第六冊語文教案.doc

第一單元教學(xué)設(shè)計第一部分：整體感知（一課時）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：整體感知單元專題“大自然的美好”。二、教學(xué)流程（一）導(dǎo)入1、播放課文配樂范讀，看掛圖。2、讀導(dǎo)語，讓學(xué)生知道本組課文的專題。（二）整體感知1、學(xué)生讀文，喜歡的一篇多讀幾遍。2、學(xué)生互說課文容，談理解。第二部分：部分體驗（十課時）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本組的生字和新詞，積累好詞好句。2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)抓住重點句子，理解課文的內(nèi)容。3、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，感受大自然的美好。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：第1課至第4課。三、教材整合形式：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整課次四、教學(xué)內(nèi)容的時間安排及教學(xué)流程1 燕子教學(xué)要求：1、學(xué)會本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語。能有感情地朗讀課文，會背誦課文。2、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。3、會用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個自然段的意思。 4、學(xué)會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。教學(xué)重點、難點：1、抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。2、理解最后一句話的意思。教 具：多媒體課件教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程： 第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為時間學(xué)生行為時間一、揭示課題：1、多媒體出示燕子的畫面，請學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。2、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學(xué)習(xí)燕子。21、歌曲欣賞小燕子，說說聽這首歌的感受4二、檢查預(yù)習(xí)情況：1、檢查字詞的讀音。提醒學(xué)生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。2指導(dǎo)書寫。3、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句6（1）抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節(jié)。（2）學(xué)生齊讀說說這些字在寫的時候應(yīng)該注意什么學(xué)生交流，并在書上逐個進(jìn)行描紅。（3）學(xué)生讀課文。（4）學(xué)生對照要求進(jìn)行評價。10三、學(xué)習(xí)課文第一段：1、多媒體出示燕子的畫面。 2、指導(dǎo)朗讀。、3、指導(dǎo)寫字。41、用自己的話說說燕子的外形。2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？3、學(xué)生交流。4、作者是抓住什么特點來描寫的？12四：作業(yè)。布置作業(yè)21、抄寫詞語三遍。 2、朗讀課文。3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 第二課教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為時間學(xué)生行為時間一、復(fù)習(xí)：說說從第一段中知道了什么？2、 讀課文第一段。 2、交流填空。3二、學(xué)習(xí)課文第二段：春天是個熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。1、請學(xué)生說說是從哪些地方體會到的？（在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點）2、多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚攏來？3、出示填空題。4、指導(dǎo)背誦。3、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語畫出來，圈出具體描述的詞語。、學(xué)生交流。結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來”？3、學(xué)生同桌、全班交流。 4、學(xué)生完成填空。、有感情朗讀第二段。（）學(xué)生自由讀，想想用怎樣的語氣讀。（）指名讀，評議。（）看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段9三、學(xué)習(xí)課文第三段：、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么？ 2、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會到的？3、說說是從哪些地方體會到飛行的快？為什么能體會到？4、指導(dǎo)背誦。3、 學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么？2、學(xué)生交流。朗讀有關(guān)句子。3、感情朗讀課文第三段。8四、學(xué)習(xí)課文第四段。1、指名讀第四段。2、指導(dǎo)背誦。21、學(xué)生質(zhì)疑。2、理解詞句：“五線譜”、“音符”、。3、理解句子。4、看多媒體燕子的休息。5五、總結(jié)課文。、有感情地朗讀課文。、說說燕子什么地方可愛？春天美在哪里？2、有感情地朗讀課文。2、回答問題。2六、作業(yè)：布置作業(yè)。1完成作業(yè)：、造句：偶爾活潑、背誦課文。外形活潑機靈板書：燕子 趕來飛行輕、快休息音符2 古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。 2、背誦兩首詩。 3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重難點： 讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。教學(xué)準(zhǔn)備： 收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。課時安排：2課時教學(xué)過程: 第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為時間學(xué)生行為時間一、背誦古詩，導(dǎo)入新課春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?21、背古詩3二、先學(xué)習(xí)詠柳，自讀完成以下要求指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”31、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字詠、絳，2、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。3、小組交流；互相釋疑，討論難點。9三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。2、以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?1、全班交流，相機點撥：(1)“碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么?(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？(3)說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會。(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?2、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。8四、背誦古詩。指導(dǎo)背誦古詩。2背誦古詩。7五、布置作業(yè)布置作業(yè)2背誦古詩。 第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為時間學(xué)生行為時間一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名背誦詠柳，用自己的話說說詩句的意思。3背誦詠柳，用自己的話說說詩句的意思。4二、學(xué)習(xí)春日，自讀完成以下要求指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱41、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。2、讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4、小組交流：互相釋疑，討論難點。13三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)41、全班交流，相機點撥:結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺Υ稹?2 第三課時 教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為時間學(xué)生行為時間一復(fù)習(xí)舊知。指名背誦春日3用自己的話說說詩句的意思。6二指導(dǎo)書寫生字。出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫51、認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫2、出主識記字形，集體交流:13三交流古詩。你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。3背誦古詩8四布置作業(yè)。布置作業(yè)2背誦古詩給家人聽，默寫古詩。 板書設(shè)計： 高 綠 二月春風(fēng)似剪刀 詠柳 多 細(xì) 春 日 萬紫千紅總是春3 荷花教學(xué)目的：1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。 3.能用“有的有的有的”寫話。 4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。教學(xué)重點難點：課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。教學(xué)時間：兩課時。教 具 ： 多媒體教學(xué)過程： 第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為時間學(xué)生行為時間一、引題。1.板書課題，讀題。2.析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩句？（簡介有關(guān)荷花的知識。）2說荷花。3二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察荷花圖。指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察荷花圖。3思考：1.荷花開得怎樣？長得怎樣？形狀和顏色怎樣？2.白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子？3.滿池的白荷花開得怎樣？4.圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關(guān)系。7三、初讀課文，讀通句子。指導(dǎo)讀課文，找出生字新詞，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞。41.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么？2.通過拼音認(rèn)識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。3.查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語意思：(1)挨挨擠擠：（一個接著一個）說明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。（3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。(6)破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。9四、再讀課文，理清脈絡(luò)。出示幻燈片，列出提綱。2討論：看提綱；給課文分段。2.總結(jié)：第一段(1，2)寫“我”一進(jìn)門就聞到花香。第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。6五、總結(jié)學(xué)法。1.回憶舊知：上一課我們學(xué)過放風(fēng)箏，屬于什么課文。（看圖學(xué)文。）2.提示方法：我們該怎樣去學(xué)習(xí)？（結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會中心。）小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內(nèi)容有了大致了解。3六、作業(yè)。布置作業(yè)1寫生字詞 第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為時間學(xué)生行為時間一一、組讀課文，讀后評議，指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)朗讀。2分組讀課文，讀后評議3二、細(xì)讀課文，深究文意。1、讀第1自然段。提示：你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢？“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么？）2、是什么樣的？書上怎么寫的？出示幻燈片，讀讀比比：3、朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來？（“碧綠”重讀；“挨挨擠擠”讀慢）C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫出來的？（有的有的有的）A.這個句式說明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。4、圖：瞧，這就是荷花開放時的樣子（教師指圖口述）(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？(2)“看作”是什么意思？41、思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點？（清香）(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關(guān)語句，用“”畫下來。(3)再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？2、哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美？姿勢美？（想想、畫畫、議議。）3練習(xí)：的白荷花（ ）。全開的白荷花（ ）。將要開的花骨朵（ ）。4、讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？(2)“看作”是什么意思？（當(dāng)作）(3)這幅畫怎么會活起來？從哪些詞句可以看出來？請用“”畫下來。4、自學(xué)第4、5自然段。默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開的美景中時，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象？5、思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢？表達(dá)了作者什么感情？（荷花清香四溢、潔白無暇，表達(dá)了作者對美好事物的熱愛之情。）9三、有感情地朗讀課文、背誦課文。指導(dǎo)朗讀課文3朗讀課文8四、書寫生字。指導(dǎo)書寫生字。2書寫生字。7五、作業(yè)布置作業(yè)2抄寫生字詞；背誦課文；用“有的有的有的”句式寫話。板書4 珍珠泉教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識2個生字，熟讀課文。2了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。3體會作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。課時：一課時教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為時間學(xué)生行為時間一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點？（清澈、 水流細(xì)、從山上流下），這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。2說說泉水有哪些特點？3二、范讀課文1、作者描述的泉水是什么樣的？2、老師有感情地朗讀課文。4學(xué)生找出文中有關(guān)的語句讀一讀7三、自學(xué)課文，理清層次指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文。3自由讀，給文章分段。 文章可分為三段 第一段（第1自然段）。 第二段降24自然段）。 第三段（第56自然段）。7四、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容。1、讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？2、讀第三段。討論：這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？最后一句話“我潑灑了多少珍珠啊！”是什么意思？3讀第二段。 （1）你認(rèn)為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？ （2）泉水有什么特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比）。 （3）是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來寫的？（人）。 （4）討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結(jié)，概括）。8五、總結(jié)、擴展。這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？2六、布置作業(yè)。請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。1選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。板書設(shè)計4 珍珠泉第二單元教學(xué)設(shè)計第一部分：整體感知（一課時）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：整體感知單元專題“保護(hù)環(huán)境”。二、教學(xué)流程（一）導(dǎo)入1、播放課文配樂范讀，看掛圖。2、讀導(dǎo)語，讓學(xué)生知道本組課文的專題。（二）整體感知1、學(xué)生讀文，喜歡的一篇多讀幾遍。2、學(xué)生互說課文容，談理解。第二部分：部分體驗（十課時）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本組的生字和新詞，積累好詞好句。2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)抓住重點句子，理解課文的內(nèi)容。3、情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，提醒人們留心保護(hù)周圍的環(huán)境。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：第5課至第8課。三、教材整合形式：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整課次四、教學(xué)內(nèi)容的時間安排及教學(xué)流程5、翠鳥教學(xué)要求1 、了解翠鳥的外形和活動的特點，進(jìn)而理解這些特點和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛鳥、護(hù)鳥。2 、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進(jìn)行觀察的方法。3 、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。4 、學(xué)會本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1 3 自然段。教學(xué)重點抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。課前準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排：3 課時教學(xué)過程 第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為時間學(xué)生行為時間一、形象感知，導(dǎo)入新課。出示關(guān)于翠鳥的教學(xué)掛圖，直觀形象地認(rèn)識翠鳥，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書課題。3看圖認(rèn)識翠鳥4二、初讀課文，自學(xué)字詞。指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞41 、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。2 、學(xué)生互相交流難點字詞。3 、分組分段朗讀課文。13三、學(xué)習(xí)第一自然段。1 、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）2 、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢？3、板書，小結(jié)本段4、導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。板書設(shè)計：紅色的小爪子外形顏色鮮艷 頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）小巧玲瓏 眼（透亮靈活）嘴（又尖又長）61、小組自學(xué)。、交流討論，教師適時點撥。（1 ）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點：“紅色的小爪子”。（2 ）第二五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括（“鮮艷”）。2、理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）10第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為時間學(xué)生行為時間一、試背第一自然段指導(dǎo)背誦2背第一自然段3二、學(xué)習(xí)第二、三自然段1、讀課文，要求學(xué)生質(zhì)疑。2、學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。3、41 、齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動特點）2 、學(xué)習(xí)第二自然段自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。第一句：動作敏捷第一句：動作敏捷3 、學(xué)習(xí)第三自然段學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）第1 、2 句：銳利的眼睛第3 、4 句：行動迅速敏捷4、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？9三、板書，小結(jié)本段。小結(jié)本段。3復(fù)述課文內(nèi)容。8四、訓(xùn)練朗讀。指導(dǎo)朗讀課文2朗讀課文7五、作業(yè)布置作業(yè)2寫生詞第三課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為時間學(xué)生行為時間一、朗讀第1 3 自然段。指導(dǎo)朗讀第1 3 自然段。2朗讀第1 3 自然段。3二、簡要概述已學(xué)內(nèi)容。指名簡要概述已學(xué)內(nèi)容。4概述已學(xué)內(nèi)容。9三、學(xué)習(xí)第四自然段。1 、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢？引入學(xué)習(xí)第一句。“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”強調(diào)“真想”，感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。2 、但這種想法可能嗎？引入學(xué)習(xí)第2 6 句理解“陡峭”，板書“打消想法”。3、進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育。31、朗讀第四自然段。學(xué)習(xí)第2 6 句理解“陡峭”，板書“打消想法”。2、討論：假如你有機會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦？3、齊讀。8四、總結(jié)全文?？偨Y(jié)全文。2朗讀課文7五、作業(yè)布置作業(yè)2完成優(yōu)學(xué)考卷板書設(shè)計：6、燕子專列學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。課前準(zhǔn)備1、生字卡片。2、課文插圖的掛圖或投影片。3、搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。 第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為時間學(xué)生行為時間一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。1、喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?2、板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問?“專列”是什么意思?為什么為燕子用專列送?21、背一背描寫燕子的古詩。2、根據(jù)課題質(zhì)疑。3二、自讀自悟。提出自瀆要求31、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。2、邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會到了什么?3、分組討論。8三、全班匯報交流。1、指名讀課文，相機指導(dǎo)朗讀。2、指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成ch；“驟”不要讀成zu；“瀕”不要讀成pn。3、指導(dǎo)朗讀后提出交流要求。41、讀課文。2、認(rèn)讀生字。3、交流。(1)課文主要講了一件什么事?(2)人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?(3)交流自己的體會。重點體會人對燕子的關(guān)愛。(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的。8四、指導(dǎo)朗讀。1、人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?2、重點指導(dǎo)讀好第3、4自然段。3、看圖，引導(dǎo)想象，對課文作思維上的補充，豐富課文內(nèi)容。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會說什么？ 4、總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會人與動物之間這美好的感情!31、朗讀課文。(1)自己練習(xí)講一講。(2)指名說一說。6五、指導(dǎo)書寫。指導(dǎo)書寫。21、記憶字形。提出難寫的字。2、學(xué)生抄寫生字和生詞。3第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為時間學(xué)生行為時間一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。指導(dǎo)有感情地朗讀課文。3有感情地朗讀課文。6二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對貝蒂說的話。列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢?請用幾句話寫下來吧!41、學(xué)生自主寫。2、指名讀，評價，修改。評價應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢，用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。15三、交流學(xué)生搜集積累的資料。1、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。2、總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞!51、演唱人們愛護(hù)動物的歌曲。2、朗讀人們愛護(hù)動物的詩歌。5四、布置作業(yè)。布置作業(yè)。21、把自己認(rèn)為易寫錯的生字詞寫幾遍。2、繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動，為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)備。板書設(shè)計： 6 燕子專列 致謝政府 燕子 人類居民們救護(hù)小貝蒂7、 一個小村莊的故事教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識本課的17個生字，學(xué)會其中的15個字。能正確讀寫下面的詞語：斧頭、蓋房、造犁、不斷、減少、擴大、一棟棟、家具、冒出、柴煙、黎明、洪水、何處、包括等。2有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著的道理。3培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然，保護(hù)大自然。課時：二課時教學(xué)過程： 第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為時間學(xué)生行為時間（一）導(dǎo)入。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第7課，一個小村莊的故事。3讀課題，聽老師講故事。4（二）檢查自學(xué)的情況。1指名讀課文，糾正字音。2明確：課文講述了在一個小村莊里，由于人們不懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，亂砍樹木，破壞植被，最終受到大自然的懲罰、遭到了毀滅命運的故事。42認(rèn)讀本課生字。3本文講了一個怎樣的故事？9（三）再讀課文，進(jìn)一步理解。指導(dǎo)讀課文。31、讀課文。8（四）布置作業(yè)。布置作業(yè)。3搜集有關(guān)圖片、資料。6第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為時間學(xué)生行為時間（一）檢查生字詞認(rèn)讀情況。檢查生字詞認(rèn)讀情況。3學(xué)習(xí)生詞。7（二）學(xué)習(xí)課文。1、提問：課文中的小村莊有什么變化？ 明確：從美麗到最后消失2、小結(jié)：只要人們破壞環(huán)境，就會受到自然界帶來的懲罰。41、自由讀文，思考：為什么小村莊消失了？2討論、交流。3、理解鋒利、裸露、應(yīng)有盡有、咆哮等詞語。4、有感情地朗讀課文。10（三）總結(jié)。讀了這篇課文，你想說些什么？3學(xué)生交流10（四）布置作業(yè)。布置作業(yè)。31抄寫本課生字新詞。2用“擴大”“包括”造句。3搜集有關(guān)圖片、資料。板書設(shè)計8、 路旁的橡樹教學(xué)目標(biāo)： 1理解課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識。 2認(rèn)識本課3個生字、理解課文內(nèi)容。 3朗讀課文。教學(xué)重點、難點讀懂課文，樹立環(huán)境保護(hù)意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為時間學(xué)生行為時間一、揭題、解題。今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？23二、自由讀課文，思考。課文里講了一個什么故事？21、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順。2、交流。把這個故事說一說？（整體感知）9三、練讀、議讀、質(zhì)疑。1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？提要求：（1、）把語句讀流利，（2、）讀你自選的這部分，你想到了什么？41、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識。2、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。8四、練習(xí)地方實例，說說你讀后的感想?？蓡l(fā)學(xué)生對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實例或資料來說說感想3對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實例或資料來說說感想7五、布置作業(yè)。布置作業(yè)。2對周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實例或資料。板書設(shè)計： 鋪路 改變路線 人們的贊嘆 鋪路工人 第三單元教學(xué)設(shè)計第一部分：整體感知（一課時）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：整體感知單元專題“如何看待問題”。二、教學(xué)流程（一）導(dǎo)入1、播放課文配樂范讀，看掛圖。2、讀導(dǎo)語，讓學(xué)生知道本組課文的專題。（二）整體感知1、學(xué)生讀文，喜歡的一篇多讀幾遍。2、學(xué)生互說課文容，談理解。第二部分：部分體驗（十課時）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本組的生字和新詞，積累好詞好句。2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)抓住重點句子，理解課文的內(nèi)容。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生怎樣想問題，怎樣看問題。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：第9課至第12課。三、教材整合形式：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整課次四、教學(xué)內(nèi)容的時間安排及教學(xué)流程9 寓言兩則一、教學(xué)要求1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。2.學(xué)會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。3.認(rèn)識“只要就”，“如果就”這兩種句式。4.能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。二、教學(xué)重點 ：理解兩則寓言的寓意。三、教學(xué)時間：3課時第一課時 學(xué)習(xí)亡羊補牢教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。3、理解亡羊補牢這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。教學(xué)時間：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：投影教學(xué)過程： 第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為時間學(xué)生行為時間一、談話激趣揭示課題。1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？2、.過去我們學(xué)過哪些寓言？3、.寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）4、“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）5、.今天我們先學(xué)習(xí)亡羊補牢這篇寓言故事。 板書課題：指名讀，齊讀。2講學(xué)過的寓言3二、理解題意1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？31、說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。2、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。7三、初讀課文，了解內(nèi)容1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。2、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？3、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。31、讀課文。注意：讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。6四、精讀課文，理解內(nèi)容。1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？（一）羊圈破了個窟窿。（二）街坊勸告，他不聽。（1）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。（2）引導(dǎo)評議，齊讀。讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。（三）二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子?！皬拇恕笔鞘裁匆馑?？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。31、自由讀14節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？2、同桌互議。3、集體交流：4、街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。（1）引導(dǎo)評議，齊讀。5、讀第4節(jié)，評議。討論交流：（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。（2）指名讀文中句子，評議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。6五、體會寓意。1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？2、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。2同桌表演后指名上臺演，并指導(dǎo)評價。3六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文。指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文。2學(xué)習(xí)生字板書設(shè)計：想法已經(jīng)丟后悔亡羊補牢做法不補趕快堵（未為遲也）結(jié)果又少再沒丟第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為時間學(xué)生行為時間一、復(fù)習(xí)亡羊補牢。亡羊補牢。2聽故事。2二、由故事導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)南轅北轍由故事導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)南轅北轍3讀課文。4三、自讀自悟。想想課文講了一件什么事？21、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”。2、提出自己不理解的問題。8四、匯報交流，指導(dǎo)朗讀課文。1、檢查讀文和認(rèn)讀生字。2、指名朗讀，師生評議。21、讀文和認(rèn)讀生字。2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”。3、練習(xí)朗讀課文，講故事。4、朗讀，師生評議。5、根據(jù)評議，再練習(xí)朗讀。6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。8五、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語交際。1、出示圖：哪個人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會說什么？2、你想對那個楚國人說什么？總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊！，做任何事，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。3思考：1、哪個人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會說什么？2、你想對那個楚國人說什么？3六、拓展活動。提出拓展活動。1二、朗讀課文并說一說每一則的寓意。三、拓展活動。把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個參加班級寓言故事大賽，評出故事大王獎三名。2板書設(shè)計： 目標(biāo)：去南方 南轅北轍 永遠(yuǎn)到不了目的地 做法：往北走10、驚弓之鳥教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字，能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語的意思。2、理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關(guān)系。3、了解課文內(nèi)容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。4、能分角色朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)重點：學(xué)懂更羸說的話，體會更羸的分析是正確的。教學(xué)難點： 理解更羸說的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會更羸分析判斷的合理與正確性為重點。根據(jù)魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化，使學(xué)生明確，把觀察、考與實踐經(jīng)驗結(jié)合起來的思維方法是正確的，是值得學(xué)習(xí)教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為時間學(xué)生行為時間一、導(dǎo)入新課，板書文題。1.導(dǎo)語：同學(xué)們，這個學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了兩則寓言故事，從中受到了啟發(fā)和教育。今天我們將要學(xué)的新課是一則成語故事驚弓之鳥。這則故事的內(nèi)容特別新奇有趣，會使大家領(lǐng)悟出更多的東西，尤其能啟發(fā)我們在認(rèn)識事物的過程中，運用正確的思維方法，作出正確判斷。現(xiàn)在看書，聽老師朗讀課文。2.有表情地范讀或放配樂錄音。2齊讀全文3二、指導(dǎo)自學(xué)。指導(dǎo)自學(xué)。31.自由默讀課文。要求：(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。(2)讀通每個句子，注意在長句中用“/”標(biāo)出句中的停頓。2.自由朗讀。要求：(1)看清句子的標(biāo)點符號，試著讀出說話人的語氣來。(2)把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解。8三、檢查自學(xué)情況。1.指名學(xué)生朗讀全文，結(jié)合正音。 2.指名學(xué)生列舉不理解的詞語，并鼓勵查閱工具書的同學(xué)幫助解釋。3.出示幻燈或小黑板：(1)指導(dǎo)學(xué)生鞏固生字（辨形、正音）。(2)熟讀并理解詞意。4.指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語。31.學(xué)生朗讀全文，結(jié)合正音。 2.學(xué)生列舉不理解的詞語，查閱工具書的同學(xué)幫助解釋。(1)學(xué)生鞏固生字（辨形、正音）。(2)熟讀并理解詞意。4.學(xué)生理解重點詞語。8四、思考、討論。1.課文寫到幾個人物？主要寫誰？為什么？2、更羸是怎樣使那只大雁掉下來的？2討論、自由談自己的看法。4五、齊讀全文，理清敘述的順序。理清敘述的順序。課文先寫更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來；接著試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然從半空里直掉下來；最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓，大雁就能掉下來的。這樣先敘寫故事的梗概，再揭示事情的原因，緊緊扣住了讀者的心弦。3齊讀全文。2六、作業(yè)。布置作業(yè)。1朗讀全文并抄寫課后題中的詞語。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為時間學(xué)生行為時間一深入學(xué)習(xí)課文，自讀自悟。1、檢查提問：通過自己讀和聽同學(xué)讀課文，你弄懂了什么？2、讀了課文，你還懂得了什么？從哪里看出那只鳥害怕弓弦響？你是從課文的哪個自然段知道的？（第5自然段。）3、朗讀指導(dǎo)4、這一段有兩個“直”，意思一樣嗎。.5、出示句子：只聽嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。（教師在黑板上畫出示意圖：大雁邊飛邊鳴的情形為“”“直往上飛”：；“直掉下來”：。）（讓學(xué)生理解，“直往上飛”的“直”是一個勁的意思，應(yīng)這樣表示，“直往下掉”的“直”是垂直的意思，應(yīng)這樣表示：）21、弄懂：那是一只怎樣的鳥？那是一只受了箭傷的大雁。你從課文的哪里知道的？分析“雁”：“廠”是它的聲旁，古時候讀作“han”,里面的“隹”指鳥，單人旁指鳥飛時能排成人字形?？刹灰獙懗裳嘧拥摹把唷?。（1）“驚弓之鳥”其實是指害怕弓弦響的大雁。自由讀第五自然段，說說你讀的時候，腦子里出現(xiàn)了什么樣的情景。2、全班同學(xué)邊讀句子邊演示。（5）看到這樣的情形，魏王大吃一驚，同學(xué)們自由朗讀6-8自然段。學(xué)生聯(lián)系上下文理解“大吃一驚”的意思。與“驚弓之鳥”的“驚”相比較，聯(lián)系第八自然段，了解“驚”是非常奇怪的意思。感情朗讀課文，讀出魏王奇怪的語氣。（強調(diào)“啊！”讀“”，抓住“啊”“大吃一驚”“更加”等詞語。）3二學(xué)習(xí)課文第九自然段。1、實物投影儀出示：想想更羸說的話，哪些講的是他看到的聽到的？哪些是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？這個自然段主要講了什么？2、檢查自學(xué)情況。哪些是更羸聽到和看到的？他觀察到什么？板書：觀察：飛得慢叫得慘。哪些句子講的是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？3、教師引讀，然后讓學(xué)生朗讀、背誦第九自然段。41、同學(xué)們自由朗讀第九自然段，思考課后思考、練習(xí)的第2題。2、四人小組討論交流。學(xué)習(xí)“慘”。（從豎心旁分析字義），注意讀準(zhǔn)平舌音。找出講的是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？的句子。學(xué)習(xí)生字；愈（古時候愈是有個病字頭的，是指病好了。課文中的“愈合”指傷口長好了。）9三學(xué)習(xí)課文第一自然段。1、更羸是個什么人？怎么有這樣的本事，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚至聽到弓箭的聲音就會掉下來呢？2、是不是因為更羸射箭射得特別準(zhǔn)，所以才大雁落下來的呢？31、自由讀第一自然段，指名讀，評議：誰讀得好？好在哪里？（強調(diào)了“有名”和“能手”）理解“能手”的意思：對某一項技術(shù)、某一種工作特別熟練，干得特別出色的人，稱作“能手”?？棽技夹g(shù)特別熟練的人，我們稱他為“織布能手”，種菜特別出色的人就稱為“種菜能手”。射箭技術(shù)很高明的人就稱為“射箭能手”?！坝忻钡摹吧浼苁帧闭f明更羸不是一般的射箭能手，他射箭的技術(shù)特別高明、射箭的經(jīng)驗特別豐富，因而大家都知道他。你們能不能想象一下，他的箭法怎樣？用一個詞語來形容。（百步穿楊、箭無虛發(fā)、