上海2016年上半年小學(xué)《綜合素質(zhì)》：文化素養(yǎng)(五)模擬試題.docx

上海2016年上半年小學(xué)綜合素質(zhì)：文化素養(yǎng)（五）模擬試題一、單項(xiàng)選擇題（共 29 題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意） 1、某項(xiàng)調(diào)查研究表明，“80后”和“90后”的年輕人更喜歡通俗唱法的歌曲，而對(duì)美聲、民族等唱法不感興趣。美聲、民族等唱法正逐漸被時(shí)代所淘汰。 下列哪個(gè)選項(xiàng)，最能對(duì)以上結(jié)論構(gòu)成有效的反駁?（ ） A：許多中年人喜歡美聲唱法和民族唱法 B：一些接受過(guò)正規(guī)音樂(lè)教育的年輕人更喜歡美聲唱法和民族唱法 C：流行音樂(lè)不僅給年輕人帶來(lái)娛樂(lè)，還能更真切地表達(dá)其想法和意愿 D：調(diào)查表明，美聲和民族唱法在80年代以后的流行程度反而穩(wěn)步上升了 2、06歲幼兒的發(fā)育有兩個(gè)規(guī)律：頭尾律和（ ） A：階段性 B：程序性 C：正側(cè)律 D：統(tǒng)一性3、動(dòng)作技能形成的基本條件是（）。 A講解 B示范 C強(qiáng)化 D練習(xí) 4、”人心不同，各如其面”這句話提示教師在教育活動(dòng)中應(yīng)該關(guān)注。 A：學(xué)生的發(fā)展性 B：學(xué)生的主體性 C：學(xué)生的獨(dú)特性 D：學(xué)生的自主性5、尊重幼兒游戲的自主性是_的具體表現(xiàn)。 A：尊重兒童獨(dú)立性 B：保護(hù)兒童積極性 C：尊重兒童人格 D：尊重兒童權(quán)利 6、”因材施教”的教育原則依據(jù)是人的身心發(fā)展的_ A階段性 B個(gè)別差異性 C順序性 D不均衡性 7、影響少年兒童品德形成的因素有很多，其中起主導(dǎo)作用的因素是_。 A遺傳 B環(huán)境 C學(xué)校教育 D家庭教育 8、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，幼兒園與家庭是_關(guān)系。 A教育的主輔 B商業(yè) C合作伙伴 D服務(wù)與被服務(wù) 9、”將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系”屬于_(云南省) A：接受學(xué)習(xí) B：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) C：意義學(xué)習(xí) D：機(jī)械學(xué)習(xí) 10、促進(jìn)的教育態(tài)度除了與學(xué)生和諧相處、積極的咱我意識(shí)和教育的期待外，還包括 （ ） A：理解學(xué)生 B：責(zé)罰學(xué)生 C：縱容學(xué)生 D：寬待學(xué)生11、班主任了解和研究學(xué)生最簡(jiǎn)便易行、行之有效的方法是_ A：學(xué)校、家庭、社會(huì)三種教育力量的一體化 B：教師、學(xué)生、教室 C：歷史、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)的三結(jié)合 D：教科書、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)的三結(jié)合 E：其它 12、教學(xué)從其本質(zhì)上講，是。 A：一種主體活動(dòng) B：一種實(shí)踐活動(dòng) C：一種認(rèn)識(shí)活動(dòng) D：一種文化活動(dòng) 13、關(guān)于“師愛(ài)”，下列說(shuō)法正確的是_ A：出于私情之愛(ài) B：對(duì)少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)愛(ài) C：嚴(yán)慈相濟(jì)，既有母愛(ài)的純真、慈祥，又有父愛(ài)的嚴(yán)格、莊重 D：師愛(ài)不具有育人的作用14、決定教育性質(zhì)的因素是_ A政治經(jīng)濟(jì)制度 B人的身心發(fā)展規(guī)律 C文化傳統(tǒng) D生產(chǎn)力水平 15、根據(jù)我國(guó)教育法的規(guī)定，必須由具有我國(guó)國(guó)籍、在我國(guó)境內(nèi)定居并具有國(guó)家規(guī)定任職條件的公民擔(dān)任我國(guó)學(xué)校的（ ） A：教師 B：校長(zhǎng) C：行政人員 D：教輔人員 16、以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)和動(dòng)手操作能力，發(fā)展創(chuàng)造性才能，激發(fā)興趣和愛(ài)好等為主要目的的班級(jí)活動(dòng)是（ ） A：班會(huì)活動(dòng) B：節(jié)日、紀(jì)念日活動(dòng) C：科技活動(dòng) D：課外閱讀活動(dòng) 17、我國(guó)心理學(xué)家通常將個(gè)體的發(fā)展劃分為8個(gè)階段。其中，小學(xué)生主要處于（ ） A：幼兒期 B：童年期 C：少年期 D：青年期 18、在Powe，Point主窗口水平滾動(dòng)條的左側(cè)有五個(gè)顯示方式切換按鈕：“普通視圖”“大綱視圖”“幻燈片視圖”“幻燈片放映”和（ ） A：全屏顯示 B：主控文檔 C：幻燈片瀏覽視圖 D：文本視圖 19、”終身教育”這一術(shù)語(yǔ)是由（ ）正式提出的。 A：保羅?朗格朗 B：捷爾比 C：戴維 D：洛爾 20、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)是()。 A加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí) B能忍受乏味清苦 C培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)精神 D模糊個(gè)人利益得失 21、回答“是什么”、“為什么”和“怎么樣”問(wèn)題的知識(shí)是_ A：理性知識(shí) B：陳述性知識(shí) C：程序性知識(shí) D：感性知識(shí) 22、幼兒園學(xué)生小良屬于問(wèn)題兒童，上課時(shí)總是心不在焉，不配合老師的教學(xué)。其班主任王老師針對(duì)此情況，在幼兒園放學(xué)時(shí)，當(dāng)著好多幼兒和家長(zhǎng)的面不停地向小良的媽媽抱怨并加以批評(píng)，小良的媽媽對(duì)此感到很尷尬。如果你是幼兒園教師，你會(huì)怎么與小良的媽媽溝通?（ ） A：可以當(dāng)著其他幼兒和家長(zhǎng)的面說(shuō)，但是態(tài)度要溫和 B：?jiǎn)为?dú)交流，避免傷害家長(zhǎng)的感情，雙方可就小良的問(wèn)題商定家園管教的對(duì)策 C：不與家長(zhǎng)溝通，直接教育幼兒即可 D：建議家長(zhǎng)嚴(yán)格管教孩子，必要時(shí)可通過(guò)打罵糾正23、學(xué)生的思想品德發(fā)展的基本動(dòng)力是_ A活動(dòng)和交往 B心理內(nèi)部的矛盾 C道德情感 D道德意識(shí) 24、不屬于心智技能的是_。 A閱讀 B吹拉彈唱 C運(yùn)算 D記憶25、嬰兒最初社會(huì)性發(fā)生的標(biāo)志是_ A：誘發(fā)性微笑的出現(xiàn) B：不出聲的笑 C：出聲的笑 D：有差別的微笑的出現(xiàn)26、人類短時(shí)記憶的廣度約為。 A：52個(gè)信息單位 B：62個(gè)信息單位 C：72個(gè)信息單位 D：82個(gè)信息單位27、自我效能感指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷，最早提出這一概念的是美國(guó)心理學(xué)家_ A：班杜拉 B：托爾曼 C：阿特金森 D：杜威28、在中學(xué)階段居于主導(dǎo)地位。 A：無(wú)意注意 B：有意注意 C：不隨意注意 D：隨意后注意29、在合作辦學(xué)中，委托培養(yǎng)勞動(dòng)用工和教師聘任等方面發(fā)生的法律責(zé)任屬于（ ） A：刑事法律責(zé)任 B：民事法律責(zé)任 C：行政法律責(zé)任 D：行政和刑事法律責(zé)任二、多項(xiàng)選擇題（共 29 題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。） 1、提出“人是唯一需要教育的動(dòng)物”的是_ A：疏導(dǎo)原則 B：因材施教原則 C：導(dǎo)向性原則 D：一致性和連貫性原則 2、下面哪些是屬于一般能力_ A記憶力 B注意力 C觀察力 D色彩鑒別力 E節(jié)奏感知力3、明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)是一種_ A：教育測(cè)驗(yàn) B：投射測(cè)驗(yàn) C：自陳量表 D：性向測(cè)驗(yàn) 4、對(duì)俄國(guó)教育心理學(xué)體系的建立貢獻(xiàn)較大的是維果斯基、布隆斯基和魯賓斯坦。其中，魯賓斯坦的貢獻(xiàn)在于（ ） A：創(chuàng)立了“文化歷史發(fā)展的理論”，并提出“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn) B：強(qiáng)調(diào)兒童個(gè)性統(tǒng)一性以及對(duì)兒童心理進(jìn)行整體性的綜合研究 C：確立了心理與活動(dòng)相統(tǒng)一的原理 D：開(kāi)展了“教學(xué)與發(fā)展”實(shí)驗(yàn)研究，有利地推動(dòng)了蘇聯(lián)教育改革 E：創(chuàng)立聯(lián)想反射理論5、教育原初的存在狀態(tài)是_ A：教育性質(zhì) B：教育目的 C：實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑 D：培養(yǎng)目標(biāo) 6、師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，_。 A是同時(shí)的 B師范學(xué)校出現(xiàn)得早 C教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早 D說(shuō)不清楚 7、學(xué)?？购閾岆U(xiǎn)獻(xiàn)愛(ài)心捐助小組突然收到一大筆沒(méi)有署名的捐款，經(jīng)過(guò)多方查找，可以斷定是趙、錢、孫、李中的一個(gè)人捐的。經(jīng)詢問(wèn)，趙說(shuō)：“不是我捐的”；錢說(shuō)：“是李捐的”；孫說(shuō)：“是錢捐的”；李說(shuō)：“我肯定沒(méi)有捐?！弊詈蠼?jīng)過(guò)詳細(xì)調(diào)查證實(shí)四個(gè)人中只有一個(gè)人說(shuō)的是真話。根據(jù)以上已知條件請(qǐng)判斷下列哪項(xiàng)為真? A：趙說(shuō)的是真話，是孫捐的 B：李說(shuō)的是真話，是趙捐的 C：錢說(shuō)的是真話，是李捐的 D：李說(shuō)的是假話，是李捐的 8、先行組織的設(shè)計(jì)是針對(duì)教授內(nèi)容之間的聯(lián)系，起著教學(xué)_ 的作用。 A：美國(guó) B：英國(guó) C：法國(guó) D：德國(guó) 9、教育心理學(xué)普遍認(rèn)為西方第一本教育心理學(xué)出版于_ A：1903 B：1913 C：1914 D：1900 10、教學(xué)策略的基本特征包括綜合性、靈活性和。 A：可操作性 B：時(shí)代性 C：創(chuàng)造性 D：方向性11、品德中最主要的構(gòu)成部分分別是_。 A道德意識(shí) B道德動(dòng)機(jī) C道德情感 D道德認(rèn)識(shí) E道德行為方式 12、新義務(wù)教育法修訂的時(shí)間是。 A：1986年 B：1982年 C：2006年 D：1990年 13、看到路上的垃圾后繞道走開(kāi)，這種行為是_ A：學(xué)校 B：家庭 C：社會(huì) D：工作單位14、受測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度影響的測(cè)驗(yàn)質(zhì)量指標(biāo)是（） A信度 B效度 C難度 D區(qū)分度 15、范例教學(xué)法的創(chuàng)造者是德國(guó)教育家_ A第斯多惠 B瓦根舍因 C赫爾巴特 D韋特海默 16、學(xué)校這個(gè)子系統(tǒng)包括哪些基本因素_。 A教育者 B受教育者 C教師 D教育影響 E學(xué)生 17、”五指活動(dòng)”課程的提出者是。 A：福祿貝爾 B：蒙臺(tái)梭利 C：張雪門 D：陳鶴琴 18、為達(dá)到某種預(yù)測(cè)效果所采取的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案稱為_(kāi)。 A教學(xué)策略 B教學(xué)原則 C教學(xué)手段 D教學(xué)形式 19、教育法規(guī)與教育政策的區(qū)別是（ ） A：制定主體不同 B：執(zhí)行方式不同 C：規(guī)范效力不同 D：調(diào)整和適用范圍不同 E：所要解決問(wèn)題的性質(zhì)不同 20、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于_ A：奴隸社會(huì)初期 B：奴隸社會(huì)末期 C：原始社會(huì)末期 D：封建社會(huì)中期 21、下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是_。 A復(fù)式教學(xué)可以在同一年級(jí)內(nèi)進(jìn)行 B復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況 C復(fù)式教學(xué)中教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或作業(yè)同時(shí)進(jìn)行 D復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較弱 22、提出經(jīng)典性條件作用論的心理學(xué)家是（ ）o A：巴甫洛夫 B：桑代克 C：托爾曼 D：斯金納23、在法律上，學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系是屬于_。 A干預(yù)與服從 B責(zé)任與義務(wù) C教育與被教育 D管理與被管理 E監(jiān)護(hù)與被監(jiān)護(hù) 24、下列選項(xiàng)體現(xiàn)記憶敏捷性的是 A：出口成章 B：死記硬背 C：博聞強(qiáng)記 D：過(guò)目成誦25、在師生關(guān)系的問(wèn)題上，持有“教師中心論”這一觀點(diǎn)的是_。 A洛克 B倍爾 C斯賓塞 D高爾登 E赫爾巴特26、人類短時(shí)記憶的廣度約為。 A：52個(gè)信息單位 B：62個(gè)信息單位 C：72個(gè)信息單位 D：