6、燦爛的青銅文明.doc

備課時間：2005-9-15 備課人： 簽字人： 時間： NO：7課題6、燦爛的青銅文明課型新授課教具課件教 學 過 程知識目標1、正確理解部落發(fā)展到奴隸制國家是社會的進步以及商湯攻夏和武王伐紂取得勝利的原因；2、比較全面地掌握夏、商、西周時期我國以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟發(fā)展的基本史實。教學步驟 教學內容教法 學法情感和能力目標1、通過兩個動腦筋，鍛煉學生分析問題的能力；2、通過學習本課，學生了解我國悠久的歷史和燦爛的文化，激發(fā)學生的愛國主義情感。樹立人民創(chuàng)造歷史的正確人生觀。過程導入：燦爛的青銅文明，視頻文件：青銅文明。新課學習：一、 青銅器的高超工藝1、商朝是我國青銅文化的燦爛時期。著名的有司母戊鼎-至今發(fā)現(xiàn)的最大青銅器和四羊方尊2、青銅器的用途大量用于祭祀。3、與商周同期，在我國西南的成都平原，也盛行一種青銅文化，即“三星堆”文化。二、 青銅文明的形成1、制瓷業(yè)發(fā)達。我國是世界上最早發(fā)明瓷器的國家。2、玉器制造業(yè)興盛。3、夏、商、周是以農(nóng)業(yè)為主的社會，教師引導：通過上面1的學習我們知道了奴隸制國家是進步的，創(chuàng)造了燦爛的物質文明，那么這種文明是什么呢？通過學生口答導入新課。教師引導學生根據(jù)33頁第一段分別說出以下知識：1、那個王朝是青銅文化的燦爛時期？2、著名的青銅器有哪兩個？3、這些青銅器的主要的用途是什么？同時期還有什么文化？教師出示圖片：司母戊鼎和四羊方尊、三星堆青銅立人像。問題誘發(fā)：“五谷豐登”的五谷什么時候齊備的？那時候，陶瓷業(yè)、玉教學重點正確理解部落發(fā)展到奴隸制國家是社會的進步以及商湯攻夏和武王伐紂取得勝利的原因；青銅文明的形成。教學難點正確地理解“青銅文明”這一概念是本課的難點設計思路 在上一節(jié)課學習的基礎上，教師積極努力引導學生開展合作討論，從而得出正確結論；教師課下指導學生利用現(xiàn)代信息技術，通過動手上網(wǎng)查資料，搜集史料，教師課堂上播放有關視頻，體會夏、 商、周青銅文明的輝煌。教 學 過 程教學步驟 教學內容教法 學法引導探究：1、從氏族、部落發(fā)展到奴隸制國家，是社會的進步還是倒退？2、商湯攻夏和武王伐紂為什么會取得勝利？ 首先師生共同以歌謠吟誦的形式回憶夏、商、西周的興亡。 然后教師讓學生思考27頁和30頁的兩個動腦筋，教師鼓勵學生暢所欲言，及時鼓勵和評價。教 學 過 程分層作業(yè)1、 鞏固本課所學的知識。2、 小制作：用橡皮泥或膠泥，模仿商周青銅器做一件器物。教學步驟 教學內容教 法 學 法農(nóng)牧業(yè)已相當發(fā)達。三、奴隸的悲慘生活奴隸沒有人身自由，甚至做殉葬品。課堂總結：農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮，形成了我國夏、商、西周燦爛的青銅文明。鞏固練習：寫出你印象最深得夏、商周時代的兩件青銅器。器制造業(yè)，農(nóng)業(yè)，畜牧業(yè)，有什么發(fā)展呢？學生分組討論。教師出示：商朝的玉虎和玉象。問題激發(fā)：你認為誰是輝煌燦爛青銅文化的創(chuàng)造者？使學生明確青銅文明代表夏、商、西周高度奴隸制文明，從而導入：奴隸的悲慘生活。由學生描述奴隸的悲慘生活，并閱讀35頁小字部分。學生口述學習本課的收獲。學生說出，并有兩名學生板演。預習目標掌握以下目標：東周分為哪兩個時期，這一時期由哪些著名霸主，著名戰(zhàn)役有哪些，這兩個時期戰(zhàn)役的性質有什么不同，戰(zhàn)國七雄是哪七個。關于這一時期的成語故