三袋麥子教案(第二課時).doc

三袋麥子教案（第二課時）如東縣豐利鎮(zhèn)石屏小學 張擁華教學目標：能在讀通讀順課文的基礎上分角色朗讀課文。 能根據(jù)課文的語言材料講好這個故事。 在閱讀過程中，引導學生各抒己見，學習正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。重點難點1抓住關鍵詞句體會小豬、小牛、小猴的形象。 2指導根據(jù)不同的角色有感情的朗讀。教學準備：多媒體課件教學過程老師：同學們，上節(jié)課我們學習了童話故事三袋麥子的生字詞，大家還記得嗎？下面老師就來檢查一下。（出示課件）檢查生字詞 指名讀 今天我們就來繼續(xù)學習這個故事。精讀感悟導入：快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份什么節(jié)日禮物？他們獲得禮物后又是如何處理這份禮物的呢？（出示課件）學生帶著問題自讀課文14自然段師生討論問題過渡：那我們就趕緊去看看小豬收到禮物后是怎么說的？怎么做的吧！誰來把課文第二自然段讀給大家聽聽？指名讀第二自然段（出示課件）老師：小豬看到麥子后心情怎樣呀？學生：開心 老師：你是從哪兒看出來的?趁機訓練用開心的語氣讀第一句話。除了開心之外小豬的心情還怎樣呢？學生：著急老師：你又是怎么知道的？學生：迫不及待老師：小豬看著黃燦燦的麥子，其實他看見的是什么呀？學生：白面饅頭和烙餅老師：對呀，小豬看著黃燦燦的麥子，他馬上想到了吃，想到了美食，都要等不及了?？磥硇∝i是很著急，生活中你有過這樣著急的經(jīng)歷嗎？學生：學生用迫不及待造句老師：哪位同學愿意來讀一下這兩句話？讓同學們聽出小豬既開心又迫不及待的心情。一個學生讀，再請學生讀，再請一位。學生齊讀老師：現(xiàn)在我們來回答一開始讀課文時老師提出的問題，小豬是怎樣處理這袋麥子的？學生：吃光老師：（板書：吃光）過渡：小豬把黃燦燦的麥子全吃光了，那我們再來看看小牛，看看他是怎樣處理這袋麥子的。（學生讀第三自然段）我們先來找找小牛眼中的麥子還是黃燦燦的誘人的麥子嗎？學生：不是，是飽滿的麥粒老師：小?？吹竭@飽滿的麥粒是怎么想的呢？學生：保存起來老師：同學們找的非常準確（板書：保存），那他是怎么樣保存的呢？學生：第二句（為了太陽）老師：從這句話中我們能看出小牛做事怎么樣？學生：有條理，有計劃老師：好，我請幾個小朋友來讀小牛看到麥子的感受和想法，你們說是哪一句寫了小牛的想法？學生：第一句老師：現(xiàn)在哪位小朋友有勇氣來讀？學生：讀學生：再讀學生：再讀老師：現(xiàn)在請同學們在下面自己讀一遍這句話。過渡：我們知道了小豬把麥子全吃光，小牛把麥子保存起來了，現(xiàn)在我們來看小猴，小猴眼中的這袋麥子是什么樣的呢？學生：上等的麥種老師：小猴是怎么知道這是上等的麥種呀？二三兩自然段中有答案嗎？（黃燦燦、飽滿）老師：他看到這上等的麥種會想些什么呢？學生：吃完了就沒了老師：那他又是怎么做的呢？學生：全種下了地老師：（板書：全種下地）小結并過渡老師：（指著板書總結）我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了小豬把麥子？學生：吃光老師：小牛把麥子？學生：保存起來老師：小猴把麥子？學生：全種下了地過渡：（出示課件）第二年，土地爺爺又拜訪了他們，對他們的做法又是怎么評價的呢？ （學生帶著問題自讀69自然段）老師：我們還是先隨著土地爺爺一起去小豬家，看看小豬怎么對土地爺爺說。指名讓學生讀第六自然段（學生讀完出示課件）老師：誰有本事把舔嘴唇這個動作也加上去，讀一遍小豬的話？學生：加動作讀老師：誰有本事把動作、聲音都加上去，再來讀一遍小豬的話？學生：加動作、聲音讀老師：我們看到了一只什么樣的小豬？學生：憨厚可愛老師：（板書：憨厚可愛）土地爺爺有什么反應呢？學生：哈哈大笑老師：土地爺爺?shù)降仔π∝i什么呢？如果你就是土地爺爺你準備對小豬說些什么話呢？學生：小豬呀，你真是個貪吃鬼！小豬呀，你這么喜歡吃，我再送一袋小麥給你！小豬真能干，會做各種各樣的食品呢！小豬真會享受生活！老師：誰愿意再來讀一讀小豬的話？這次老師來讀旁白。誰愿意和老師合作一起讀？學生：讀老師：好，同學們自由的讀一下這句話，老師要看看哪些小朋友讀的最認真。學生讀老師：告別了小豬，土地爺爺來到了小牛家，小牛說了什么？學生：去年您送我的那袋麥子至今還沒吃完呢。（學生讀完出示課件）老師：我們看到了一只什么樣的小牛？學生：勤勞節(jié)儉老師：（板書：勤勞節(jié)儉）對這勤勞節(jié)儉的小牛，土地爺爺有什么反應？學生：點點頭老師：土地爺爺點點頭是表示什么呢？學生：他的一種認同老師：我請一位小朋友再來讀讀這段話，誰愿意讀？學生讀老師：最后，土地爺爺又來到了小猴家，他看到了什么？學生：麥囤里堆得滿滿的老師：你能說說小猴在介紹麥子時是什么心情嗎？學生：自豪，喜悅，高興，興奮老師：有誰愿意帶著自豪的心情讀一讀小猴說的話？學生：指名學生讀書。老師：我們看到了一只什么樣的小猴？學生：聰明能干老師：（板書：聰明能干）土地爺爺對聰明能干的小猴又是什么反應呢？學生：老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：“你真聰明！真能干！”老師：土地爺爺夸獎小猴，撫摩他，熱情的贊美他，興奮的夸他，誰愿意和老師合作，再來讀讀這段話？學生讀小猴，老師讀土地爺爺老師：故事讀到這，三個小動物的形象活靈活現(xiàn)的出現(xiàn)在我們面前。（指著板書總結）我們看到了？學生：憨厚可愛的小豬，勤勞節(jié)儉的小牛，聰明能干的小猴老師：下面誰愿意再來扮演一下這三個小動物，讓我們再來一起感受一下這個童話故事