古詩兩首（元日）.doc

元 日教學(xué)目標(biāo)：1. 正確、流利有感情的朗讀、背誦古詩。2.了解詩句的內(nèi)容，感受元日的熱鬧、喜慶場面，體會(huì)詩人的思想感情。教學(xué)過程：一、課前交流、導(dǎo)入1.同學(xué)們，馬上要過什么節(jié)了？圣誕節(jié)可不是我們中國的節(jié)日，現(xiàn)在我們過的洋節(jié)日越來越多，我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日也很多，你知道有哪些嗎？2.每個(gè)節(jié)日都有不同的習(xí)俗，我們也學(xué)過不少關(guān)于這些節(jié)日的詩句追問：這首詩是寫什么節(jié)日？從這些詩句中你知道有什么習(xí)俗？3.我們中國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日是春節(jié)，你知道春節(jié)有什么習(xí)俗呢？4.今天我們要學(xué)習(xí)的一首古詩就是和春節(jié)有關(guān)的板書課題，齊讀6.“元”在字典里有這么幾種意思，出示為首開始，第一元素讀讀題目，你覺得這里的“元”是什么意思呢？二、初讀古詩，讀出節(jié)奏1. 那王安石的這首詩中又向我們介紹了春節(jié)的哪些習(xí)俗呢？我們一起來學(xué)習(xí)。把書本打開到133頁，自讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（1）古詩都有自己的節(jié)奏，請(qǐng)你來讀。（2個(gè)同學(xué)都讀得不好時(shí)，范讀，指名讀，對(duì)呀，讀古詩就要讀出這樣的節(jié)奏，出示節(jié)奏圖。）（讀得好在最后出示，一起按這樣的節(jié)奏來讀）元 日 （宋）王安石爆 竹/ 聲 中 /一 歲 除 ，春 風(fēng)/ 送 暖 /入 屠 蘇 。千 門/ 萬 戶 /曈 曈 日 ，總 把/ 新 桃 /換 舊 符 。提醒：這“/”是表示在讀時(shí)要停頓、換氣小結(jié)：這首詩一共28個(gè)字，共四行，每句七個(gè)字，這樣的詩叫“七言”。我們?cè)谧x的時(shí)候一般是按照二個(gè)、二個(gè)、三個(gè)的停頓節(jié)奏來讀，可以范讀，誰也想試一試）三、再讀古詩，理解詩意。1.讀古詩光讀正確還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還要讀懂它的意思。請(qǐng)大家看看圖，默讀古詩，想想字詞的意思，實(shí)在不理解的地方圈出來打上問號(hào)。2.交流爆竹聲中一歲除【要引導(dǎo)學(xué)生理解的】（1）過渡：聽??！新年的炮聲似乎在說：舊的一年結(jié)束了，哪個(gè)字告訴我們？除（2）齊讀，誰來說說這句話的意思？（3）原來古人和我們一樣，過年時(shí)也要放爆竹的。你知道為什么要放爆竹嗎？放爆竹可是有來歷的哦，誰來說說。（古人燃放爆竹是用來嚇跑妖魔鬼怪，以求得新年的安寧。到了宋朝，人們用鞭炮替代了爆竹, 但仍蘊(yùn)含著美好的祝福，他們希望新年大吉大利。）你是怎么知道的。是一種很好的學(xué)習(xí)方法，可以幫助我們更好地理解古詩。（4）讀好這句話。（5）隨文識(shí)字：“爆”，這是一個(gè)生字，看看它的偏旁，就知道它肯定和（）有關(guān)。寫字：左窄右寬，右邊下面兩橫，最后一筆是點(diǎn)。（書空，描紅）春風(fēng)送暖入屠蘇【學(xué)生可能會(huì)提出的】屠蘇：（1）資料和圖畫出示，師介紹。（2）相機(jī)理解“入”。 想想，“入”還能換成哪些字？（給、進(jìn)）這里是說春風(fēng)僅僅是把溫暖送給了屠蘇酒嗎？春風(fēng)進(jìn)入到了每個(gè)人的心里。生發(fā)表自己的見解。（人們喝屠蘇很高興）是人們?cè)谛履旰韧捞K酒，心里就感到暖洋洋的。這就是“入”字的妙用?。?）這句話是說“人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒。（4）據(jù)說大年初一早上，全家老小朝東喝此酒，可保一年不生病。帶著這種美好的愿望讀好這句詩。千門萬戶曈曈日曈曈日：（1）誰來幫助他？ 你是怎么知道這個(gè)詞語的意思的？（2）很好，查資料是一種很好的理解詞語的方法，其實(shí)還有更好的方法呢！看看這個(gè)“曈“字，偏旁右邊是一個(gè)一看字形就可以知道這是和什么有關(guān)。怎樣的太陽？（初升的太陽，充滿希望）（3）新年的第一天，這樣的太陽也給人們一種的感覺，給大地帶來了（無限的希望），所有人家都沐浴在（太陽的光輝中。）（4）帶著高興的心情再讀。（5）剛才我們根據(jù)這個(gè)字的字形就理解了這個(gè)生字，這也是一種學(xué)習(xí)方法。（6）引：這里有一個(gè)“千門萬戶”，你還知道哪些這樣的詞語？【學(xué)生說“千言萬語”，追問：千言萬語就是指有很多很多話要說。】那“千門萬戶”就是指？是的，這里的“千”和“萬”就是指很多很多，不是指一千、一萬，古詩中像這樣的表示很多的數(shù)字還有“三六九”。（7）誰來說說這句話的意思？（倒裝）（8）陽光照進(jìn)了每一家人的心里，讓人感到前途一片光明，充滿希望。誰愿意讀出這種希望？總把新桃換舊符新桃、舊符：（1）學(xué)生幫助解決（2）這里的桃就是，符也是新桃就是，舊符就是（3）看看圖上你能找到桃符嗎？在古代，桃符就是刻在桃木上的兩個(gè)神靈的名字，（出示圖片）據(jù)說掛在門上可以，后來，隨著時(shí)代的變遷，逐漸變成了一幅幅“字”，到了明代就改稱“春聯(lián)”了?！咎曳菕煸诖箝T兩旁的長方形的桃木板。上面寫上“神荼”，“郁壘”二神名，以驅(qū)鬼避邪。每逢春節(jié)，人們總要用新桃符替換舊挑符。神荼、郁壘兩位神仙專門吃鬼怪，人們就把桃枝刻成這兩個(gè)神的模樣懸掛在門上，期能永久平安。后來，由于紙張大量生產(chǎn)，人們逐漸用紙代替桃木板。后來桃符漸漸簡化，以方形紅紙畫個(gè)桃形，再寫上神荼、郁壘的名字代替。到唐朝以后，又在這紅紙寫些吉祥話，再修飾對(duì)仗，慢慢就形成今天的春聯(lián)。為什么要新桃換舊符？（4）誰能說說句子的意思。3.這些問題都解決了，再讀讀這首古詩，你讀到了怎樣的畫面？（學(xué)生交流，引導(dǎo)）4.讀出這種熱鬧、充滿希望的感覺。四、品讀，體會(huì)詩人情感1.剛才，我們通過朗讀，把這首詩讀成了一幅熱鬧的畫，在這幅畫中的詩人王安石，面對(duì)這樣一個(gè)嶄新的日子，這樣一個(gè)春風(fēng)送暖的春節(jié)，他的心情又是怎樣的呢？詩中有一個(gè)字告訴了我們。（暖）2.讀讀這首詩，想想是什么讓王安石感覺那么暖？是的，這些除舊迎新的所有的事情都讓王安石3.王安石寫這首詩時(shí)已經(jīng)49歲了，為什么在這個(gè)春節(jié)他覺得特別暖呢？出示資料，介紹背景：王安石在49歲那年被任命為宰相，正準(zhǔn)備推行新法，得到了皇帝的認(rèn)可。這首詩就是他即將擔(dān)任宰相推行新法時(shí)取得寫的。4.這里的“新桃”“舊符”僅僅是門上貼的桃符嗎？這時(shí)的暖僅僅是過春節(jié)的事情讓他感覺很暖嗎？5.現(xiàn)在有誰知道他為什么要在這一年寫這首詩？6.你感受到此時(shí)王安石的心情怎樣？7.是的，他的心中充滿憧憬，充滿希望，充滿溫暖，把這股濃濃的暖意放入你的朗讀中。齊讀古詩。五、拓展，深化認(rèn)識(shí)詩中有情，剛才我們不僅理解了這首古詩的意思，而且還透過文字感受到了作者的心情，讀古詩就應(yīng)該這樣。你還知道王安石的哪些古詩？【梅花齊讀，在王安石的眼里，梅花就是那你也能讀到文字背后的詩人的感情嗎？泊船瓜洲六、板書 元日 放爆竹 喝屠蘇 換桃符教后反思：古詩教學(xué)對(duì)于我來說一直是比較迷茫和難駕馭的。學(xué)生們幾乎會(huì)講話開始就會(huì)被家長教著學(xué)古詩，所以背古詩對(duì)他們來說已經(jīng)不是什么難處了。這就更大的加深了古詩教學(xué)的難度，如何讓學(xué)生在已知的基礎(chǔ)上有新的提升。在這次的教學(xué)中，給我印象深的是資料的補(bǔ)充要始終為文本服務(wù)。古詩的特點(diǎn)就是凝練，詩人往往把自己的情感濃縮在了數(shù)幾個(gè)字中。為了讓學(xué)生更好的感悟古詩，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)補(bǔ)充了不少的資料。網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，資料自然是滿天飛，首先老師把好第一關(guān)，在這么多的資料中刪選出能為文本服務(wù)的簡潔的資料。而不是什么都給，脫離文本一味的擴(kuò)充。另外，學(xué)生在一張資料出示時(shí)，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽閱讀，找出資料的主要內(nèi)容，獲取有利的咨詢，并能與文本勾連，融為一體。追問是一門藝術(shù)，這點(diǎn)讓我也很有感觸。備課時(shí)往往會(huì)對(duì)學(xué)生做種種的預(yù)設(shè)。但是學(xué)生終究是學(xué)生，他們的思維角度與我們不同。在學(xué)完了理解古詩的意思是我設(shè)計(jì)了：讀讀這首古詩，你讀到了怎樣的畫面？用意在讓學(xué)生整體說說古詩的意思感受熱鬧、充滿希望的感覺。第一位學(xué)生站起來就流利地