語文人教版八年級(jí)下冊(cè)羅布泊教學(xué)設(shè)計(jì).doc

羅卜泊,消逝的仙湖教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：1、整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力和篩選信息的能力。2、掌握羅布泊消失的原因，感悟作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。過程與方法：1.學(xué)生自主、合作、探究情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、把握文章感情，理解本文強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和痛惜之情。2、探究生態(tài)環(huán)境被破壞的原因，汲取歷史教訓(xùn)，愛護(hù)生態(tài)環(huán)境，樹立良好的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：體會(huì)課文的基本理念（生態(tài)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展）教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入（多媒體出示昔日與現(xiàn)在的羅卜泊的圖片，學(xué)生用一個(gè)詞或一句話，描述畫面內(nèi)容）畫面上是什么，有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)發(fā)生這滄海桑田的變化？我們來學(xué)習(xí)羅卜泊,消逝的仙湖。二、讀課文，完成學(xué)案附學(xué)案羅布泊，消失的仙湖學(xué)案一 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、積累字詞2、整體感知課文，篩選文章主要信息3、了解羅布泊消失的原因，樹立環(huán)保意識(shí)二 自主學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)要求自主學(xué)習(xí)，完成自主檢測(cè)題1速讀課文，標(biāo)出生字詞，查字典掃除文字障礙，完成下列加點(diǎn)字的注音。羅布 泊戈 壁灘 張騫 饒有興趣歡娛 贊譽(yù) 掘堤 干涸 庇護(hù)渾然一體 近在咫尺 廣闊無垠 裸露2、 再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，找出描寫羅布泊今昔景象的句段和分析羅布泊消失的原因的段落，完成下列思考題羅布泊過去為什么被稱為“仙湖”，現(xiàn)在又是怎樣的景象，用文中的詞語概括。羅布泊消失的原因是什么，用最簡練的語言概括。三、后教環(huán)節(jié)（突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)）如何突破，方法不明一分析盲目的含義：1、盲目就是目光短淺，急功近利，只圖眼前的利益，不顧長遠(yuǎn)的利益，頭腦里沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念。2、盲目就是不懂自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，不懂上游將水抽干了，下游的河道就會(huì)干涸，羅卜泊就會(huì)干涸，周邊生態(tài)環(huán)境就會(huì)嚴(yán)重惡化，乃至荒漠化。3、盲目就是目光狹小，只顧本地區(qū)的利益，不顧整體利益。（二）羅卜泊的消逝，帶給我們?cè)鯓拥膯⑹?？我們?yīng)該從中吸取哪些教訓(xùn)？開發(fā)要克服盲目性，認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡，謀求發(fā)展，必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)。三過渡語：本文是一篇報(bào)告文學(xué)，既有新聞的真實(shí)性，又有散文的形象性、抒情性。下面我們就去品味品味文章的語言，體悟作者的情感。要求：請(qǐng)從文中找出讓你感動(dòng)的語句并作分析，用句式：我從 中，讀出了作者 的情感。并有感情地讀出找到的那句話。 如：1、此時(shí)此刻，我們停止了說笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重。（直抒內(nèi)心痛苦而沉重的感情，這樣的抒情讓人共鳴，讓讀者也深深地痛心，深切地意識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重后果，覺悟到只有保護(hù)環(huán)境才能保護(hù)人類自己。也有力地烘托了羅布泊的慘狀，強(qiáng)化了生態(tài)被破壞的悲劇。） 2、這出悲劇的制造者又是人?。ㄒ会樢娧刂赋隽_布泊的消失是人為地破壞生態(tài)的惡果，具有強(qiáng)烈的譴責(zé)意味，指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧）3、救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方?。òl(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼聲，表達(dá)了強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)、憂患意識(shí)）4、“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像在向誰伸出求救之手!”賦予胡楊以人的感情，生動(dòng)形象地寫出胡楊林干枯后的慘狀，表達(dá)了對(duì)人類破壞生態(tài)環(huán)境的痛惜和震撼之情。5、站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈?！边@里同樣賦予羅布泊以人的感情，形象具體生動(dòng)地展現(xiàn)了美麗綠洲被破壞的慘狀。6“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，四盲像個(gè)巨大的吸水鬼”連用四個(gè)“盲目”，具有強(qiáng)烈的譴責(zé)意味，指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧。7、篇末三個(gè)“救救”，表達(dá)了強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，呼吁之聲，振聾發(fā)聵。（讓學(xué)生大聲朗誦所找的句子以更好的體會(huì)其強(qiáng)烈的感染力和震撼力。）（四）拓展 過渡語 羅布泊的消逝讓我們感到無比的痛惜，然而，悲劇仍在上演！環(huán)境問題已成為全世界人民共同關(guān)注的問題，于是無數(shù)篇章從不同角度以不同形式向我們展現(xiàn)了人與自然的關(guān)系，下面我們?cè)僮x兩篇文章：你的欲望，我的悲愴大自然之歌與本文比較，和大家分享你的閱讀體驗(yàn)。（提示：可從內(nèi)容、寫法、立意、情感等方面比較閱讀）課堂小結(jié)：大自然不但是我