英語人教版三年級下冊Unit4 A Let’s spell 教學設計.doc

教師姓名繆海婷學校東源縣康禾鎮(zhèn)中心小學教材內(nèi)容PEP Book5 Unit4 A Lets spell所教年級五年級所教冊次、單元PEP Book5 Unit4 A Lets spell設計主題Lets spell1.整體設計思路、指導依據(jù)說明設計思路：通過例詞和歌謠呈現(xiàn)、強化字母組合oo在單詞中發(fā)短音和長音的規(guī)則，并通過聽力活動幫助學生進一步體會oo的音形對應關系，最后通過填寫單詞完成句子的活動，幫助學生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞并做到規(guī)范書寫。2.教學背景分析教學內(nèi)容分析： 本課時是一節(jié)語音課，著重呈現(xiàn)和歸納了oo字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則。在學生們通過觀察、感知、體驗并歸納了oo字母組合在單詞中發(fā)長音和短音的規(guī)則后，使學生能按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞并做到規(guī)范書寫。學生情況分析：從學生學習英語開始，含有oo字母組合的單詞就一直伴隨著他們的英語學習歷程。五年級的學生在兩年多的英語學習中積累了一定的英語語音基礎，通過本課時的專項授課，學生能進一步掌握oo在單詞中的發(fā)音規(guī)則，并能學以致用。3.教學目標分析教學目標：1. 通過大量的聽讀操練，掌握短元音/u/和長元音/u:/在單詞中的發(fā)音，培養(yǎng)學生主動探索單詞發(fā)音規(guī)律的意識。2. 培養(yǎng)學生辨別相似發(fā)音的能力。3. 著重培養(yǎng)學生的聽力能力和學習英語的興趣。4.教學重點、難點分析教學重點： 1. 學生能夠感知并掌握oo在單詞中發(fā)長音和短音的規(guī)則。教學難點：1. 學生能夠區(qū)分并拼讀符合oo發(fā)音規(guī)則的單詞。2. 學生能夠根據(jù)單詞讀音寫出符合該規(guī)則的單詞。5.教學過程設計Step 1 : Warm up1. 紀教教師播放歌曲（多媒體展示），讓學生跟唱。 2 板書-What can you do? - Part A Lets spellStep 2 : Presentation 21. 教師: How funny is it! Right? Today, We will learn more about words with “oo”.Lets go! 并展示一個問號:Whats this? Now, there are four questions for you! Q1Who ,Q2:Where Q3: What food? Q 4: Whats he like ? You must find the answer in the chant.( 播放錄音，讓學生帶著問題找答案)2. 教師:Can you find the answer? Lets check it ! 學生:He is zoom, He is in the room, He likes noodles, He is cool! 教師:Whats the same? ( 請學生回答，便回答便出示答案并在此提出問題Whats the same? 讓學生找出相同之處，并引出oo 發(fā)/U:/。)3. 教師:Now,zoom is so hungry,so you must find the words with with “oo”,then zoom must be very happy!(重現(xiàn)chant，導出zoom?；顒右詚oom為線索，找單詞，可小組討論) Chant:Look at Zoom. He is cool. Where is Zoom?On the balloon? Woo, woo, woo.On the moon? Woo, woo, woo.In the zoo? Woo, woo, woo.In the dining room? Yes, yes.Food, food, food. Have some noodles.Oh, my tooth. It is loose.4. 出示答案，圈出帶字母oo的所有單詞。5. Now, Lets chant together!(第一遍教師帶領，并搭配動作。第二遍學生自己唱。)6. 引出單詞oo發(fā)/U:/，并帶領拼讀。教師說：Look at this book, children.同時寫下book和look，引導學生對比發(fā)現(xiàn)字母組合oo在單詞中的發(fā)音。7.教師再列舉或者啟發(fā)學生列舉其他單詞如cook, took, hook等，并一起用phonic進行拼讀。教師: Lets blend!8 進行小組活動：Challenge!(讓學生自己嘗試拼讀) 9.繼續(xù)以zoom為線索:Im a cook,Im a good cook, I can cook good cookies.并提問:Whats the same? 讓學生找出相同之處，并引出oo 發(fā)/u/) 10 教師引導學生進行oo發(fā)音的短音歸類 book look cook good foot 11.帶領學生一起練習發(fā)音，感受發(fā)音時聲帶的變化。并用phonic進行拼讀其他的單詞。BING世 12 小組活動:Challenge讀一讀。 13 小組活動:Challenge寫一寫。 14 小組活動:Challenge繞口令。 15 播放視頻，歸類oo的發(fā)音,出示書中的單詞，先讓學生區(qū)分著朗讀各個單詞，檢測學生對于oo發(fā)音的掌握情況。Step 3 :Practice:1. Game: Please take them to home!(請在規(guī)定的時間把它們送回家吧！)oo讀長還是短,記住口訣就簡單。下面我們來總結oo的一般發(fā)音規(guī)律: d, k前面讀短u,其他情況發(fā)長u: 腳(foot)和食物(food)卻相反; 血(blood)和水災(flood)屬特殊 2. 播放Listen, circle and say的錄音,讓學生聽、做，并對比oo長音、短音的發(fā)音不同。3. Look, listen and write. 21世紀教育網(wǎng)版權所有1)教師帶領學生一起分析圖片，學生觀察圖片內(nèi)容，對將要填寫的句子進行猜測。2）教師放錄音。學生聽錄音，將句子補充完整。21世紀教育網(wǎng)版權所有3）教師公布正確答案，學生對照答案。4）教師讓學生選擇一句寫在書本橫線處，教師巡視并呈現(xiàn)部分學生的書寫情況進行糾錯。 4. Lets chant-Im going to the zoo.Im going to the zoo.Im going to look at the animals.You can come, too.Im going to the zoo.Im going to the zoo.Im going to play football.You can come, too. 5.小作文選詞活動。 6.phonic “oo”發(fā)音規(guī)律小故事。Step 4 :Homework情感教育 Thewaytolearnalanguageistopracticespeakingitasoftenaspossible。學習一門語言的方法就是要盡量多地練習說。Homework:1 Read P40 at least 5 times.跟讀P40至少5遍。2. Look up more words with “oo” and read them correctly.查找更多含有“oo”的單詞并正確拼讀。3. Make a mini book about the words with“oo”.制作迷你書。 板書: Unit4 What can you do? -A Lets spelluu: book,look, football, goodballoon, food, zoo, noodles