人教2011課標(biāo)版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文4《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

人教2011課標(biāo)版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文4四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)工作單位：滑集鎮(zhèn)崔寨小學(xué)作者：楊曉鳳時(shí)間：2017年5月教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀本課生字詞。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文，了解四個(gè)太陽(yáng)的作用，從中感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀體會(huì)，了解四個(gè)太陽(yáng)的作用。2、理解課文，從中感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)過程：一、欣賞兒歌，揭題導(dǎo)入。1、欣賞兒歌。2、師:今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文,教師板書課題，學(xué)生齊讀。3、師：讀了課題你有什么疑問嗎？（指名回答）（設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑問題是探求知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題的開始。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，并能大膽地說出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。1、師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻開到第24頁(yè)，聽老師朗讀課文。2、同學(xué)們聽得真專心，下面請(qǐng)你們讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音寶寶,多讀幾遍。3、（課件出示帶拼音生字）游戲：摘蘋果。師：今天，喜羊羊們?cè)诖彘L(zhǎng)的帶領(lǐng)下來到果園摘蘋果，紅彤彤的蘋果掛滿枝頭,誰(shuí)能準(zhǔn)確地拼讀蘋果上的漢字，幫它們把蘋果摘下來呢?(1)指名讀。（2）齊讀。(3)開火車讀。4、分析字形：有什么好方法記住漢字嗎？（指名回答，同時(shí)指導(dǎo)個(gè)別漢字組詞）5、（課件出示）游戲：小轉(zhuǎn)輪。師：轉(zhuǎn)輪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，每個(gè)轉(zhuǎn)輪后都藏著一個(gè)詞語(yǔ)，任意選擇號(hào)碼，讀詞語(yǔ)。太陽(yáng) 街道 伙伴 熟了 嘗嘗 香甜 溫暖 凍僵 因?yàn)?季節(jié)。6、指導(dǎo)書寫“為”。(課件出示：為。)（1）指導(dǎo)朗讀兩種讀音。 （2）指導(dǎo)書寫，請(qǐng)小朋友觀察書寫順序。（共四筆。第一筆：點(diǎn)，第二筆：撇）（3）學(xué)生舉手跟著大屏幕描寫。（4）學(xué)生臨摹。（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字與游戲相結(jié)合，學(xué)生學(xué)得快樂，知情互助，興趣濃烈。教師教得輕松，資源開發(fā)，夯實(shí)基礎(chǔ)。）三、學(xué)習(xí)課文，整體感知。1、師：小朋友們把字音讀準(zhǔn)了，字寫漂亮了，相信課文也會(huì)讀得非常棒，我請(qǐng)四位小朋友朗讀課文。2、自由讀文，思考：我畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？分別送給誰(shuí)？（生回答，師貼畫、板書）（設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的畫面，增強(qiáng)形象性，是學(xué)生產(chǎn)生好奇感，引發(fā)對(duì)太陽(yáng)的興趣，為學(xué)習(xí)下文鋪墊。）3、學(xué)習(xí)第一自然段。(1)、（出示課件：夏日炎炎的畫面）你們真會(huì)讀書，下面我們來看第一幅圖，圖中你看到了什么？聽到了什么？（蟬鳴叫、火辣的太陽(yáng)、小狗吐著舌頭等）(2)、師：如果你在這么熱的天，你最大的愿望是什么？(3)、師：書中的小畫家也有一個(gè)愿望，指名讀第一自然段。(板書：清涼)(4)、師：綠綠的太陽(yáng)會(huì)照到哪里？（生：學(xué)校、街道、樓房等）這兒變綠了，那兒也變綠了，文中有個(gè)詞語(yǔ)形容？（到處）指導(dǎo)朗讀，感受清涼。5、學(xué)習(xí)第2自然段。師：送走了活潑、熱情的夏姑娘，我們迎來了秋姑娘。(1)秋姑娘給我們帶來了哪些禮物？（出示課件：果子熟了、紅紅的蘋果、黃澄澄的梨、紫盈盈的葡萄、金黃的落葉等）秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。（板書：豐收）(2)面對(duì)這么多又香又甜的水果，你的心情怎么樣？（高興、激動(dòng)。）（3）師：誰(shuí)能帶著高興、激動(dòng)的心情朗讀這一段呢？指導(dǎo)朗讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)長(zhǎng)句的朗讀）6、學(xué)習(xí)第3自然段師。（1）金黃的秋天過去，寒冷的冬天來了，你們看（課件出示冬天寒冷圖片）（2）師：好大的風(fēng)，好大的雪，天這么冷，人們最渴望什么？（板書：溫暖）（3）師:書中的小畫家和你們想的一樣，所以他畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)照亮冬天。（4）紅紅的太陽(yáng)好似熊熊燃燒的火焰，照亮冬天，給人溫暖。指導(dǎo)朗讀，讀出溫暖的感覺。7、學(xué)習(xí)第4自然段。（1）師：春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？（生接讀）（2）師：春姑娘聽了可高興了，馬上向大家展示了它的美麗。（課件出示：色彩斑斕的春天圖畫，師配樂講述：碧綠的柳樹垂下長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，梧桐樹展開了像手掌一樣的樹葉，粉紅的桃花、杜鵑花、鮮紅的山茶花、雪白的梨花、紫紅的牽?；?、金黃的油菜花競(jìng)相開放，碧綠的小草也從泥土里探出小腦袋。）（3）師：欣賞了這么多美麗的畫面，你的腦海里想到了哪些詞語(yǔ)呢？（生：春暖花開、百花齊放、柳綠花紅等）（板書：美麗）（4）指導(dǎo)朗讀。師：春天是個(gè)美麗的季節(jié)，那春天該畫個(gè)什么太陽(yáng)呢？誰(shuí)來讀第四自然段中的那個(gè)問句，讀出思考的語(yǔ)氣。（指名朗讀）想啊想啊，終于想到了，生接讀2、3句話。（男女生合作讀）（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)課文情境、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地理解課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，感受字里行間蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美與人文美。）四、拓展思維，口語(yǔ)交際。1、師：四個(gè)太陽(yáng)中你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？為什么？（指名回答）2、小結(jié)：天上只有一個(gè)太陽(yáng)，課文中的小畫家卻畫了四個(gè)不同的太陽(yáng)，畫家是借太陽(yáng)來表達(dá)自己心中的美好愿望。3、如果讓你來畫太陽(yáng)，你會(huì)畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)？送給誰(shuí)？為什么？（課件出示，指名回答，鼓勵(lì)說話）（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課堂體現(xiàn)開放性，不能僅局限在課堂，應(yīng)有機(jī)地拓展到課外，有效地保護(hù)學(xué)生的熱情，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。）4、師:同學(xué)們多么善良，心愿多么美好，老師都被你們感動(dòng)了，讓我們一起在心中許下最美好的愿望。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中，感