如何上好小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué).doc

如何上好小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)仁懷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)：蔡聰素當(dāng)今的新課程改革中科學(xué)學(xué)科是新一輪基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的一門新課程。它的設(shè)置反映了加強(qiáng)和改革自然科學(xué)的時代要求，也順應(yīng)了課程綜合化的時代潮流。我經(jīng)過近兩年的摸索，探索，積累了些許經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就科學(xué)課中如何組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，談?wù)勛约阂稽c(diǎn)膚淺的認(rèn)識。 一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有真實(shí)、形象、直觀特點(diǎn)，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，尤其對小學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，極易喚起他們的直覺興趣?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。學(xué)生只有對科學(xué)感興趣，才想學(xué)，愛學(xué)。課改后的科學(xué)教材正是以觀察、實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)過程中還蘊(yùn)藏著極其活躍的因素，能夠活化學(xué)生學(xué)到的科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力。二、如何組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)。1、創(chuàng)設(shè)問題情境。通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生各種穎問和設(shè)想，引導(dǎo)他們親身體驗(yàn)，探求新知。例如：講“著火了”這個問題時，緊緊抓住大家司空見慣的現(xiàn)象，問學(xué)生：“紙是怎么燃燒起來了呢？”通過引導(dǎo)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“用放大鏡在陽光下把光聚焦到一點(diǎn)，照射在紙上“這樣的情境，使學(xué)生產(chǎn)生了興趣，為了弄清這一熟知現(xiàn)象的本質(zhì)，積極思考，期望得到科學(xué)的答案，更重要的是可以使學(xué)生明確思考方向，找到解決問題所在。2、拓展創(chuàng)新意識在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些實(shí)驗(yàn)（如“電磁鐵的磁力”、“小電動機(jī)”等）對器材、實(shí)驗(yàn)步驟等要求比較嚴(yán)格，而大多數(shù)實(shí)驗(yàn)則不然。我們在教學(xué)中就應(yīng)充分利用生活中的廢舊物品作為實(shí)驗(yàn)器材，一方面可以解決實(shí)驗(yàn)器材欠缺，變廢為寶，更重要的是消除學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的神秘感，使教學(xué)貼近生活，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識起到很好的表率作用，正如著名物理學(xué)家朱正元教授所說：”壇壇罐罐當(dāng)儀器、拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)“。如：在木制米尺的正中間鉆個小孔用來演示”杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)；用廢棄的鋁合金、塑鋼等材料的邊角來研究“材料的形狀，特點(diǎn)”；用廢棄的“小塑料飲料瓶或牙膏瓶做”物體沉浮秘密“的實(shí)驗(yàn)；用罐頭瓶蓋（金屬制品）、酒精、水、氣筒演示“水蒸氣凝結(jié)成水”的實(shí)驗(yàn)效果很好?？傊?，只要我們吃透教材，勤于研究、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，自制教具、學(xué)具，充分利用廢棄、廉價物品，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)簡單易行且一目了然，這樣不但有助于提高教學(xué)效果，而且在教學(xué)過程中老師身體力行，學(xué)生耳濡目染，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識也有著重要的意義。3、營造實(shí)驗(yàn)空間學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更要體現(xiàn)”以人為本“的教學(xué)理念。課堂教學(xué)是一個有限的空間，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動還要拓展到課外，如在學(xué)生學(xué)完“水在自然界中的循環(huán)”后，帶領(lǐng)學(xué)生參觀自來水廠，了解本地區(qū)的水資源是否受到污染及再利用等情況；學(xué)習(xí)“機(jī)械與工具”后，我組織學(xué)生分組進(jìn)行拆裝自行車的實(shí)踐活動，要求學(xué)生說出自行車中涉及的簡單機(jī)械知識。同時還在課處開展“小實(shí)驗(yàn)、小制作、小論文”活動，并加強(qiáng)評比，這樣極大程度地促進(jìn)了科學(xué)教學(xué)，加深了學(xué)生對科學(xué)知識的應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種有目的性的，手腦并用的操作行為，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，很自然會產(chǎn)生一種自己操作的欲望。還可以發(fā)展對探索知識和規(guī)律的興趣，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知興趣。當(dāng)學(xué)生對科學(xué)