人教版高中生物必修三《1.1細(xì)胞生活的環(huán)境》教案.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除第1節(jié) 細(xì)胞生活的環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析細(xì)胞生活的環(huán)境是人教版高中生物必修三穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第1章第1節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，包括體細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中、細(xì)胞外液的成分、細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介等內(nèi)容。這些內(nèi)容，是課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的“說(shuō)明穩(wěn)態(tài)的生理意義”的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：（1）描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。（2）說(shuō)明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。2.能力目標(biāo)：嘗試建構(gòu)人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)關(guān)注維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)（1）內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。（2）內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。2.教學(xué)難點(diǎn)（1）內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。（2）內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。四、學(xué)情分析我們的學(xué)生屬于平行分班，學(xué)生已有的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)水平有差距。學(xué)生對(duì)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的理解不到位，需要教師深入分析。五、教學(xué)方法1.學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見(jiàn)后面的學(xué)案。2.新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)合作探究、精講點(diǎn)撥反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)六、課時(shí)安排 1課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑 利用課間時(shí)間檢查落實(shí)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有針對(duì)性。（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)章引入：先讓學(xué)生觀看一段視頻，引入必修三穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第一章的學(xué)習(xí)。節(jié)引入：以“問(wèn)題探討”引入，學(xué)生思考并回答相關(guān)問(wèn)題。（三）合作探究、精講點(diǎn)撥探究一：體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中體液-不論男性還是女性，體內(nèi)都含大量以水為基礎(chǔ)的液體，這些液體統(tǒng)稱為體液。 細(xì)胞內(nèi)液（存在于細(xì)胞內(nèi)，約占2/3）體液 血漿細(xì)胞外液（存在于細(xì)胞外，約占1/3） 組織液 淋巴等思考與討論學(xué)生討論后回答，師提示。1.細(xì)胞外液是指存在于細(xì)胞外的體液，包括血漿、組織液和淋巴等。血細(xì)胞直接生活在血漿中，體內(nèi)絕大多數(shù)細(xì)胞直接生活在組織液中，大量淋巴細(xì)胞直接生活在淋巴液中。由此可見(jiàn)，細(xì)胞外液是體內(nèi)細(xì)胞直接生活的環(huán)境。2.相同點(diǎn)：它們都屬于細(xì)胞外液，共同構(gòu)成人體內(nèi)環(huán)境，基本化學(xué)組成相同。不同點(diǎn)：（1）在人體內(nèi)存在的部位不同：血漿位于血管內(nèi)，組織液分布于組織細(xì)胞之間，淋巴分布于淋巴管中；（2）生活于其中的細(xì)胞種類(lèi)不同：存在于組織液中的是體內(nèi)各組織細(xì)胞，存在于血漿中的是各種血細(xì)胞，存在于淋巴中的是淋巴細(xì)胞等；（3）所含的化學(xué)成分有差異，如血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，而組織液和淋巴中蛋白質(zhì)很少。內(nèi)環(huán)境細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境叫做內(nèi)環(huán)境。探究二：細(xì)胞外液的成分（PPT展示血漿成分的圖片）資料分析由學(xué)生分析并回答，老師提示。1.提示：表中的化學(xué)物質(zhì)可分為無(wú)機(jī)物和有機(jī)物。無(wú)機(jī)物包括水和無(wú)機(jī)鹽離子（如Na+、K+、Ca2+、Mg2+、Fe2+、Cl-、HPO42-、SO42-、HCO3-）等，有機(jī)物包括糖類(lèi)（如葡萄糖）、蛋白質(zhì)（如血清白蛋白、血清球蛋白、纖維蛋白原等）、脂質(zhì)（如各種脂肪酸、脂肪、卵磷脂、膽固醇）、氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等。2.還含有氣體分子（主要是氧氣和二氧化碳）、調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的各種激素、其他有機(jī)物（如維生素）等。3.Na+、Cl-含量較多。它們的作用主要是維持血漿滲透壓。4.維持血漿的酸堿平衡。5.提示：如血漿中的葡萄糖主要來(lái)源于食物中的糖類(lèi)。探究三、細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度PPT展示知識(shí)點(diǎn)，教師講解。旁欄思考題提示：哺乳動(dòng)物的生理鹽水是質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的NaCl溶液，這樣的溶液所提供的滲透壓與血漿等細(xì)胞外液的滲透壓相同，所以是血漿的等滲溶液。如果輸液時(shí)使用的NaCl溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)低于或高于0.9%，則會(huì)造成組織細(xì)胞吸水或失水。探究四、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介以視頻引入教學(xué)，學(xué)生帶著問(wèn)題觀看。思考與討論學(xué)生討論后回答，師提示。1提示：Na+和Cl-等直接來(lái)自于食物，不需要經(jīng)過(guò)消化可以直接被吸收。葡萄糖、氨基酸等物質(zhì)主要來(lái)自于食物中的糖類(lèi)和蛋白質(zhì)。糖類(lèi)和蛋白質(zhì)是兩類(lèi)大分子物質(zhì)，必須經(jīng)過(guò)消化系統(tǒng)的消化，分解為葡萄糖和氨基酸才能被吸收。2提示：細(xì)胞代謝產(chǎn)生的CO2與H2O結(jié)合，在碳酸酐酶作用下，發(fā)生下列反應(yīng)：CO2+H2OH2CO3H+ + HCO3-。HCO3-通過(guò)與細(xì)胞外的陰離子交換到達(dá)細(xì)胞外液，即組織液、血漿或淋巴中。主要與呼吸系統(tǒng)有關(guān)。（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正。（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞生活的環(huán)境，在下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重分析內(nèi)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化及對(duì)穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的認(rèn)識(shí)，并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。設(shè)計(jì)意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)本節(jié)鞏固提高。教師課后及時(shí)批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。八、板書(shū)設(shè)計(jì)第1節(jié) 細(xì)胞生活的環(huán)境一、體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液1.體液2.二、細(xì)胞外液的成分三、細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度四、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介作業(yè)課后習(xí)題一、基礎(chǔ)題。提示1