鳥(niǎo)語(yǔ)（第二課時(shí)）.doc

15 鳥(niǎo)語(yǔ)主備人： 周琳 審閱人： 教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，注意“傻、冶、勤”的寫法，聯(lián)系課文與生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出“無(wú)拘無(wú)束、怠慢、通曉、犒賞”等詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)用“疏忽、倍感親切”造句。2、有感情地朗讀課文，憑借具體的語(yǔ)言文字，體會(huì)我與鳥(niǎo)的親密無(wú)間，體會(huì)作者在描寫鳥(niǎo)語(yǔ)時(shí)的對(duì)韻的寫法，能結(jié)合具體的語(yǔ)境創(chuàng)編有對(duì)韻意味的鳥(niǎo)語(yǔ)。3、模仿課文第七自然段的對(duì)鳥(niǎo)的品質(zhì)的描寫，寫幾句話贊美鳥(niǎo)的品質(zhì)，加深自己對(duì)鳥(niǎo)的品質(zhì)的理解和崇敬。4、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)細(xì)致觀察一種自己喜愛(ài)的動(dòng)物，抓住特點(diǎn)（樣子和叫聲），寫出它與你的親密無(wú)間。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：憑借語(yǔ)言文字，體會(huì)我與鳥(niǎo)之間的親密無(wú)間。難點(diǎn)：創(chuàng)編有對(duì)韻意味的鳥(niǎo)語(yǔ)；寫一種小動(dòng)物，抓住特點(diǎn)，寫出它與自己的親密無(wú)間。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件第二課時(shí)前置性作業(yè)：1、自讀課文，看看作者聆聽(tīng)了那些鳥(niǎo)兒的鳥(niǎo)語(yǔ)，從中你感受到什么？2、抓住樣子和叫聲觀察一種你喜歡的小動(dòng)物。教學(xué)過(guò)程：一、揭題導(dǎo)入：1、揭題：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)15課鳥(niǎo)語(yǔ)2、提問(wèn)：課文寫了哪些鳥(niǎo)兒？聽(tīng)，它們?cè)诮心?？（播放鳥(niǎo)叫聲）誰(shuí)聽(tīng)出這些鳥(niǎo)兒說(shuō)了些什么？3、有人聽(tīng)出來(lái)了，公冶長(zhǎng)也聽(tīng)出來(lái)了（映示“公冶長(zhǎng)，公冶長(zhǎng)”讀）4、還有誰(shuí)也聽(tīng)懂鳥(niǎo)語(yǔ)了呢？（小作者）能聽(tīng)懂鳥(niǎo)語(yǔ)的，就是鳥(niǎo)兒的（知音）二、與布谷鳥(niǎo)對(duì)話1、導(dǎo)入：小作者又是如何成為鳥(niǎo)兒的知音，聽(tīng)懂鳥(niǎo)語(yǔ)的呢？讓我們跟著小作者一起與鳥(niǎo)兒接近再接近，嘗試著去聽(tīng)懂鳥(niǎo)兒的話語(yǔ)。2、布谷催學(xué)：（1）（播放布谷的叫聲），這是誰(shuí)在叫？大家能不能學(xué)一學(xué)？小作者聽(tīng)著布谷鳥(niǎo)的叫聲，聽(tīng)著聽(tīng)著，聽(tīng)出了什么？（映示語(yǔ)段）對(duì)話朗讀：這對(duì)話多有趣呀，我們分角色來(lái)讀一讀（指名、男女）（2）布谷真的在說(shuō)這話嗎？這是小作者的（猜想）（3）老師聽(tīng)了布谷鳥(niǎo)的叫聲，也做出了猜想:“你做什么？”“睡覺(jué)打呼?！薄澳阆矚g什么？”“怠慢疏忽?！保ㄗx）我和布谷鳥(niǎo)之間會(huì)不會(huì)有這樣的對(duì)話呢？小作者會(huì)做出這樣的猜想嗎？（談理由）布谷鳥(niǎo)被稱為“報(bào)春鳥(niǎo)”，一到春天，布谷鳥(niǎo)天天一大早就不停地啼叫，似乎催促著人們?cè)缭绶N田、織布，所以諺語(yǔ)說(shuō)：“時(shí)令過(guò)清明，朝朝布谷鳴”。小作者不僅喜歡布谷鳥(niǎo)，還了解布谷鳥(niǎo)，真是布谷鳥(niǎo)的“知音”。（4）再讀這一語(yǔ)段，大家還有什么發(fā)現(xiàn)呢？將布谷鳥(niǎo)的叫聲放進(jìn)去，再讀讀。（押韻）一壓的什么韻？（u）。一押韻，讀起來(lái)（瑯瑯上口 有節(jié)奏、有韻味）那我與布谷鳥(niǎo)之間還會(huì)有怎樣的對(duì)話，聽(tīng)者布谷鳥(niǎo)的叫聲，請(qǐng)大家也來(lái)猜想一下，看看你能否成為布谷鳥(niǎo)的知音。（注意押韻，讓你與鳥(niǎo)兒的對(duì)話更加動(dòng)聽(tīng)。）你做什么？ 你喜歡什么？ （出示韻母是u的字，供學(xué)生選用） 3、小作者為什么就能聽(tīng)懂鳥(niǎo)語(yǔ)，能夠成為鳥(niǎo)布谷鳥(niǎo)的知音呢？（是因?yàn)樗私獠脊萨B(niǎo)、喜歡布谷鳥(niǎo)，與布谷鳥(niǎo)親密無(wú)間）。（1）是呀，請(qǐng)大家默讀第4自然段，想一想你從哪些句子當(dāng)中體會(huì)出作者與布谷鳥(niǎo)的親密無(wú)間呢？畫出這些句子，讀一讀，簡(jiǎn)單寫一寫感受。（2）交流：“這樣無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答，有趣極了，我仿佛也變成一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。”怎樣的一問(wèn)一答才算“無(wú)拘無(wú)束”（自由自在 愛(ài)怎么說(shuō)就怎么說(shuō)）這樣的對(duì)話就象是在和（好朋友）聊天一樣，多么親密呀。甚至小作者都想象自己也成了一只鳥(niǎo)兒，與這布谷鳥(niǎo)成了親密的同伴。指導(dǎo)朗讀這一句?！按翥躲?傻話”呆愣愣是什么樣子？說(shuō)明我完全沉醉在與布谷鳥(niǎo)的對(duì)話中，忘乎所以了?？梢?jiàn)我是多么愛(ài)與布谷鳥(niǎo)對(duì)話聊天呀?！耙幌肫鸩脊萨B(niǎo)那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢?！崩斫饩湟猓翰脊萨B(niǎo)的叫聲時(shí)刻回響在我的耳邊，它成了“我”的好朋友，時(shí)時(shí)提醒“我”好好學(xué)習(xí)，不斷催“我”奮進(jìn)。在生活中，誰(shuí)會(huì)催促我們？（父母、老師、朋友）在作者的眼里布谷鳥(niǎo)就像是她的良師益友。想想，在什么時(shí)候，布谷鳥(niǎo)的叫聲會(huì)在我的耳邊聲聲催促？在（他貪玩調(diào)皮時(shí)），布谷鳥(niǎo)在催促他（要認(rèn)真學(xué)習(xí)）在（他做作業(yè)粗心馬虎時(shí)），它在催促他（要細(xì)心）在（他取得成績(jī)驕傲自滿、停滯不前時(shí)）,它在催促他（繼續(xù)加油，不能驕傲）布谷鳥(niǎo)就是這樣聲聲催促小作者，所以他在學(xué)習(xí)上還真不敢（疏忽怠慢）。小結(jié)：聲聲催促都飽含著深情，催人奮進(jìn)?。ò鍟捍呷藠^進(jìn)）感情朗讀這段話4、總結(jié)段落結(jié)構(gòu)：請(qǐng)大家再次快速閱讀第4、5自然段，看看小作者在寫這一段時(shí)，先寫什么？再寫什么？最后寫什么？（叫聲 猜想 感受）二、與喜鵲對(duì)話1、導(dǎo)入：我們就抓住這三個(gè)方面自讀第5段，邊讀邊思考：小作者還聽(tīng)懂了那種鳥(niǎo)兒的叫聲呢？作出了怎樣的猜想？他感受到什么？2自讀交流（1）他又聽(tīng)懂了誰(shuí)的叫聲？是怎樣？（播放喜鵲的叫聲）聽(tīng)了這叫聲你有什么想說(shuō)的？（一點(diǎn)兒也不好聽(tīng)）那為什么人們還喜歡它呢？（引讀）因?yàn)椋ㄏ铲o是報(bào)喜鳥(niǎo)），所以盡管（它的嗓音并不出眾），但聽(tīng)到它的叫聲，人們?nèi)裕ū陡杏H切）。（2）那聽(tīng)著報(bào)喜鳥(niǎo)喜鵲的喳喳聲，小作者作出了怎樣的猜想呢？（喜事到家）俗話說(shuō)“喜鵲枝頭鬧,定有喜事到”想想看，你最喜歡什么時(shí)候聽(tīng)到喜鵲的叫聲？（考試，過(guò)生日，參加比賽 過(guò)年）同學(xué)們渴望的喜事真多! （3）師：可是喜鵲的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂(lè)趣。（板書：給人希望）師：是的，喜鵲在我們中國(guó)一直是吉祥如意的象征：喜鵲出現(xiàn)在賀卡上，祝福朋友，傳遞友誼；喜鵲作為窗花印在窗戶上，寓意喜上眉梢、喜事盈門。就連牛郎織女相會(huì)的橋也是（喜鵲）搭成的，這樣的鳥(niǎo)怎能不喜歡呢？怪不得小作者發(fā)出這樣的感嘆：再讀：（每當(dāng)這時(shí)，我心里便有說(shuō)不出的高興，總是盼著喜事快快降臨。雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂(lè)趣。）三、與群鳥(niǎo)對(duì)話1、過(guò)渡：小作者還關(guān)注了？（黃鶯、百靈、畫眉）它們的“語(yǔ)言”豐富極了。引讀：一聽(tīng)到它們的叫聲，我便以“知音”自居，作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來(lái)。小作者成了鳥(niǎo)兒的知心朋友，與鳥(niǎo)兒和諧相處，還從他們身上學(xué)到很多做人的道理呢！2、 出示：從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴，從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要，從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神（1）從鳥(niǎo)兒那兒小作者認(rèn)識(shí)到了什么？（點(diǎn)紅：勤勞 紀(jì)律 勇敢頑強(qiáng)）（2）我們一起再來(lái)讀好這段話。（男女生對(duì)讀）（3）這段話在句式上有什么特點(diǎn)？（排比）（4）排比句能增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)（齊讀感受）（5）這里還有一個(gè)省略號(hào)，省略了什么呢？（從其它鳥(niǎo)的身上學(xué)到的鳥(niǎo)的精神。）你們還熟悉哪些鳥(niǎo)，從他們身上你學(xué)到了什么？用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。出示：從反哺母親的烏鴉那里，我_；從反復(fù)學(xué)飛的小鷹那里，我_；從捕捉害蟲(chóng)的啄木鳥(niǎo)那里，我_；從（ ），我（ ）。（交流） 3、同學(xué)們，鳥(niǎo)兒給我們帶來(lái)樂(lè)趣，帶來(lái)啟示，帶來(lái)遐想，讓我們從心靈深處發(fā)出了這樣的感慨鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友?。。R讀）四、作業(yè)