桂花雨第一課時教學(xué)設(shè)計.doc

桂花雨第一課時教學(xué)設(shè)計 【教材簡解】桂花雨是一篇回憶童年生活的敘事散文，以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，表現(xiàn)了兒時生活的樂趣，字里行間充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。作家琦君以童年時代的眼光看待事物,反映出純真的童趣、純樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在“搖桂花”這一場景之中。課文語言清新，情感豐富而真摯，一如桂花，散發(fā)著濃濃的思鄉(xiāng)懷舊情韻，讀后讓人回味綿長?！灸繕祟A(yù)設(shè)】1.正確、流利地朗讀課文，能有感情朗讀課文2.學(xué)會抓主要事件和關(guān)鍵詞句把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運用批注的能力。3.想象課文描寫的情景，通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者的“搖花樂”，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的?！局攸c、難點】重點：抓住課文中的主要內(nèi)容和重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生體驗搖花樂，體會作者的思想感情。難點：引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會閱讀敘事類散文：【設(shè)計理念】1.“以人為本，以讀為本?！蓖ㄟ^多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生在與文本對話的過程中感悟、體驗，從而得到語言訓(xùn)練，受到情感熏陶，真正實現(xiàn)閱讀是“教師、學(xué)生和文本的對話?！?.創(chuàng)設(shè)情境，依據(jù)圖畫再現(xiàn)、批注感悟和想象畫面等途徑，把學(xué)生引入課文具體的情境中，把文字轉(zhuǎn)化成一幅幅畫面。讓作者拉近讀者，并與作者產(chǎn)生共鳴，感悟文章中的語言文字?！驹O(shè)計思路】從文題入手，引領(lǐng)學(xué)生通過朗讀感知課文內(nèi)容，對全文有一個整體的把握，并對課文定下了情感基調(diào)。從“樂”入手，讓學(xué)生找關(guān)鍵字句，朗讀再現(xiàn)當時場景，力求與作者情感交融，感悟到了語言的魅力?！窘虒W(xué)過程】一、扣題導(dǎo)入，初識“桂花雨”1.金秋十月，桂子飄香。桂花走進了無數(shù)大詩人的詩篇，也進入了臺灣著名女作家琦君的童年生活。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)琦君的一篇散文，一起讀課題桂花雨2、讀課題，你產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？讓我們深深地吮吸一口桂子誘人的香味，美美地讀課題（學(xué)生再讀課題）?！驹O(shè)計意圖：課題是文章的眼睛，是學(xué)生展開閱讀學(xué)習(xí)的突破口。讀好課題，有助于學(xué)生理解文本，整體把握課文；由課題質(zhì)疑，營造閱讀期待，學(xué)生在課文中找到答案，閱讀的興趣會更高一些?！慷⒄w感知，情系“桂花香”1. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，看看課文寫了什么景？什么事？2.通過初讀感悟，讓學(xué)生重點8次描寫桂花香的句子。3、采用批注讓學(xué)生細細品讀感悟這幾個句子和體會描寫“香”很妙的詞語。4、回顧文章的批注點含義深刻的句子最打動你的地方描寫生動細致的詞句運用了修辭手法的地方不懂或有疑問的地方 5、借用偉人的范文指導(dǎo)學(xué)生如何批注。【設(shè)計意圖：在讀書過程中走進文本，試著學(xué)會抓主要事件把握課文內(nèi)容。對文章脈絡(luò)整理清楚，就開始逐步進行批注方法的有效滲透，從而讓學(xué)生學(xué)以致用，更重要的訓(xùn)練學(xué)生掌握規(guī)范的批注方法。通過學(xué)生親親自動筆實踐告訴學(xué)生技巧。最后要教給學(xué)生批注一般使用的符號，每種符號所代表的意思要明確，要固定，前后保持一致，不要隨意更換?！咳?、精讀感悟，體會“搖花樂”過渡：“搖花樂”樂在哪里呢？當陣陣“桂花雨”紛紛落下又是一番什么樣的景象呢？（一）自由讀文，批注入情請同學(xué)們自由讀課文第5自然段，想一想你從哪些語言中體會到了作者“搖花樂”，畫出有關(guān)的語句，再讀一讀，體會體會。（二）自由交流，循情探文1. 作者為什么樂了？你從哪兒感受到作者的“搖花樂”？（板書：動作、語言）采用學(xué)習(xí)桂花“香”的批注方法，進行自學(xué)批注2.（出示）這下我可樂了，這句3、指導(dǎo)朗讀：那么我們能不能把這種快樂和這樣的景象讀出來？4.（出示文字）桂花紛紛落下，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀!”5、想象畫面，補充畫面想一想，如果此時的你就站在這棵桂花樹下，你會有怎樣的動作和語言？【設(shè)計意圖：品搖花樂要抓住文章中的重點語言引導(dǎo)學(xué)生品讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞“事”中的“情”。本環(huán)節(jié)教學(xué)從“樂”入手，讓學(xué)生找關(guān)鍵詞句，依據(jù)圖畫再現(xiàn)、進入課文具體的情境中，把文字轉(zhuǎn)化成一幅幅畫