語文人教版四年級上冊新課內(nèi)容.doc

巨人的花園教學設計（第一課時）一、設計理念我在教學設計中,主要是讓學生在感知課文的基礎上提煉文章中心,通過比較讀的方法讓學生領悟,感受文本,而這種領悟又建立在對生活、對多種事物、形象、場景的現(xiàn)場情境體驗上，因而具有情境性、體驗性和直觀性。這樣即從感性上認識到語言的形象性，也加強了學生的語言文字訓練，做到了人文性與工具性的統(tǒng)一。在對幸福有了一定認識的基礎上進行拓展訓練：讓學生及時整理鞏固所學知識。促使學生養(yǎng)成善于體會、善于表達、善于積累的好習慣。二、教材分析1、認識8個生字，會寫“溢、覆”兩個生字，理解“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、草翠花開、覆蓋”等詞語；積累文中描寫景色的語句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面，并能用較優(yōu)美的語言進行形容。3、通過朗讀、品味、想象，了解這個故事的內(nèi)容，體會童話的語言特點，感受童話的神奇，初步培養(yǎng)閱讀童話的興趣。三、學情分析1、認識8個生字，會寫“溢、覆”兩個生字，理解“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、草翠花開、覆蓋”等詞語；積累文中描寫景色的語句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面，并能用較優(yōu)美的語言進行形容。3、通過朗讀、品味、想象，了解這個故事的內(nèi)容，體會童話的語言特點，感受童話的神奇，初步培養(yǎng)閱讀童話的興趣。四、教學目標1、認識8個生字，會寫“溢、覆”兩個生字，理解“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、草翠花開、覆蓋”等詞語；積累文中描寫景色的語句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面，并能用較優(yōu)美的語言進行形容。3、通過朗讀、品味、想象，了解這個故事的內(nèi)容，體會童話的語言特點，感受童話的神奇，初步培養(yǎng)閱讀童話的興趣。五、教學重難點重點：想象畫面，體會童話的語言特點，感受童話的神奇，會入情入境地朗讀。難點：體會這篇童話在語言表達上的突出特點-對比。六、教學方法教師在對課文充分理解之后，采用適當?shù)慕虒W方法非常重要。本課時我主要采用以下的教學方法。1、多媒體輔助教學法這節(jié)課，我會制作優(yōu)美的課件，在課堂上充分運用課件的直觀性讓孩子們一邊感受童話故事優(yōu)美有趣的語言特點，一邊配合孩子們的想象訓練，出示漂亮的畫面，讓孩子們感受到童話般的世界的魅力。另外，用多媒體教學可讓孩子們對生字詞語的學習更加形象直觀生動，對文章中的重點詞句能夠更好地理解。2、以讀促情法語文教學要始終把閱讀放在首位。讓孩子們在多種情態(tài)的閱讀中感受文章字里行間的語言美及蘊含在其間的含義。通過大量的閱讀，也培養(yǎng)了孩子們的預感。在這篇課文的學習中，朗讀時必不可少的，讓孩子們分角色朗讀感受巨人的冷酷及孩子們的天真爛漫，進而理解文章所包含的意義。七、教學準備多媒體課件八、教學過程（一）激趣導入1、課前交流：同學們，我的朋友聽說我們要上這一課了，他們非要來不可！你們看他們來了。這是誰，對，灰姑娘，這是，對對賣火柴的小女孩，這位是白雪公主和七個小矮人。從你們的表情中，老師知道，你們特別歡迎他們，對吧。因為這些童話中的人物是我們大家的朋友?？磥碛泻⒆拥牡胤骄陀型?。童話以它那動人的故事和優(yōu)美的語言，把我們帶入美好的境界。1、導入課題：今天就讓我們走進英國著名作家王爾德筆下的巨人的花園.看老師板書課題，其余同學伸出右手，跟老師一起寫。一起讀。（板書課題）2、質(zhì)疑：讀了這個題目，你最想知道什么？（二）初讀感知1、初讀課文：同學們提的問題都非常有價值，讓我們到課文中去找答案吧！請用心地朗讀課文，老師給你兩點提示：（出示提示語）2、交流反饋：（出示詞語）（1）自由讀詞語：有人說朗朗書聲，是世界上最美妙的聲音，老師正在享受同學們帶來的這份美好！老師從故事中也挑選了幾個詞考考大家，你們會讀了嗎？自由讀一讀（2）指名讀：誰愿意一個人讀給大家聽。（ 3、你知道這個童話主要講了什么，用一、兩句話簡單的來說說？4、通過剛才學習課文，你知道這是怎樣的花園了？可以再快速瀏覽一下課文？（三）重點品讀，感悟語言引入默讀：接下來，讓我們一起走進巨人的花園，去細細欣賞，品味吧！請默讀全文，找找描寫花園的句子，想想這是一座怎么樣的花園，你能用一個詞概括嗎？反復讀讀你有什么體會？1、漂亮1）誰愿意來交流你的收獲？（交流后課件出示：從前，一個小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。）（2）美讀：對這個句子，你還有不一樣的體會嗎？你能用讀把這種美的感覺帶給大家？3）范讀想象：聽同學們讀得這么好，老師也想來讀讀了，可以嗎？請閉上眼睛，靜靜地聆聽。邊聽邊在腦海里浮現(xiàn)畫面。4）交流想象說話：誰能來描述一下你所想象到的畫面？可以選擇其中一個季節(jié)重點說。看到了什么，聽到了什么，聞到了什么。5）再次美讀：簡直太美了，你能把這么美麗的畫面讀到文字中嗎？6、理解“洋溢”，感受歡樂。師引：因此，花園里常年（出示：花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。）（1）理解詞語：能給“洋溢”換個意思差不多的詞嗎？（充滿、蕩漾、流淌）文中為什么用“洋溢”？（生難以回答）（2）學會運用：這樣吧！先來看一個句子，你覺得對嗎？為什么？辨析（出示句子：知道山里唯一的老師就要離開這個山村，孩子們傷心地哭了，屋子里洋溢著孩子們的哭聲。 明確“洋溢” 往往用于比較歡快的場面。）（3）進行造句訓練：誰能用上“洋溢”說一個句子？（4）文中為什么用“洋溢”？（用上洋溢更能感覺到孩子們的快樂?。?）讓我們帶上微笑，一起把這段話快樂的讀一讀。2、荒涼（過渡：你還找到別的描寫花園的句子嗎？）當學生講到“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天”時，出示語段：但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。1）交流：這是怎樣的花園？（板書：荒涼）哪兒詞讓你感覺到荒涼？你還有不一樣的體會嗎？2）想象畫面：你見過狂風大作，雪花飛舞的情景嗎？那是怎樣的畫面？指名說：（出示圖），是這樣的嗎？3）感情讀：現(xiàn)在，你會怎樣讀這段話？（自由讀，指名讀、評）4）此時村子里又是怎樣的情景？（指名讀）（出示：春天終于來了，村子里又開出了美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。）5）自由讀：你覺得這兒的兩句話，應該怎么讀才讀得有味道？誰愿意獨自展示朗讀的風采？6）連起來讀這段話，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？是的，美麗的村子與冷清的花園形成多么鮮明的對照呀！作者在這里采用了對比的手法，讓我們更感受到花園的荒涼，巨人的孤獨： 當學生講到“與此同時，鮮花凋謝”一句。（出示句子：與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。）快速默讀，哪個詞可以看出花園和孩子是一起變化的？（與此同時） “與”的意思是（和） “此”（這件事）和這件事同時發(fā)生就是“與此同時”。課文中的這件事是指哪件事？請找出課文中的句子。（孩子們聽到可怕的訓斥，紛紛逃竄。）和這件事同時發(fā)生的又是哪件事呢？（鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了）教師隨即出示句子。請大家再讀讀課文7、8自然段， 用“與此同時”來說一說課文中的內(nèi)容。，與此同時，花園里陽光明媚，草翠花開。，與此同時，桃樹綻出嫩芽，開出了許多美麗的花。指名填空，齊讀3句話，想想花園的變化與誰有關？ 3、快樂師提問：你還能找到別的什么句子嗎？（最后一段）1）指名讀，說體會，（板書：快樂）想看看那快樂的畫面嗎？看圖，看后想說什么？2）自由盡情讀，讀出快樂，邊讀邊想象畫面。3）想象畫面，寫話：孩子和巨人還會做什么？把你想到的寫下來！4）交流寫話。4、歸納梳理，存疑下課1）引讀：（引入：是呀！此時，巨人的花園又成了孩子們的樂園，同學們還記得嗎？曾經(jīng)（一一出示所有描寫花園的句子）當巨人外出時，花園是如此美麗，_。孩子們的笑聲傳遍每一個角落，但好景不長，巨人回來，趕走孩子，砌起圍墻，豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌，春天來時，花園里_?？墒钱斂蓯鄣暮⒆觽儚膰鷫Φ钠茡p處鉆進花園玩耍時，花園_。而就在巨人訓斥孩子，孩子們紛紛逃竄的瞬間，花園又_。最后，當巨人拆除圍墻時，花園又_。2）讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？（原先一年四季正常交替，景色美麗的花園，忽而春意盎然，忽而寒冬臘月，課文那優(yōu)美又充滿想象力的語言以及鮮明的對比仿佛把我們也帶入到神奇的花園。）。快速再讀一次