人教版高中語文必修1第四單元11 包身工 夏衍教案(2).docx

夏衍包身工教案夏衍包身工1936年，發(fā)表在光明(左聯(lián)機關刊物，沈起予主編)的創(chuàng)刊號上。它所反映的是“一二八”以后到抗日戰(zhàn)爭以前這一時期國民黨統(tǒng)治區(qū)的社會黑暗情況。，歡迎參考。一：一、教學目的：1.學習課文在復雜記敘的過程中穿插說明、議論和抒情，既以問題為中心，又以包身工一天的活動線索來組織材料的寫法2.認識包身工制度的罪惡本質(zhì)，激發(fā)學生憎恨舊社會，熱愛新社會，熱愛美好生活二、教學重點、難點：1.重點：本文的線索包身工一天的生活情景以包身工一天的活動為組織材料的主線，以包身工制度的發(fā)展、趨向為副線;重點人物：蘆柴棒、小福子2.難點：本文的表達方式和點面結(jié)合的寫作方法3.安排三課時三、教學內(nèi)容與步驟：第一課時一、導入語：同學們，今天咱們要講一個故事，一個真實的故事看看這人能壞到什么程度，心能黑到什么程度，被欺負的人能慘到什么程度上節(jié)課，同學們和薛老師一起學習了奧斯維辛沒有什么新聞，奧斯維辛集中營那是人類歷史上最黑暗最悲慘的一幕，人間地獄，殺人工廠今天咱們要回顧的這段往事，那也是被稱為人間地獄是中國近代歷史上最殘酷最野蠻的剝削制度70多年前，在中國上海的一些工廠里，有著這樣一些中國女工，他們沒有基本的人權(quán)，過著豬狗不如的生活，對于工作他們根本沒有做或不做的自由，他們有一個共同的名字叫：包身工 (板書)：包身工二、作者及時代背景簡介：夏衍，1900年生，浙江杭州人，原名沈端先，現(xiàn)代劇作家，革命戲劇和電影運動的組織者和領導者主要作品有夏衍劇作集等早年留學日本，1927年回國后從事文藝工作曾參加太陽社，是左翼作家聯(lián)盟的發(fā)起人之一抗日戰(zhàn)爭時期，主編救亡日報和重慶新華日報副刊解放后，任全國文聯(lián)常務委員、文化部副部長曾寫過許多作品，著名的有上海屋檐下法西斯細菌考驗等話劇劇本，并把小說祝福林家鋪子等改編為電影文學劇本 參看夏衍從“包身工”引起的回憶【寫作背景】 ：本文是作者于1935年，經(jīng)過幾個月的調(diào)查研究、實際考察之后寫出來的1936年春發(fā)表在光明(左聯(lián)機關刊物、沈起予主編)的創(chuàng)刊號上它所反映的是“一二八”以后到抗日戰(zhàn)爭以前這一個時期國統(tǒng)區(qū)的黑暗那時中國農(nóng)村在帝國主義特別是日本帝國主義的經(jīng)濟侵略下日益破產(chǎn)，加上地主的剝削，農(nóng)民生活極為痛苦靠近上海的蘇北地區(qū)，每年有大批無法生活的農(nóng)家婦女被誘騙到上海做包身工日本帝國主義的侵略步步深入，我國人民的抗日情緒不斷高漲，上海工人運動十分活躍日本資本家為了避免罷工的威脅，就更大量的雇用包身工來代替普通的自由勞動者這篇文章針對帝國主義這種殘暴掠奪進行了有力地揭發(fā)和嚴厲的抨擊，它對于動員人民起來反抗日本帝國主義起了一定的作用。二：【教學目的要求】1、把握課文表現(xiàn)的人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的社會責任感和人權(quán)意識。2、了解報告文學的特點?！窘虒W重點、難點】1、抓住新聞事實和新聞背景，把握課文的線索。2、通過對文本的解讀，理解“包身工”的內(nèi)涵。3、學會運用多種表達方式，在復雜記敘中有條理地穿插描寫、議論和抒情?！臼谡n時間】 二課時?！窘虒W過程】第一課時教學要點：理解“包身工”的內(nèi)涵。一、課前布置預習題1.試講述包身工的故事;2.試為包身工下定義，指明課文中對包身工的提法，并用課文中的內(nèi)容具體解釋。二、導入新課在本世紀初的中國，生活著這樣的一個特殊的工人階層，他們住的是十七八個人擠在一起的鴿籠，吃的是豆腐渣熬成的稀湯和爛菜葉，他們的年齡與我們相仿，甚至更小，但他們干的卻是每天十二三小時繁重的紗廠勞動。他們沒有陽光，沒有