)歌的時(shí)候，油然而生愛(ài)情之情。師：是的，顧鳴洲同學(xué)觀看奧運(yùn)會(huì)電視節(jié)目，每當(dāng)升國(guó)旗奏國(guó)歌的時(shí)候，他很莊重地、嚴(yán)肅地高亢地唱國(guó)歌，是真實(shí)的故事。生：只要認(rèn)真地把父母的嘮叨記在心里，你就會(huì)成長(zhǎng)。因?yàn)閲Z叨里面有許多的愛(ài)。師：同學(xué)們，其實(shí)我們還要有審美的心，你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？作者之所以把自然界的這些聲響描述得如此的美妙、神奇，就是因?yàn)樗幸活w感受美的心，有一個(gè)會(huì)創(chuàng)造的靈魂。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？如果沒(méi)有這樣一顆心，我們就不可能聽(tīng)到蒲公英梳頭的聲音，小螞蟻跑步的聲音，也不可能聽(tīng)到清風(fēng)拂過(guò)明月的聲音。同學(xué)們，只要我們把自己的感官喚醒，一定能聆聽(tīng)到、感受到世界上眾多曼妙的聲音，與此同時(shí)，我們就一定會(huì)不斷地在聲音中成長(zhǎng)、成熟起來(lái)。七、布置作業(yè)今天這堂課就上到這里，課后請(qǐng)同學(xué)們從作者介紹的幾個(gè)游戲當(dāng)中挑一個(gè)你感興趣的做一做，把感想記下來(lái)，這就是今天課后的作業(yè)。下課！附板書：你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的聲音難以察覺(jué)聽(tīng)習(xí)以為常成長(zhǎng)附課文：你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的(桂文亞)你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎？蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了！ 你聽(tīng)過(guò)螞蟻小跑步的聲音嗎？那一天，螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，“噗”，一粒小酸果從頭頂落下，“不好，炸彈來(lái)啦！”頃刻間，他們?nèi)由⒘耍?你聽(tīng)過(guò)雪花飄落的聲音嗎？一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄呀飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了 如果你問(wèn)，這都是想象的聲音嗎？我怎么聽(tīng)不出來(lái)呢？那么我再說(shuō)清楚一點(diǎn)： 你總聽(tīng)過(guò)風(fēng)吹的聲音吧？當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)樹(shù)梢，當(dāng)清風(fēng)拂過(guò)明月，當(dāng)狂風(fēng)掃過(guò)巨浪，當(dāng)臺(tái)風(fēng)橫越山嶺，你總聽(tīng)到些什么吧？ 你總聽(tīng)過(guò)動(dòng)物的聲音吧？當(dāng)小狗忙著啃骨頭，小金魚用尾巴潑水，金絲雀在窗沿唱歌，當(dāng)兩只老貓?jiān)趬︻^吵架，三只蘆花雞在啄米吃，你總能聽(tīng)見(jiàn)些什么吧？ 你也總聽(tīng)過(guò)水聲吧？當(dāng)山間的清泉如一道銀箭奔向溪流，當(dāng)嘩啦啦的大雨打向屋脊，當(dāng)小水滴清脆地落在盛水的盆子里，當(dāng)清道夫清掃水溝里的落葉，當(dāng)媽媽開(kāi)水龍頭淘米著煮飯，當(dāng)你上完衛(wèi)生間拉水抽馬桶，你總該聽(tīng)到些什么吧？ 說(shuō)的明白一些兒，打你出生那一刻哇哇大哭起，你就在聽(tīng)，就不得不聽(tīng)。你學(xué)著聽(tīng)奶奶搖搖籃的聲音，媽媽沖奶粉的聲音，爸爸打噴嚏的聲音；學(xué)著聽(tīng)開(kāi)門，關(guān)燈，上樓梯，電話鈴的響聲，還有弟弟被打的屁股的聲音。這些隨時(shí)在你身邊發(fā)出的響聲，你怎么不會(huì)聽(tīng)見(jiàn)呢？ 你當(dāng)然知道，聲音就是物體振動(dòng)時(shí)，與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響發(fā)出的響聲，而每一種聲響，每一種聲音，都代表了不同的意思。從聲音里，人學(xué)會(huì)了分辨、感受各種喜怒哀樂(lè)，也吸收了知識(shí)。愉快動(dòng)聽(tīng)的聲音，帶給我們快樂(lè)；嘈雜無(wú)聊的聲音，也會(huì)使人痛苦。從聲音里，我們逐漸成長(zhǎng)。 人有耳朵，聽(tīng)八方，加上眼睛，觀四方。用心聽(tīng)，用心看，也用心想，構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界。 可是，說(shuō)也奇怪，當(dāng)一個(gè)人長(zhǎng)期習(xí)慣了一種聲音或潛意識(shí)里抗拒某種聲音時(shí)，他們竟然也不知不覺(jué)地消失