《傳神寫照——人物畫》設(shè)計(jì)理念.doc

傳神寫照人物畫設(shè)計(jì)理念 普師高級(jí)中學(xué) 姜蕾課題傳神寫照人物畫（第一課時(shí)）課程設(shè)計(jì)理念新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)鑒賞，要求“高于一般的欣賞水平，是對(duì)美術(shù)作品的鑒別與欣賞”，為了拓寬學(xué)生知識(shí)面，更多的展開自主學(xué)習(xí)、討論。本課拋棄了以美術(shù)史為線索的教學(xué)思路，對(duì)教材進(jìn)行了一定的取舍，在教學(xué)中選擇與學(xué)生其它相關(guān)學(xué)科相聯(lián)系的方式(歷史、文學(xué))，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與美術(shù)鑒賞活動(dòng)，提高學(xué)生自主探究的意識(shí)。課程教學(xué)策略教法選擇：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)、提問、討論、引申。組織形式：由學(xué)生生活話題引入新課，師生對(duì)話交流，分組討論，以表演的形式詮釋對(duì)作品的理解，小組協(xié)作完成，評(píng)價(jià)。課程資源：相關(guān)書籍、資料、視頻。涉及學(xué)科：語(yǔ)文、歷史、美術(shù)。教學(xué)過程設(shè)疑、激趣1、提問：誰(shuí)能確切的說出從小到大，一共拍了多少?gòu)堈掌?、闡述照相機(jī)的作用。媒體展示：新聞圖片，生活照片。3、提問：在古代沒有照相機(jī)的情況下，人們應(yīng)該怎么辦？引出課題：傳神寫照人物畫觀察、分析1、 對(duì)比古代人物畫與西方肖像畫，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)中國(guó)畫與西方繪畫的區(qū)別。2、介紹中國(guó)畫基本知識(shí)按畫科分：人物、山水、 花鳥按技法分：工筆、寫意 討論總結(jié)工筆畫、寫意畫的特點(diǎn)。感知、思考1、（聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活擴(kuò)展）提問：在我們的生活當(dāng)中，還可以通過哪些東西來了解人物形象和人物活動(dòng)？引導(dǎo)學(xué)生討論歸納：文學(xué)作品、影視作品等。2、舉例：以人物王熙鳳為例媒體映示：電視劇紅樓夢(mèng)王熙鳳片段；文學(xué)著作紅樓夢(mèng)描寫王熙鳳的文字片段。3、 討論概括文學(xué)作品、影視作品刻畫人物形象的不同手段。4、提問：中國(guó)古代人物畫又是以怎樣的形式去詮釋人物形象？介紹中國(guó)古代人物畫的特點(diǎn)，理解繪畫理論精華傳神寫照。實(shí)踐、創(chuàng)作1、 通過多媒體，師生共同鑒賞古代人物畫作品：歷史故事畫：唐閻立本步輦圖 提問：這幅畫描繪的是什么場(chǎng)景？是根據(jù)什么歷史事件為創(chuàng)作題材的？畫中的人物神態(tài)是怎樣的？作者采用什么方式表現(xiàn)人物的社會(huì)地位？ 唐閻立本古帝王圖卷晉武帝司馬炎、陳后主陳叔寶 。 提問：對(duì)比畫面，同學(xué)們認(rèn)為哪一個(gè)帝王是有所作為的？通過畫面的哪些方面得出的結(jié)論？（引導(dǎo)學(xué)生從作品的內(nèi)容、題材、表現(xiàn)手法、藝術(shù)特點(diǎn)全方面進(jìn)行鑒賞，了解中國(guó)古代人物畫藝術(shù)特點(diǎn)）2、拓展活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)秀 ：根據(jù)對(duì)畫面的理解，大膽對(duì)畫中人物形象進(jìn)行模仿表演，可自行設(shè)計(jì)臺(tái)詞，加強(qiáng)表演效果。 3、紀(jì)念性肖像畫：行樂圖清.禹之鼎幽篁坐嘯圖、 紀(jì)念像關(guān)天培像。 4、默畫典范：五代顧閎中韓熙載夜宴圖提問：創(chuàng)作背景和政治原因是什么？鞏固、延伸1、小結(jié)：中國(guó)畫和西方繪畫有哪些區(qū)別？寫意畫、工筆畫。中國(guó)古代人物畫的特點(diǎn)？2、課外活動(dòng)：體會(huì)中國(guó)畫線造型的特點(diǎn)，選擇一位你熟悉的朋友，結(jié)合他的相貌和性格特征，用線描的形式表現(xiàn)出來，可以用漫畫式的表現(xiàn)手法，但不要丑化他。3、預(yù)習(xí)安排。教學(xué)特色1、 通過課堂知識(shí)多樣化，經(jīng)對(duì)比總結(jié)的方法，討論學(xué)習(xí)中國(guó)畫以及中國(guó)人物畫的相關(guān)知識(shí)，深化理解、加強(qiáng)印象。2、通過展示影視視頻資料和圖片資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小組合作，大膽發(fā)揮，自由創(chuàng)作。效果分析1、 探索學(xué)習(xí)能力的發(fā)展提高。2、 結(jié)合綜合學(xué)科知識(shí)，用各種形式把對(duì)中國(guó)古代人物畫理論精華的理解展現(xiàn)出來。3、通過欣賞、探索、創(chuàng)作、表演活動(dòng)，提高了對(duì)古代人物畫的興趣。傳神寫照人物畫學(xué)習(xí)建議普師高級(jí)中學(xué) 姜蕾中國(guó)古代人物畫是中國(guó)畫成熟的標(biāo)志，在漫長(zhǎng)的藝術(shù)長(zhǎng)河中起到了承前啟后的作用，并且涵蓋了中國(guó)古代人的審美以及社會(huì)觀和價(jià)值觀等重要的人文信息，讀懂中國(guó)古代人物畫對(duì)于提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)和架構(gòu)人文知識(shí)框架有著重大的幫助。就學(xué)習(xí)方面提幾個(gè)建議：一、 根據(jù)課程的流程，不求記住和賞析透徹所有的作品，但對(duì)于幾件重要的作品要從內(nèi)容、題材、表現(xiàn)手法、藝術(shù)特點(diǎn)有全面的了解。掌握這些方面的東西不能通過死記硬背來實(shí)現(xiàn)，要像讀故事一樣去讀，只要能進(jìn)入畫面的故事情景中，掌握這幾個(gè)點(diǎn)就比較容易。二、 體會(huì)中國(guó)古代人物畫的創(chuàng)作理念，可以從價(jià)值取向上去找突破口，深刻的理解“傳神寫照”的核心理論與畫面呈現(xiàn)的視覺效果之間的關(guān)系，在以后的現(xiàn)代人物畫與西方人物畫的鑒賞學(xué)習(xí)中，能夠體會(huì)不同的創(chuàng)作理念和風(fēng)格流派，體會(huì)文化傳承性和多元化的特點(diǎn)，豐富自己的審美和鑒賞能力。三、 積極參與小組討論，針對(duì)古代人物畫的藝術(shù)特點(diǎn)能發(fā)表自己獨(dú)特的看法，大膽的總結(jié)和發(fā)言，只有從自身的認(rèn)識(shí)上出發(fā)，哪怕走錯(cuò)的路也將是自己寶貴的體驗(yàn)，只有這樣才能在老師做總結(jié)的時(shí)候認(rèn)真帶有審視的態(tài)度學(xué)習(xí)和體會(huì)，從而得到規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。四、 利用課余時(shí)間可以大量的收集人物畫或者攝影作品，看作者是怎樣做到傳神寫照的，然后比較古代跟現(xiàn)代，東方和西方的差異性，并做書面的小論文式的總結(jié)。傳神寫照人物畫教學(xué)建議 普師高級(jí)中學(xué) 姜蕾新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)鑒賞，要求“高于一般的欣賞水平，是對(duì)美術(shù)作品的鑒別與欣賞”，為了拓寬學(xué)生知識(shí)面，更多的展開自主學(xué)習(xí)、討論。本課拋棄了以美術(shù)史為線索的教學(xué)思路，對(duì)教材進(jìn)行了一定的取舍，在教學(xué)中選擇與學(xué)生其它相關(guān)學(xué)科相聯(lián)系的方式(歷史、文學(xué))，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與美術(shù)鑒賞活動(dòng)，提高學(xué)生自主探究的意識(shí)。要以啟發(fā)、引導(dǎo)、提問、討論、引申的教學(xué)方法靈活的把握學(xué)生的狀態(tài)和情緒。由學(xué)生生活話題引入新課，師生對(duì)話交流，以分組討論的組織形式帶動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以豐富的教學(xué)資源消除學(xué)生的疲勞感，同時(shí)涉及的學(xué)科要盡可能的多。教學(xué)過程中以設(shè)疑