2016-2017上期數(shù)學(xué)閱讀策略研究總結(jié).doc

重慶市巴南區(qū)花溪小學(xué)家校結(jié)合培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的策略研究 2016-2017學(xué)年度第一學(xué)期課題研究總結(jié)本學(xué)期我研究組繼續(xù)組織課題組研究成員學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、中小學(xué)數(shù)學(xué)研究等關(guān)于閱讀指導(dǎo)的內(nèi)容。同時(shí)要求每位課題教師征訂的教學(xué)參考資料，并做好個(gè)人學(xué)習(xí)筆記。并從學(xué)習(xí)筆記中獲得經(jīng)驗(yàn)用于指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀，形成良好的閱讀習(xí)慣。一、為教研課題的進(jìn)行做了以下重點(diǎn)工作1.確定課題的具體實(shí)施方案，組織開題會(huì)。2.確定本學(xué)期課題研討課的安排，并制定第一階段課題研究計(jì)劃。3.課題組成員利用多種方式學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀方面的理論知識，為課題研究提供有力支撐。4.開展學(xué)生閱讀方法指導(dǎo)的教學(xué)課堂觀摩活動(dòng)。5.對學(xué)生閱讀方法指導(dǎo)的相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行記載、報(bào)導(dǎo)，收集整理活動(dòng)成果。6.課題組成員利用多媒體平臺交流學(xué)習(xí)。7.以研討課、講座等多種形式體現(xiàn)閱讀方法指導(dǎo)的教學(xué)價(jià)值，總結(jié)對學(xué)生閱讀方法指導(dǎo)的教學(xué)策略。8.初步形成符合我校自身實(shí)際的學(xué)生閱讀方法課堂指導(dǎo)模式。9.根據(jù)學(xué)生閱讀小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)的實(shí)時(shí)情況，開展數(shù)學(xué)手抄報(bào)比賽及演講比賽，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)和閱讀興趣。10.結(jié)合數(shù)學(xué)閱讀主題活動(dòng)，開展形式多樣的班級讀書活動(dòng)，并對相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行記載、報(bào)道，收集整理活動(dòng)成果。11.結(jié)合學(xué)?！皵?shù)學(xué)周”活動(dòng)，全校開展學(xué)生口算數(shù)學(xué)知識搶答比賽。12.做好資料的收集與整理，注重各個(gè)活動(dòng)的成果挖掘提煉，以及資料的上傳工作。 13.課題組成員撰寫教學(xué)反思、閱讀教學(xué)課例、課題研究心得體會(huì)和研究性論文。二、獲得經(jīng)驗(yàn)本課題從開始實(shí)施至今，我們根據(jù)課題實(shí)施之初的指導(dǎo)思想和總體目標(biāo)，認(rèn)真組織實(shí)施，并在實(shí)施過程中不斷完善實(shí)施計(jì)劃，對于提升教師的教研科研能力和促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力都取得了一定的效果。通過一學(xué)期的課題研究，增強(qiáng)了學(xué)生主體地位，通過“讓閱讀走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的”教學(xué)模式，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探求知識，拓展了學(xué)生的思維和視野，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。教學(xué)效果已有顯著的提高，學(xué)生課堂氣氛活躍，拓展了學(xué)生的知識面與深度，增加了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在陌生領(lǐng)域施展才華，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待社會(huì)、人生、世界，使批判性思維能力，創(chuàng)新能力得到充分地發(fā)揮，學(xué)生的確個(gè)性也得到全面的發(fā)展，真正達(dá)到“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的教育目標(biāo)。學(xué)生的語言表達(dá)能力也見明顯提高。三、課題心得在多年的教學(xué)過程中經(jīng)過不斷的實(shí)踐、探索與研究，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性、自學(xué)能力等方面得到了培養(yǎng)，學(xué)習(xí)熱情有了很大的提高，促進(jìn)了我校數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。為了加大我校教育改革的步伐，適應(yīng)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的需要，因此，教研組確定培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的實(shí)踐與研究研究課題，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，從而有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)交流能力，以期能克服當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中存在的諸多弊端，積極跟上時(shí)代發(fā)展的要求。在課題實(shí)施的過程中，發(fā)現(xiàn)了一些有待于解決的問題：課堂教學(xué)中閱讀時(shí)間的把握。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)課堂的時(shí)間有限，閱讀的時(shí)間又過長，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，不利于學(xué)生整體數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)；時(shí)間太短，學(xué)生來不及思考，閱讀也就會(huì)流于形式，更談不上去思考、探究和表達(dá)，課堂教學(xué)中學(xué)生操作的度和量的控制。教育科研是一項(xiàng)比較艱巨的工程。對于農(nóng)村一線教師來說，由于日常教學(xué)工作繁重教師學(xué)習(xí)、進(jìn)修充電時(shí)間很少，以至于理論積淀和反思能力都還