高中物理選修3-1教案(最全版).doc

目錄(最全版)第一章靜電場1.1電荷及其守恒定律1.2庫侖定律1.3.1電場強度1.3.2專題：靜電平衡1.4電勢能 電勢1.5電勢差1.6電勢差與電勢強度的關(guān)系 1. 7靜電現(xiàn)象的應(yīng)用1.8電容器與電容1.9帶電粒子在電場中的運動第二章、恒定電流2.1、電源和電流2.2、電動勢2.3、歐姆定律2.4、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路2.5、焦耳定律2. 6導(dǎo)體的電阻2. 7閉合電路的歐姆定律2 .8多用電表的原理2. 9實驗：練習(xí)使用多用電表2. 10實驗：測定電池的電動勢和內(nèi)阻2. 11簡單的邏輯電路 第三章 磁場 教案3.1 磁現(xiàn)象和磁場3.2 、 磁感應(yīng)強度3.3 、幾種常見的磁場3.4 、通電導(dǎo)線在磁場中受到的力3.5、 運動電荷在磁場中受到的力3.6、帶電粒子在勻強磁場中的運動第一章靜電場1.1電荷及其守恒定律教學(xué)三維目標(biāo)（一）知識與技能1知道兩種電荷及其相互作用知道電量的概念2知道摩擦起電，知道摩擦起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的正負電荷分開3知道靜電感應(yīng)現(xiàn)象，知道靜電感應(yīng)起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的電荷分開4知道電荷守恒定律5知道什么是元電荷（二）過程與方法1、通過對初中知識的復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步認(rèn)識自然界中的兩種電荷2、通過對原子核式結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)使學(xué)生明確摩擦起電和感應(yīng)起電不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的電荷分開但對一個與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和不變。（三）情感態(tài)度與價值觀通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從微觀的角度認(rèn)識物體帶電的本質(zhì)重點：電荷守恒定律難點：利用電荷守恒定律分析解決相關(guān)問題摩擦起電和感應(yīng)起電的相關(guān)問題。教學(xué)過程：（一）引入新課：新的知識內(nèi)容，新的學(xué)習(xí)起點本章將學(xué)習(xí)靜電學(xué)將從物質(zhì)的微觀的角度認(rèn)識物體帶電的本質(zhì)，電荷相互作用的基本規(guī)律，以及與靜止電荷相聯(lián)系的靜電場的基本性質(zhì)?！景鍟康谝徽?靜電場復(fù)習(xí)初中知識：【演示】摩擦過的物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，這種現(xiàn)象叫摩擦起電，這樣的物體就帶了電【演示】用絲綢摩擦過的玻璃棒之間相互排斥，用毛皮摩擦過的硬橡膠棒之間也相互排斥，而玻璃棒和硬橡膠棒之間卻相互吸引，所以自然界存在兩種電荷同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引【板書】自然界中的兩種電荷正電荷和負電荷：把用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷稱為正電荷，用正數(shù)表示把用毛皮摩擦過的硬橡膠棒所帶的電荷稱為負電荷，用負數(shù)表示電荷及其相互作用：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引（二）進行新課：第1節(jié)、電荷及其守恒定律【板書】電荷（1）原子的核式結(jié)構(gòu)及摩擦起電的微觀解釋原子：包括原子核（質(zhì)子和中子）和核外電子。（2）摩擦起電的原因：不同物質(zhì)的原子核束縛電子的能力不同實質(zhì)：電子的轉(zhuǎn)移結(jié)果：兩個相互摩擦的物體帶上了等量異種電荷（3）金屬導(dǎo)體模型也是一個物理模型P3用靜電感應(yīng)的方法也可以使物體帶電【演示】：把帶正電荷的球C移近彼此接觸的異體A，B(參見課本圖1.11)可以看到A，B上的金屬箔都張開了，表示A，B都帶上了電荷如果先把C移走，A和B上的金屬箔就會閉合如果先把A和B分開，然后移開C，可以看到A和B仍帶有電荷；如果再讓A和B接觸，他們就不再帶電這說明A和B分開后所帶的是異種等量的電荷，重新接觸后等量異種電荷發(fā)生中和【板書】（4）、靜電感應(yīng)：把電荷移近不帶電的異體，可以使導(dǎo)體帶電的現(xiàn)象。利用靜電感應(yīng)使物體帶電，叫做感應(yīng)起電提出問題：靜電感應(yīng)的原因？帶領(lǐng)學(xué)生分析物質(zhì)的微觀分子結(jié)構(gòu)，分析起電的本質(zhì)原因：把帶電的球C移近金屬導(dǎo)體A和B時，由于同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引，使導(dǎo)體上的自由電子被吸引過來，因此導(dǎo)體A和B帶上了等量的異種電荷感應(yīng)起電也不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的正負電荷分開，是電荷從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分。得出電荷守恒定律【板書】2、電荷守恒定律：電荷既不能創(chuàng)造，也不能消滅，只能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，或者從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分另一種表述：一個與外界沒有電荷交換的系統(tǒng)，電荷的代數(shù)和總是保持不變。引導(dǎo)學(xué)生分析問題與練習(xí)33元電荷電荷的多少叫做電荷量符號：Q或q 單位：庫侖 符號：C元電荷:電子所帶的電荷量，用e表示.注意：所有帶電體的電荷量或者等于e，或者等于e的整數(shù)倍。就是說，電荷量是不能連續(xù)變化的物理量。電荷量e的值：e=1.6010-19C比荷：電子的電荷量e和電子的質(zhì)量me的比值,為C/【小結(jié)】對本節(jié)內(nèi)容做簡要的小結(jié)鞏固練習(xí)1關(guān)于元電荷的理解，下列說法正確的是： A元電荷就是電子B元電荷是表示跟電子所帶電量數(shù)值相等的電量C元電荷就是質(zhì)子D物體所帶的電量只能是元電荷的整數(shù)倍25個元電荷的電量是_， 16 C電量等于_元電荷3關(guān)于點電荷的說法，正確的是： A只有體積很小的帶電體才能看成點電荷B體積很大的帶電體一定不能看成點電荷C當(dāng)兩個帶電體的大小及形狀對它們之間的相互作用力的影響可以忽略時，這兩個帶電體可看成點電荷D一切帶電體都可以看成點電荷作業(yè)1復(fù)習(xí)本節(jié)課文2思考與討論：引導(dǎo)學(xué)生完成課本P5問題與練習(xí)1-4說明：1、兩種電荷及其相互作用、電荷量的概念、摩擦起電的知識，這些在初中都已經(jīng)講過，本節(jié)重點是講述靜電感應(yīng)現(xiàn)象要做好演示實驗，使學(xué)生清楚地知道什么是靜電感應(yīng)現(xiàn)象在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道，感應(yīng)起電也不是創(chuàng)造了電荷，而是使物體中的正負電荷分開，使電荷從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分本節(jié)只說明靜電感應(yīng)現(xiàn)象。2在復(fù)習(xí)摩擦起電現(xiàn)象和講述靜電感應(yīng)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，說明起電的過程是使物體中正負電荷分開的過程，進而說明電荷守恒定律3要求學(xué)生知道元電荷的概念，而密立根實驗作為專題，有條件的學(xué)校可以組織學(xué)生選學(xué)教后記：1、 學(xué)生對三種起電方式展開了激烈的討論，還例舉了生活中的靜電現(xiàn)象。對點電荷、元電荷、質(zhì)子電量、電子電量之間關(guān)系下節(jié)課還要復(fù)習(xí)。1.2庫侖定律教學(xué)三維目標(biāo)（一）知識與技能1掌握庫侖定律，要求知道點電荷的概念，理解庫侖定律的含義及其公式表達，知道靜電力常量2會用庫侖定律的公式進行有關(guān)的計算3知道庫侖扭秤的實驗原理（二）過程與方法通過演示讓學(xué)生探究影響電荷間相互作用力的因素，再得出庫侖定律（三）情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探索能力重點：掌握庫侖定律難點：會用庫侖定律的公式進行有關(guān)的計算教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)上課時相關(guān)知識（二）新課教學(xué)【板書】-第2節(jié)、庫侖定律提出問題：電荷之間的相互作用力跟什么因素有關(guān)？【演示】：帶正電的物體和帶正電的小球之間的相互作用力的大小和方向使同學(xué)通過觀察分析出結(jié)論(參見課本圖1.21)【板書】：1、影響兩電荷之間相互作用力的因素：1距離2電量2、庫侖定律內(nèi)容表述：力的大小跟兩個點電荷的電荷量的乘積成正比，跟它們的距離的二次方成反比作用力的方向在兩個點電荷的連線上公式：靜電力常量k = 9.0109Nm2/C2適用條件：真空中，點電荷理想化模型【介紹】：（1）關(guān)于“點電荷”，應(yīng)讓學(xué)生理解這是相對而言的，只要帶電體本身的大小跟它們之間的距離相比可以忽略，帶電體就可以看作點電荷嚴(yán)格地說點電荷是一個理想模型，實際上是不存在的這里可以引導(dǎo)學(xué)生回顧力學(xué)中的質(zhì)點的概念容易出現(xiàn)的錯誤是：只要體積小就能當(dāng)點電荷，這一點在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合實例予以糾正（2）要強調(diào)說明課本中表述的庫侖定律只適用于真空，也可近似地用于氣體介質(zhì)，對其它介質(zhì)對電荷間庫侖力的影響不便向?qū)W生多作解釋，只能簡單地指出：為了排除其他介質(zhì)的影響，將實驗和定律約束在真空的條件下擴展：任何一個帶電體都可以看成是由許多點電荷組成的任意兩點電荷之間的作用力都遵守庫侖定律用矢量求和法求合力利用微積分計算得：帶電小球可等效看成電量都集中在球心上的點電荷靜電力同樣具有力的共性，遵循牛頓第三定律，遵循力的平行四邊形定則【板書】：3、庫侖扭秤實驗（1785年，法國物理學(xué)家?guī)靵觯狙菔尽浚簬靵雠こ?模型或掛圖)介紹：物理簡史及庫侖的實驗技巧實驗技巧：（1）小量放大（2）電量的確定【例題1】：試比較電子和質(zhì)子間的靜電引力和萬有引力已知電子的質(zhì)量m1=9.1010-31kg，質(zhì)子的質(zhì)量m2=1.6710-27kg電子和質(zhì)子的電荷量都是1.6010-19C分析：這個問題不用分別計算電子和質(zhì)子間的靜電引力和萬有引力，而是列公式，化簡之后，再求解解：電子和質(zhì)子間的靜電引力和萬有引力分別是可以看出，萬有引力公式和庫侖定律公式在表面上很相似，表述的都是力，這是相同之處；它們的實質(zhì)區(qū)別是：首先萬有引力公式計算出的力只能是相互吸引的力，絕沒有相排斥的力其次，由計算結(jié)果看出，電子和質(zhì)子間的萬有引力比它們之間的靜電引力小的很多，因此在研究微觀帶電粒子間的相互作用時，主要考慮靜電力，萬有引力雖然存在，但相比之下非常小，所以可忽略不計【例題2】：詳見課本P9【小結(jié)】對本節(jié)內(nèi)容做簡要的小結(jié)（三）鞏固練習(xí)復(fù)習(xí)本節(jié)課文及閱讀科學(xué)漫步引導(dǎo)學(xué)生完成問題與練習(xí)，練習(xí)1、2、4，作業(yè)紙。參考題1真空中有兩個相同的帶電金屬小球A和B，相距為r，帶電量分別為q和2q，它們之間相互作用力的大小為F有一個不帶電的金屬球C，大小跟A、B相同，當(dāng)C跟A、B小球各接觸一次后拿開，再將A、B間距離變?yōu)?r，那么A、B間的作用力的大小可為： A3F/64 B0 C3F/82D3F/162如圖141所示，A、B、C三點在一條直線上，各點都有一個點電荷，它們所帶電量相等A、B兩處為正電荷，C處為負電荷，且BC=2AB那么A、B、C三個點電荷所受庫侖力的大小之比為_3真空中有兩個點電荷，分別帶電q1=510-3C，q2=210-2C，它們相距15cm，現(xiàn)引入第三個點電荷，它應(yīng)帶電量為_，放在_位置才能使三個點電荷都處于靜止?fàn)顟B(tài)4把一電荷Q分為電量為q和(Qq)的兩部分，使它們相距一定距離，若想使它們有最大的斥力，則q和Q的關(guān)系是_說明：1點電荷是一種理想化的物理模型，這一點應(yīng)該使學(xué)生有明確的認(rèn)識2通過本書的例題，應(yīng)該使學(xué)生明確地知道，在研究微觀帶電粒子的相互作用時為什么可以忽略萬有引力不計3在用庫侖定律進行計算時，要用電荷量的絕對值代入公式進行計算，然后根據(jù)是同種電荷，還是異種電荷來判斷電荷間的相互作用是引力還是斥力4庫侖扭秤的實驗原理是選學(xué)內(nèi)容，但考慮到庫侖定律是基本物理定律，庫侖扭秤的實驗對檢驗庫侖定律具有重要意義，所以希望教師介紹給學(xué)生，可利用模型或掛圖來介紹 教后記：1、 學(xué)生對點電荷的認(rèn)識不夠明確，沒有判斷意識。對庫侖扭秤的實驗很感興趣，還能在生活中尋找將微小形變放大的例子。1.3.1電場強度教學(xué)三維目標(biāo)（一）知識與技能1知道電荷間的相互作用是通過電場發(fā)生的，知道電場是客觀存在的一種特殊物質(zhì)形態(tài)2理解電場強度的概念及其定義式，會根據(jù)電場強度的定義式進行有關(guān)的計算，知道電場強度是矢量，知道電場強度的方向是怎樣規(guī)定的3能根據(jù)庫侖定律和電場強度的定義式推導(dǎo)點電荷場強的計算式，并能用此公式進行有關(guān)的計算4知道電場的疊加原理，并應(yīng)用這個原理進行簡單的計算（二）過程與方法通過分析在電場中的不同點，電場力F與電荷電量q的比例關(guān)系，使學(xué)生理解比值F/q反映的是電場的強弱，即電場強度的概念；知道電場疊加的一般方法。 （三）情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析和處理電場問題的一般方法。重點：電場強度的概念及其定義式難點：對電場概念的理解、應(yīng)用電場的疊加原理進行簡單的計算教學(xué)過程（一）引入新課問題引入：電荷間的相互作用力是怎樣產(chǎn)生的？（二）新課教學(xué)-第3節(jié) 電場 電場強度1、電場： 啟發(fā)學(xué)生從哲學(xué)角度認(rèn)識電場，理解電場的客觀存在性，不以人的意識為轉(zhuǎn)移，但能為人的意識所認(rèn)識的物質(zhì)屬性利用課本圖145說明：電荷A和B是怎樣通過電場與其他電荷發(fā)生作用電荷A對電荷B的作用，實際上是電荷A的電場對電荷B的作用；電荷B對電荷A的作用，實際上是電荷B的電場對電荷A的作用（1）電荷之間的相互作用是通過特殊形式的物質(zhì)電場發(fā)生的，電荷的周圍都存在電場.特殊性：不同于生活中常見的物質(zhì)，看不見，摸不著，無法稱量，可以疊加.物質(zhì)性：是客觀存在的，具有物質(zhì)的基本屬性質(zhì)量和能量.（2）基本性質(zhì)：主要表現(xiàn)在以下幾方面引入電場中的任何帶電體都將受到電場力的作用，且同一點電荷在電場中不同點處受到的電場力的大小或方向都可能不一樣.電場能使引入其中的導(dǎo)體產(chǎn)生靜電感應(yīng)現(xiàn)象.當(dāng)帶電體在電場中移動時，電場力將對帶電體做功，這表示電場具有能量.可見，電場具有力和能的特征提出問題：同一電荷q在電場中不同點受到的電場力的方向和大小一般不同，這是什么因素造成的？引出電場強度的概念：因為電場具有方向性以及各點強弱不同，所以靠成同一電荷q在電場中不同點受到的電場力的方向和大小不同，我們用電場強度來表示電場的強弱和方向2、電場強度(E)：由圖1.2-1可知帶電金屬球周圍存在電場。且從小球受力情況可知，電場的強弱與小球帶電和位置有關(guān)。引出試探電荷和場源電荷-（1）關(guān)于試探電荷和場源電荷-（詳見P12）注意：檢驗電荷是一種理想化模型，它是電量很小的點電荷，將其放入電場后對原電場強度無影響指出：雖然可用同一電荷q在電場中各點所受電場力F的大小來比較各點的電場強弱，但是電場力F的大小還和電荷q的電量有關(guān)，所以不能直接用電場力的大小表示電場的強弱實驗表明：在電場中的同一點，電場力F與電荷電量q成正比，比值F/q由電荷q在電場中的位置所決定，跟電荷電量無關(guān)，是反映電場性質(zhì)的物理量，所以我們用這個比值F/q來表示電場的強弱（2）電場強度定義：電場中某一點的電荷受到的電場力F跟它的電荷量q的比值，叫做該點的電場強度，簡稱場強用E表示。公式（大小）：E=F/q （適用于所有電場）單位：N/C 意義P13提出問題：電場強度是矢量，怎樣表示電場的方向呢？方向性：物理學(xué)中規(guī)定，電場中某點的場強方向跟正電荷在該點所受的電場力的方向相同指出：負電荷在電場中某點所受的電場力的方向跟該點的場強方向相反帶領(lǐng)學(xué)生討論真空中點電荷周圍的電場，說明研究方法：將檢驗電荷放入點電荷周圍的電場中某點，判斷其所受的電場力的大小和方向，從而得出該點場強唯一性和固定性電場中某一點處的電場強度E是唯一的，它的大小和方向與放入該點電荷q無關(guān)，它決定于電場的源電荷及空間位置，電場中每一點對應(yīng)著的電場強度與是否放入電荷無關(guān).帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出真空中點電荷周圍電場的大小和方向在此過程中注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)公式E=F/q和E=kQ/r2的區(qū)別及聯(lián)系3、（真空中）點電荷周圍的電場、電場強度的疊加（1）點電荷周圍的電場大?。篍=kQ/r2 （只適用于點電荷的電場）方向：如果是正電荷，E的方向就是沿著PQ的連線并背離Q；如果是負電荷：E的方向就是沿著PQ的連線并指向Q(參見課本圖147)說明：公式E=kQ/r2中的Q是場源電荷的電量，r是場中某點到場源電荷的距離從而使學(xué)生理解：空間某點的場強是由產(chǎn)生電場的場源電荷和該點距場源電荷的距離決定的，與檢驗電荷無關(guān)提出問題：如果空間中有幾個點電荷同時存在，此時各點的場強是怎樣的呢？帶領(lǐng)學(xué)生由檢驗電荷所受電場力具有的疊加性，分析出電場的疊加原理（2）電場強度的疊加原理：某點的場強等于該點周圍各個電荷單獨存在時在該點產(chǎn)生的場強的矢量和先分析方法（P13-14）后舉例：先在同一直線再不在同一直線。例如：課本圖1.3-3中P點的場強，等于Q1在該點產(chǎn)生的場強E1和Q2在該點產(chǎn)生的場強E2的矢量和從而使學(xué)生進一步理解到，任何帶電體都可以看做是有許多點電荷組成的利用點電荷場強的計算公式及疊加原理就可以計算出其周圍各點場強【例題】（課本P9例題演變）在真空中有兩個點電荷Q1=3.010-8C和Q2=3.010-8C，它們相距0.1m，求電場中A點的場強A點與兩個點電荷的距離相等，r=0.1m分析：點電荷Q1和Q2的電場在A點的場強分別為E1和E2，它們大小相等，方向如圖所示，合場強E在E1和E2的夾角的平分線上，此平分線跟Q1和Q2的連線平行解：E=E1cos60E2cos60=2E1cos60=2kQ1cos60/r2代入數(shù)值得 E=2.7104N/C可以證明：一個半徑為R的均勻球體（或球殼）在外部產(chǎn)生的電場，與一個位于球心的、電荷量相等的點電荷產(chǎn)生的電場相同，球外各點和電場強度一樣即：E=kQ/r2組織學(xué)生討論課本中的【說一說】，由學(xué)生討論后歸納：（1）關(guān)于靜電平衡（2）靜電平衡后導(dǎo)體內(nèi)部電場的特點：處于靜電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體，內(nèi)部的場強處處為零（注意：這時的場強是合場強，即外電場和感應(yīng)電場的疊加）處于靜電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體，電荷只分布在導(dǎo)體的外表面上。4、電場線（1）電場線：電場線是畫在電場中的一條條有方向的曲線，曲線上每點的切線方向表示該點的電場強度的方向。（2）電場線的基本性質(zhì)電場線上每點的切線方向就是該點電場強度的方向.電場線的疏密反映電場強度的大小(疏弱密強).靜電場中電場線始于正電荷或無窮遠，止于負電荷或無窮遠.它不封閉，也不在無電荷處中斷.任意兩條電場線不會在無電荷處相交(包括相切)介紹各種點電荷電場線的分布情況?！狙菔尽磕M電場線指出：電場線是為了形象描述電場而引入的，電場線不是實際存在的線。5、勻強電場(1)定義：電場中各點場強的大小相等、方向相同的電場就叫勻強電場.(2)勻強電場的電場線：是一組疏密程度相同(等間距)的平行直線.例如，兩等大、正對且?guī)У攘慨惙N電荷的平行金屬板間的電場中，除邊緣附近外，就是勻強電場.如圖14.3-1.常見電場的電場線電場電場線圖樣簡要描述正點電荷發(fā)散狀負點電荷會聚狀等量同號電荷相斥狀等量異號電荷相吸狀勻強電場平行的、等間距的、同向的直線（三）【小結(jié)】對本節(jié)內(nèi)容做簡要的小結(jié)鞏固練習(xí)1下列說法中正確的是：ABC A只要有電荷存在，電荷周圍就一定存在著電場B電場是一種物質(zhì)，它與其他物質(zhì)一樣，是不依賴我們的感覺而客觀存在的東西C電荷間的相互作用是通過電場而產(chǎn)生的，電場最基本的性質(zhì)是對處在它里面的電荷有力的作用2下列說法中正確的是：BC A電場強度反映了電場的力的性質(zhì)，因此場中某點的場強與檢驗電荷在該點所受的電場力成正比B電場中某點的場強等于F/q，但與檢驗電荷的受力大小及帶電量無關(guān)C電場中某點的場強方向即檢驗電荷在該點的受力方向D公式E=F/q和E=kQ/r2對于任何靜電場都是適用的3下列說法中正確的是：ACD A場強的定義式E=F/q中，F(xiàn)是放入電場中的電荷所受的力，q是放入電場中的電荷的電量B場強的定義式E=F/q中，F(xiàn)是放入電場中的電荷所受的力，q是產(chǎn)生電場的電荷的電量C在庫侖定律的表達式F=kq1q2/r2中kq2/r2是電荷q2產(chǎn)生的電場在點電荷q1處的場強大小，此場對q1作用的電場力F=q1kq2/r2，同樣kq1/r2是電荷q1產(chǎn)生的電場在點電荷q2處的場強的大小，此場對q2作用的電場力F=q2kq1/r2D無論定義式E=F/q中的q值(不為零)如何變化，在電場中的同一點，F(xiàn)與q的比值始終不變4討論電場力與電場強度的區(qū)別于聯(lián)系作業(yè)復(fù)習(xí)本節(jié)課文1、思考課本P16問題與練習(xí)第(1)、(3)、(4)、(5)、(7)題2、作業(yè)紙參考題在電場中某一點，當(dāng)放入正電荷時受到的電場力向右，當(dāng)放入負電荷時受到電場力向左，下列說法正確的是： A當(dāng)放入正電荷時，該點的場強向右，當(dāng)放入負電荷時，該點的場強向左B只有在該點放入電荷時，該點才有場強C該點的場強方向一定向右D以上說法均不正確真空中，兩個等量異種點電荷電量數(shù)值均為q，相距r兩點電荷連線中點處的電場強度的大小為： AB2kq/r2 C4k/r2 D8kq/r23真空中，A，B兩點上分別設(shè)置異種點電荷Q1、Q2，已知兩點電荷間引力為10N，Q1=1.010-2C，Q2=2.010-2C則Q2在A處產(chǎn)生的場強大小是_N/C，方向是_；若移開Q2，則Q1在B處產(chǎn)生的場強的大小是_N/C，方向是_說明1電場強度是表示電場強弱的物理量，因而在引入電場強度的概念時，應(yīng)該使學(xué)生了解什么是電場的強弱，同一個電荷在電場中的不同點受到的電場力的大小是不同的，所受電場力大的點，電場強2應(yīng)當(dāng)使學(xué)生理解為什么可以用比值F/q來表示電場強度，知道這個比值與電荷q無關(guān)，是反映電場性質(zhì)的物理量用比值定義一個新的物理量是物理學(xué)中常用的方法，應(yīng)結(jié)合學(xué)生前面學(xué)過的類似的定義方法，讓學(xué)生領(lǐng)會電場強度的定義3應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生確切地理解E=F/q和E=kQ/r2這兩個公式的含義，以及它們的區(qū)別和聯(lián)系4應(yīng)用電場的疊加原理進行計算時不應(yīng)過于復(fù)雜，一般只限于兩個電場疊加的情形通過這種計算，使學(xué)生理解場強的矢量性5電場線是為了形象描述電場而引入的，電場線不是實際存在的線。教后記：1、 對于兩個公式的理解以及電場強度的定義還存在問題，要通過題目去強化。2、 對于幾種典型問題，學(xué)生死記答案，要讓他們養(yǎng)成分析題目的習(xí)慣。學(xué)生對于計算題過于依賴計算器，要讓他們養(yǎng)成手算習(xí)慣。1.3.2專題：靜電平衡【教學(xué)三維目標(biāo)】1知道靜電感應(yīng)產(chǎn)生的原因，理解什么是靜電平衡狀態(tài)2理解靜電平衡時，凈電荷只分布在導(dǎo)體表面且內(nèi)部場強處處為零3知道靜電屏蔽及其應(yīng)用【重點難點】靜電平衡狀態(tài)電場中導(dǎo)體的特點【教學(xué)方法】 推理歸納法、問題解決法、實驗法【教具準(zhǔn)備】驗電器、法拉第圓筒、有絕緣柄的金屬球一個、金屬網(wǎng)罩、收音機、感應(yīng)起電機、導(dǎo)線若干【教學(xué)過程】(一)復(fù)習(xí)提問1、什么是靜電感應(yīng)現(xiàn)象？2、靜電感應(yīng)現(xiàn)象的實質(zhì)是什么？3、在靜電感應(yīng)時用手摸一下導(dǎo)體，再移走源電荷，則導(dǎo)體帶什么電？+ 若將導(dǎo)體接地則情況如何？左端接地呢？(二)新課教學(xué) 一、電場中的導(dǎo)體1、 金屬導(dǎo)體的特征：由做熱振動的正離子和做無規(guī)則熱運動的自由電子組成2、 靜電感應(yīng)現(xiàn)象+問題：在源電荷的電場中引入金屬導(dǎo)體后會對空間各點的場強有影響嗎？是什么作用使金屬內(nèi)的電子定向移動的？此移動一直進行嗎？金屬導(dǎo)體內(nèi)部有電場嗎？答：使空間電場重新分布源電荷的電場使導(dǎo)體內(nèi)部自由電子定向移動靜電平衡狀態(tài)：導(dǎo)體（包括表面）中沒有電荷定向移動時的狀態(tài)叫靜電平衡狀態(tài)4、靜電平衡狀態(tài)下導(dǎo)體的特點： 內(nèi)部場強處處為零（不為0則自由電子將繼續(xù)移動直至合場強為0）導(dǎo)體中沒有自由電荷定向移動凈電荷分布在導(dǎo)體表面實驗證明：法拉第圓筒實驗導(dǎo)體表面附近電場線與表面垂直理論證明：中性導(dǎo)體帶電后，由于同種電荷相互排斥，凈電荷只能分布在表面反證法：若內(nèi)部有自由電荷，則內(nèi)部場強不為0，導(dǎo)體就不是處于靜電平衡狀態(tài)+5、靜電平衡時導(dǎo)體周圍電場分布：上圖空間實際電場分布，不會出現(xiàn)虛線電場線 二、靜電屏蔽+1、 空腔導(dǎo)體的特點：凈電荷只分布在外表面，內(nèi)表面不帶電，空腔內(nèi)沒有電場+2、 靜電屏蔽+ 外部電場對內(nèi)部儀器沒有影響 若將源電荷置于空腔內(nèi)，則外對內(nèi)沒有影響，但內(nèi)對外有影響 實驗演示：將收音機置于金屬網(wǎng)罩內(nèi)則聲音大小減小+ 若將球殼接地，則內(nèi)外各不影響3、 應(yīng)用電學(xué)儀器和電子設(shè)備外面套有金屬罩通信電纜版面包一層鉛皮高壓帶電作業(yè)人員穿金屬網(wǎng)衣通訊工具在鋼筋結(jié)構(gòu)房屋中接收信號弱(三)鞏固練習(xí)+ABC例1：如圖所示，在一個原來不帶電的金屬導(dǎo)體殼的球心處放一正電荷，試分析A、B、C三點的場強： AEA0 ，EB=0 ，EC=0BEA0 ，EB0 ，EC=0CEA0 ，EB0 ，EC0DEA=0 ，EB0 ，EC=0例2：如圖所示，A、B是兩個架在絕緣支座上的金屬球，都不帶電，中間用導(dǎo)線連接，現(xiàn)用一帶正電的小球C靠近B，用手摸一下B球，再撤去導(dǎo)線，然后移走C球，則A、B帶電情況：AB+C AA球帶正電，B球帶負電BA球帶正電，B球不帶電CA球不帶電，B球帶負電D以上說法都不正確+RLOq例3：長為L的金屬棒原來不帶電，現(xiàn)將一帶電荷量為q的正電荷放在距棒左端R處且與棒在一條線上，則棒上感應(yīng)電荷在棒內(nèi)中點O處產(chǎn)生的場強的大小 ，方向 。(四)小結(jié)1、靜電平衡狀態(tài)下導(dǎo)體有什么特點？2、靜電屏蔽有哪幾種情況？有哪些應(yīng)用？【布置作業(yè)】 【教后記】1、 教材并沒有安排這一節(jié)的內(nèi)容，但在歷屆高考中都有體現(xiàn)，所以對于這塊知識原則是講清基礎(chǔ)知識，不追求深難偏。學(xué)生對電場強度大小，方向的判斷，導(dǎo)體內(nèi)部外部的區(qū)別存在問題，準(zhǔn)備在作業(yè)紙上讓他們逐步解決問題。1.4電勢能 電勢教學(xué)三維目標(biāo)（一）知識與技能1、理解靜電力做功的特點、電勢能的概念、電勢能與電場力做功的關(guān)系。2、理解電勢的概念，知道電勢是描述電場的能的性質(zhì)的物理量。明確電勢能、電勢、靜電力的功、電勢能的關(guān)系。了解電勢與電場線的關(guān)系，了解等勢面的意義及與電場線的關(guān)系。（二）過程與方法通過與前面知識的結(jié)合，理解電勢能與靜電力做的功的關(guān)系，從而更好的了解電勢能和電勢的概念。（三）情感態(tài)度與價值觀嘗試運用物理原理和研究方法解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實際問題，增強科學(xué)探究的價值觀。重點：理解掌握電勢能、電勢、等勢面的概念及意義。難點：掌握電勢能與做功的關(guān)系，并能用此解決相關(guān)問題。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)前面相關(guān)知識1靜電力、電場強度概念，指出前面我們從力的性質(zhì)研究電場，從本節(jié)起將從能量的角度研究電場。2復(fù)習(xí)功和能量的關(guān)系。從靜電力做功使試探電荷獲得動能入手，提出問題：是什么能轉(zhuǎn)化為試探電荷的動能？引入新課。（二）進行新課1靜電力做功的特點結(jié)合課本圖1。4-1（右圖）分析試探電荷q在場強為E的均強電場中沿不同路徑從A運動到B電場力做功的情況。q沿直線從A到Bq沿折線從A到M、再從M到Bq沿任意曲線線A到B結(jié)果都一樣即：W=qELAM =qELABcos【結(jié)論】：在任何電場中，靜電力移動電荷所做的功，只與始末兩點的位置有關(guān)，而與電荷的運動路徑無關(guān)。與重力做功類比，引出：2電勢能電勢能：由于移動電荷時靜電力做功與移動的路徑無關(guān)，電荷在電場中也具有勢能，這種勢能叫做電勢能。靜電力做功與電勢能變化的關(guān)系：靜電力做的功等于電勢能的變化量。寫成式子為：注意：電場力做正功，電荷的電勢能減??；電場力做負功，電荷的電勢能增加電場力力做多少功，電勢能就變化多少，在只受電場力作用下，電勢能與動能相互轉(zhuǎn)化，而它們的總量保持不變。在正電荷產(chǎn)生的電場中正電荷在任意一點具有的電勢能都為正，負電荷在任一點具有的電勢能都為負。在負電荷產(chǎn)生的電場中正電荷在任意一點具有的電勢能都為負，負電荷在任意一點具有的電勢能都為正。求電荷在電場中某點具有的電勢能電荷在電場中某一點A具有的電勢能EP等于將該點電荷由A點移到電勢零點電場力所做的功W的。即EP=W求電荷在電場中A、B兩點具有的電勢能高低將電荷由A點移到B點根據(jù)電場力做功情況判斷，電場力做正功，電勢能減小，電荷在A點電勢能大于在B點的電勢能，反之電場力做負功，電勢能增加，電荷在B點的電勢能小于在B點的電勢能。電勢能零點的規(guī)定若要確定電荷在電場中的電勢能，應(yīng)先規(guī)定電場中電勢能的零位置。關(guān)于電勢能零點的規(guī)定：P19（大地或無窮遠默認(rèn)為零）所以：電荷在電場中某點的電勢能，等于靜電力把它從該點移動到零電勢能位置時電場力所有做的功。如上式若取B為電勢能零點，則A點的電勢能為：舉例分析：對圖1。4-1中的各量附與一定的數(shù)值，后讓學(xué)生計算。（1課時）3電勢-表征電場性質(zhì)的重要物理量度通過研究電荷在電場中電勢能與它的電荷量的比值得出。參閱P20圖1。4-3（1）定義：電荷在電場中某一點的電勢能與它的電荷量的比值，叫做這一點的電勢。用表示。標(biāo)量，只有大小，沒有方向，但有正負。（2）公式：（與試探電荷無關(guān)）（3）單位：伏特（V）（4）電勢與電場線的關(guān)系：電勢順線降低。（電場線指向電勢降低的方向）（5）零電勢位置的規(guī)定：電場中某一點的電勢的數(shù)值與零電勢的選擇有關(guān)，即電勢的數(shù)值決定于零電勢的選擇（大地或無窮遠默認(rèn)為零）讓學(xué)生思考和討論P21問題。引導(dǎo)學(xué)生分析問題與練習(xí)3、44等勢面定義：電場中電勢相等的點構(gòu)成的面等勢面的性質(zhì)： 在同一等勢面上各點電勢相等，所以在同一等勢面上移動電荷，電場力不做功電場線跟等勢面一定垂直，并且由電勢高的等勢面指向電勢低的等勢面。等勢面越密，電場強度越大等勢面不相交，不相切等勢面的用途：由等勢面描繪電場線。幾種電場的電場線及等勢面注意：等量同種電荷連線和中線上連線上：中點電勢最小中線上：由中點到無窮遠電勢逐漸減小，無窮遠電勢為零。等量異種電荷連線上和中線上連線上：由正電荷到負電荷電勢逐漸減小。中線上：各點電勢相等且都等于零。引導(dǎo)學(xué)生分析問題與練習(xí)7。（三）小結(jié)：對本節(jié)內(nèi)容要點進行概括。（四）鞏固新課1引導(dǎo)學(xué)生完成問題與練習(xí)其他題目。2閱讀教材內(nèi)容教后記：1、電勢能、電勢、等勢面都是非常抽象的概念，上課前就準(zhǔn)備用類比法（重力勢能、高度、等高線）幫助學(xué)生理解，在課上取得了一定效果，但時間安排上又出了問題，以后需要兩節(jié)課來解決這些問題。2、學(xué)生對于電勢和電勢能的相對性的理解有障礙。1.5電勢差教學(xué)三維目標(biāo)：（一）知識與技能理解電勢差的概念；會計算點電荷在電場力作用下，從電場中一點移動到另一點時電場力所做的功；（二）過程與方法知道電勢和電勢差的關(guān)系；（三）情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納、類比的能力和抽象思維能力。教學(xué)重點和難點：1、重點：電勢差的概念，電勢能的改變與電場力做功的關(guān)系，電功計算。2、難點：電勢差的定義（比值）及“在電場中電場力對電荷做功引起電荷的電勢能的減少”的認(rèn)識。教學(xué)過程：一、新課教學(xué)：1、電勢差：（又叫電壓）（1）定義：電荷q在電場力作用下由A點移到另一點B的過程中，電場力做的功WAB與電荷量q的比值，叫A、B兩點之間的電勢差UAB。（2）定義式：（3）單位：伏特 符號：V 1V=1J/C（4）物理意義：電勢差的值即為電場力作用下兩點間移動一庫侖的正電荷電場力做的功。例如：UAB=10V，移動1庫侖正電荷電場力做功為10J，移動1庫侖負電荷電場力做功10J。2、電勢與電勢差的比較：（1）電勢差是電場中兩點間的電勢的差值， （2）電場中某一點的電勢的大小，與選取的參考點有關(guān)；電勢差的大小，與選取的參考點無關(guān)。（3）電勢和電勢差都是標(biāo)量，單位都是伏特，都有正負值；電勢的正負表示該點比參考點的電勢大或?。浑妱莶畹恼摫硎緝牲c的電勢的高低。3、應(yīng)用計算時，相關(guān)物理量用正、負值代入，其結(jié)果：0，電場力做正功；0，電場力做負功；0，；0，二、典型例題分析：【例1】教材P24頁 例1【例2】將一個電量為2109C的點電荷從電場中的N點移到M點，需克服電場力做功1.4108J，N、M兩點間的電勢差UNM為多少？若將該電荷從M移到N，電場力做什么功？UMN為多少？【解析】（1）WNM=1.4108J， （2）WMN=1.4108J， 說明：應(yīng)用計算時，注意各物理量用正負值代入?！纠?】一個電荷量為1105C的電荷，從電場外某點移到電場內(nèi)的一點A時，克服電場力做功0.006J，則A點的電勢為 600 V；如果此電荷從電場外移到電場內(nèi)的另一點B時，電場力做功0.002J，則B點的電勢為 200 V， UAB= 400 V；若有另一電荷量為0.2C的負電荷從A移到B點，電場力做正功，大小為 80 J。三、課堂小結(jié)：1、電勢差和電勢的概念；2、電勢差和電勢的區(qū)別；3、應(yīng)用計算時的注意事項。四、隨堂精練：1、若帶正電荷的小球只受到電場力作用，則它在電場中（ ）A、一定沿電場線由高電勢處向低電勢處運動；B、一定沿電場線由低電勢處向高電勢處運動；C、不一定沿電場線運動，但一定由高電勢處向低電勢處運動；D、不一定沿電場線運動，也不一定由高電勢處向低電勢處運動。2、一個帶正電的質(zhì)點，電量q=2.0109C，在靜電場中由a點移到b點，在這過程中，除電場力外，其他力作的功為6.0105J，質(zhì)點的動能增加了8.0105J，則a、b兩點間的電勢差UaUb為（ ）A、3104 VB、1104VC、4104 VD、7104 V參考答案： 1、D； 2、B教后記：1、 在講解電勢差和電勢的關(guān)系時還應(yīng)該采用類比法（和高度，高度差相比），因怕學(xué)生混淆概念，沒有敢講，結(jié)果效果并不理想。在電場力做功與電勢能的變化的關(guān)系講解上給了學(xué)生一些有用的結(jié)論，學(xué)生判斷較熟練。1.6電勢差與電勢強度的關(guān)系教學(xué)三維目標(biāo) （一）知識與技能1、理解勻強電場中電勢差與電場強度的定性、定量關(guān)系對于公式 要知道推導(dǎo)過程2、能夠熟練應(yīng)用 解決有關(guān)問題（二）過程與方法通過對勻強電場中電勢差和電場強度的定性、定量關(guān)系的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題的能力（三）情感態(tài)度與價值觀從不同角度認(rèn)識電場、分析尋找物理量之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的探究精神，體會自然科學(xué)探究中的邏輯美教學(xué)重點與難點分析前面幾節(jié)的內(nèi)容是研究描述電場的各個物理量，本節(jié)內(nèi)容是研究電勢差與電場強度的關(guān)系，注意電場強度是描述電場力的性質(zhì)，電勢是描述電場能的性質(zhì)、電勢差是跟電場力移動電荷做功相互聯(lián)系（如下圖），電場強度與電勢差的關(guān)系、電場力與電勢能的變化之間的關(guān)系，這兩個關(guān)系之間的內(nèi)部邏輯教師在講解時需要把握其內(nèi)部聯(lián)系教法建議本節(jié)課是通過分析推理得出勻強電場的電勢差與電場強度之間的關(guān)系的，教學(xué)中重視啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，分析物理量之間的關(guān)系，要使學(xué)生不僅知道結(jié)論，并會推導(dǎo)得出結(jié)論，在一定的條件下正確應(yīng)用結(jié)論教學(xué)過程電勢差與電場強度關(guān)系一、課題引入：教師出示圖片： 講解：場強是跟電場對電荷的作用力相聯(lián)系的，電勢差是跟電場力移動電荷做功相聯(lián)系的那么場強與電勢差有什么關(guān)系呢？我們以勻強電場場為例來研究 問題1：如圖所示勻強電場E中，正電荷q在電場力作用下從A點沿電場方向移動到B點，已知A B兩點之間的距離為d，分析電場強度E與電勢差 之間有什么關(guān)系？AB間距離為d，電勢差為 ，場強為E把正電荷q從A點移到B時，電場力 所做的功為 利用電勢差和功的關(guān)系，這個功又可求得為 ，比較這兩個式子，可得 ，即：這就是說，在勻強電場中，沿場強方向的兩點間的電勢場等于場強和這兩點間距離的乘積如果不是沿場強方向的呢？（學(xué)生可以進行討論分析） 如圖所示（教師出示圖片）并講解AD兩點間電勢差仍為 U，設(shè)AD間距離s，與AB夾角 ，將正電荷從A移動到D，受電場力方向水平向右，與位移夾角 ，故電場力做功為 ， ，所以 利用電勢差和功的關(guān)系， ，比較這兩個式子可得 d為AB兩點間距離，也是AB所在等勢面間距離或者可以說是AD兩點間距離s在場強方向的投影關(guān)于公式 ，需要說明的是：1、U為兩點間電壓，E為場強，d為兩點間距離在場強方向的投影2、由 ，得 ，可得場強的另一個單位： 所以場強的兩個單位伏米，牛庫是相等的注：此公式只適用于勻強場二、例題講解（具體內(nèi)容參考典型例題資料）三、教師總結(jié)：場強表示單位電量的電荷所受的電場力，而電場中兩點間的電勢差表示單位電量的電荷在這兩點間移動時電場力所做功的大小，由于力和功是互相聯(lián)系的，所以場強與電勢差之間存在著必然的聯(lián)系在非勻強電場中，電勢差與場強的關(guān)系要復(fù)雜的多，但是電場中兩點間距離越小時的電勢差越大，則該處場強就越大只能是定性判斷教后記：1、 這節(jié)課的重點就在公式的理解，特別是在d不在場強方向時如何處理。在講解時特別要把握好電場強度與電勢差的關(guān)系、電場力做功與電勢能的變化之間的關(guān)系，這兩個關(guān)系之間的內(nèi)部邏輯，但也不要指望學(xué)生在一節(jié)課就解決所有問題。1.7電容器與電容教學(xué)三維目標(biāo)（一）知識與技能1、知道什么是電容器及常見的電容器；2、知道電場能的概念，知道電容器充電和放電時的能量轉(zhuǎn)換；3、理解電容器電容的概念及定義式，并能用來進行有關(guān)的計算；4、知道平行板電容器的電容與哪些因素有關(guān)，有什么關(guān)系；掌握平行板電容器的決定式并能運用其討論有關(guān)問題。（二）過程與方法結(jié)合實物觀察與演示，在計算過程中理解掌握電容器的相關(guān)概念、性質(zhì)。（三）情感態(tài)度與價值觀體會電容器在實際生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生探究新事物的興趣。 重點：掌握電容器的概念、定義式及平行板電容器的電容。 難點：電容器的電容的計算與應(yīng)用教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)前面相關(guān)知識要點：場強、電勢能、電勢、電勢差等。 （二）新課教學(xué)：第七節(jié) 、電容器與電容展示各種電容器.并做解釋:這是一種能容納電荷的容器,今天我們來學(xué)習(xí)它電容器以及描述它容納電荷本領(lǐng)的物理量電容1、電容器（1）構(gòu)造：任何兩個彼此絕緣又相隔很近的導(dǎo)體都可以看成一個電容器。（2）電容器的充電、放電操作：把電容器的一個極板與電池組的正極相連，另一個極板與負極相連，兩個極板上就分別帶上了等量的異種電荷。這個過程叫做充電?，F(xiàn)象：從靈敏電流計可以觀察到短暫的充電電流。充電后,切斷與電源的聯(lián)系,兩個極板間有電場存在,充電過程中由電源獲得的電能貯存在電場中,稱為電場能.操作：把充電后的電容器的兩個極板接通,兩極板上的電荷互相中和,電容器就不帶電了,這個過程叫放電.現(xiàn)象：從靈敏電流計可以觀察到短暫的放電電流.放電后,兩極板間不存在電場,電場能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量.提問：電容器在充、放電的過程中的能量轉(zhuǎn)化關(guān)系是什么?待學(xué)生討論后總結(jié)如下:【板書】充電帶電量Q增加,板間電壓U增加,板間場強E增加, 電能轉(zhuǎn)化為電場能放電帶電量Q減少,板間電壓U減少,板間場強E減少,電場能轉(zhuǎn)化為電能2、電容與水容器類比后得出。說明：對于給定電容器，相當(dāng)于給定柱形水容器，C（類比于橫截面積）不變。這是量度式，不是關(guān)系式。在C一定情況下，Q=CU，Q正比于U。定義：電容器所帶的電量Q與電容器兩極板間的電勢差U的比值，叫做電容器的電容。公式：單位：法拉（F）還有微法（F）和皮法（pF） 1F=10-6F=10-12pF（4）電容的物理意義:電容是表示電容器容納電荷本領(lǐng)的物理量，是由電容器本身的性質(zhì)（由導(dǎo)體大小、形狀、相對位置及電介質(zhì)）決定的,與電容器是不是帶電無關(guān).3、平行板電容器的電容（1）演示感應(yīng)起電機給靜電計帶電（詳參閱P29圖1。7-4）說明:靜電計是在驗電器的基礎(chǔ)上制成的,用來測量電勢差.把它的金屬球與一個導(dǎo)體相連,把它的金屬外殼與另一個導(dǎo)體相連,從指針的偏轉(zhuǎn)角度可以量出兩個導(dǎo)體之間的電勢差U.現(xiàn)象:可以看到:保持Q和d不變， S越小,靜電計的偏轉(zhuǎn)角度越大, U越大,電容C越??；保持Q和S不變，d越大，偏轉(zhuǎn)角度越小，C越小.保持Q、d、S都不變,在兩極板間插入電介質(zhì)板,靜電計的偏轉(zhuǎn)角度并且減小,電勢差U越小電容C增大.（2）結(jié)論:平行板電容器的電容C與介電常數(shù)成正比,跟正對面積S成正比,跟極板間的距離d成反比.平行板電容器的決定式：真空 介質(zhì) 4、常用電容器（結(jié)合課本介紹P30）（三）小結(jié)：對本節(jié)內(nèi)容要點進行概括（四）鞏固新課：1、引導(dǎo)學(xué)生完成問題與練習(xí)。 2、閱讀教材內(nèi)容。3、作業(yè)紙教后記：1、電容的物理意義的理解在上課前就意識到是個難點，所以采用了類比法，幾次使用類比法的效果都是比較理想的。2、對于電容變化引起的電壓帶電量電場強度的變化因使用的公式較多，學(xué)生掌握還有個過程。1.8帶電粒子在電場中的運動教學(xué)三維目標(biāo)（一）知識與技能1了解帶電粒子在電場中的運動只受電場力，帶電粒子做勻變速運動。2重點掌握初速度與場強方向垂直的帶電粒子在電場中的運動(類平拋運動)。3知道示