初中語(yǔ)文說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材演講稿.doc

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文人教版第四單元說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材 實(shí)驗(yàn)初中 柴彩紅 我說(shuō)課的內(nèi)容是語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)人教版第四單元，這一單元的涉及面是科學(xué)探究，主要從說(shuō)課標(biāo)，說(shuō)教材，說(shuō)建議三個(gè)方面來(lái)展開(kāi)。說(shuō)課標(biāo)一、總體目標(biāo) 義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文課程提出了三維目標(biāo)。包括知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo)。三者互相滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。具體的目標(biāo)有十個(gè)，我就不一一陳述。在此我主要想探討的是語(yǔ)文素養(yǎng)。因?yàn)槊恳粋€(gè)目標(biāo)的設(shè)定都是為了提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。周慶元教授談及“語(yǔ)文素養(yǎng)”，他是從五個(gè)方面展開(kāi)論述的：語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力、一般智力、文化常識(shí)、情意人格。 錢(qián)夢(mèng)龍先生言：語(yǔ)文素質(zhì)就是語(yǔ)文的素質(zhì)。在渭南市組織的2012年陽(yáng)光師訓(xùn)的講座中，是把語(yǔ)文素養(yǎng)從以下七個(gè)方面定位的：1.語(yǔ)文知識(shí)及應(yīng)用。 知識(shí)不等于素質(zhì)，但卻是形成素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此說(shuō)語(yǔ)文知識(shí)及應(yīng)用是語(yǔ)文素養(yǎng)的顯性指標(biāo)。2.語(yǔ)文能力及格調(diào)。 在掌握語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)上形成的語(yǔ)文能力，可以看作是語(yǔ)文素養(yǎng)的“窗口”。 只有把能力同格調(diào)揉在一起，才能促使并涵養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)日漸長(zhǎng)進(jìn)。提高語(yǔ)文能力及格調(diào)是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的切入點(diǎn)與突破口。3.語(yǔ)文思維及個(gè)性。 語(yǔ)文素養(yǎng)同語(yǔ)文思維密切相關(guān)。語(yǔ)文學(xué)科在培養(yǎng)人的整體素養(yǎng)方面得天獨(dú)厚，語(yǔ)文思維及個(gè)性在語(yǔ)文素養(yǎng)的整體建構(gòu)中，不容輕視，不可低估。 4.學(xué)用語(yǔ)文的方法及習(xí)慣。 葉圣陶老先生：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的在運(yùn)用，就要養(yǎng)成運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣?！彼刭|(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。 5.對(duì)母語(yǔ)的情感和態(tài)度。 語(yǔ)文是民族的根。語(yǔ)文素養(yǎng)不是純技能的，這里有學(xué)用母語(yǔ)煥發(fā)出的民族自信、自尊、自強(qiáng)，有愛(ài)國(guó)情感、志向、抱負(fù)等。一句話，對(duì)母語(yǔ)的情感態(tài)度是語(yǔ)文素養(yǎng)的脊梁。6.文學(xué)鑒賞的情趣與品位。 高尚情操品位直接關(guān)乎文學(xué)鑒賞效果，而鑒賞過(guò)程又能在內(nèi)心深處引發(fā)潛移默化，進(jìn)而在豐富精神世界、陶冶崇高情趣、完善健全人格、提升生命品位中，促使語(yǔ)文素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)由“量變”到“質(zhì)變”的飛躍。7.文化視野與積淀。 文化指的是人們長(zhǎng)期創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的總和。只有把優(yōu)秀文化要素積淀于內(nèi)心，融入自己的情感之中，自覺(jué)化為生活規(guī)范與生命態(tài)度，才能促使語(yǔ)文素養(yǎng)在不斷進(jìn)入新層面的努力中，通體顯得熠熠生輝。 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)七年級(jí)上冊(cè)從屬階段目標(biāo)的第四學(xué)段，這個(gè)學(xué)段把教學(xué)內(nèi)容分成五大部分，課標(biāo)對(duì)這五部分提出明確的要求。結(jié)合學(xué)段目標(biāo)可以把七年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)從識(shí)字與寫(xiě)字，閱讀，寫(xiě)作，口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面來(lái)定位。具體目標(biāo)要求是：識(shí)字與寫(xiě)字要達(dá)到：規(guī)范書(shū)寫(xiě)，提高速度，閱讀需要達(dá)到：1.正確流利的朗讀2.默讀，有一定速度3.理清思路，品味語(yǔ)言寫(xiě)作需要達(dá)到：1.正確使用標(biāo)點(diǎn) 2.寫(xiě)出真情實(shí)感 3.縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)口語(yǔ)交際需要達(dá)到：1.用語(yǔ)文明得體2. 理解對(duì)方的說(shuō)話觀點(diǎn)和意圖綜合性學(xué)習(xí)需要達(dá)到：1.合作探究 2.搜集資料，自我展示二、說(shuō)教材教材的編排特點(diǎn)第一構(gòu)建新的教科書(shū)體系。這本書(shū)力圖構(gòu)建語(yǔ)文綜合實(shí)踐體系。按人與自我(人類(lèi)、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(huì)社區(qū)、群體、家庭、民族、國(guó)家等、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材每個(gè)板塊分若干單元(主題)每個(gè)單元包括閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采用這種編排體系注重教材的實(shí)踐性自始至終把語(yǔ)文學(xué)習(xí)置于實(shí)踐活動(dòng)之中突出教材的綜合性減少頭緒突出重點(diǎn)閱讀、寫(xiě)作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)整合在一起語(yǔ)文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。第二、致力于全面挺高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧知識(shí)和能力、過(guò)程和方法情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書(shū)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一培養(yǎng)扎實(shí)的語(yǔ)文基本功與開(kāi)發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。第三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分選文的練習(xí)和提示都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的理解。便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識(shí)、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實(shí)自我。寫(xiě)作、口語(yǔ)交際部分注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、展示獨(dú)特個(gè)性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫(xiě)作和口語(yǔ)交際成為他們健康人生重要開(kāi)端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)、自主選擇確定活動(dòng)內(nèi)容和方式、突出合作性特別注重探索和研究過(guò)程培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 第四、遵循語(yǔ)文教育規(guī)律突出學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生在實(shí)踐申學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這套教科書(shū)力圖使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程變成讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的不斷實(shí)踐的過(guò)程，在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程。 第五、力求建立開(kāi)放、有彈性和富有活力的教科書(shū)體系。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合使教科書(shū)由課內(nèi)走向課外?？梢钥闯鼋滩倪x文文質(zhì)兼美、難易適度、符合學(xué)生的閱讀心理，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。 編排體例 本冊(cè)書(shū)的編排體例是由主題單元、課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄四部分構(gòu)成。采用專(zhuān)題單元的編寫(xiě)體例，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，不分文體，文白混編，共有六個(gè)單元。 每個(gè)單元前有單元導(dǎo)語(yǔ)，概述了這單元的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣，并提出了具體的學(xué)習(xí)要求。綜合性學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際、寫(xiě)作、綜合性學(xué)習(xí)能力。每個(gè)單元有 5 篇課文，每課包括課文導(dǎo)語(yǔ)、課文、研討與練習(xí)、讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)4部分。課文導(dǎo)語(yǔ)有時(shí)是對(duì)這一課的總述，有時(shí)設(shè)置了疑問(wèn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課文精選經(jīng)典的文章，文質(zhì)兼美，涵蓋古今中外，文體多樣，文化多元。研討與練習(xí)重在理解鞏固內(nèi)容，拓展延伸，檢驗(yàn)教學(xué)效果。讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)，體現(xiàn)了對(duì)字詞積累的重視。 新教材淡化了文體的概念每個(gè)單元以?xún)?nèi)容的相同或者相近為依歸。如七年級(jí)上冊(cè)第四單元，既有科學(xué)詩(shī)化石吟，又有散文，觀察隨筆綠色蟈蟈、科學(xué)小品文看云識(shí)天氣，還有記敘文月亮上的足跡和文言文山市。 每個(gè)單元后的“寫(xiě)作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)”以一個(gè)主題活動(dòng)為統(tǒng)帥，使寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)相互關(guān)聯(lián)，互為影響，這是一個(gè)亮點(diǎn)。新教材仍然傳承過(guò)去那種“講讀精讀、自讀略讀”的做法，將每個(gè)單元的自讀，略讀，課文用星號(hào)標(biāo)出。本冊(cè)有14篇略讀課文。安排了五篇古詩(shī)文，相當(dāng)于一個(gè)單元。將要求背誦的十首古詩(shī)詞附在后邊，還附有三篇名著導(dǎo)讀文章，另附有硬筆書(shū)法、寫(xiě)好硬筆行楷字。 內(nèi)容結(jié)構(gòu)教材努力突出人文性和工具性，以語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為內(nèi)容結(jié)構(gòu)線索，按人與自我、人與自然、人與社會(huì)三大板塊組織單元。每個(gè)單元包括“閱讀”與“綜合性學(xué)習(xí)”教材還包括課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄共五大部分。 1、本冊(cè)教科書(shū)共6個(gè)單元30課。其中精讀課文15課，略讀課文，標(biāo)*號(hào)15課。每單元5課。另外還有課外古詩(shī)詞背誦名著引讀硬筆書(shū)法三個(gè)附錄。 2、寫(xiě)作分整篇寫(xiě)作、片段寫(xiě)作和課外練筆。 整篇寫(xiě)作計(jì)劃8篇注重速度和篇幅訓(xùn)練、片段或短文寫(xiě)作結(jié)合課后“思考與練習(xí)”與比較鮮明的課文寫(xiě)作特色，如：由一件小物引發(fā)的人生感悟，每單元安排一兩次，限時(shí)限量完成課外練筆要求學(xué)生形成習(xí)慣，有感而發(fā)并精雕細(xì)琢每周一檢查。目的是培養(yǎng)生的寫(xiě)作興趣和信心。口語(yǔ)交際集中安排6次，分散的口語(yǔ)交際活動(dòng)在課后“思考與練習(xí)”中也有適當(dāng)安排。 3、綜合性學(xué)習(xí)安排6次，內(nèi)容涉及自我介紹、漫游語(yǔ)文世界、感受自然、談上月球的奧秘等等。 三、說(shuō)建議 教學(xué)建議 1、教學(xué)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)全方位多角度掌控學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。將作業(yè)、背誦默寫(xiě)、口語(yǔ)表達(dá)、課外閱讀、寫(xiě)作訓(xùn)練等納入平時(shí)考核使學(xué)生關(guān)注自己平時(shí)的作業(yè)、上課的表現(xiàn)背誦默寫(xiě)的檢查讓平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)在語(yǔ)文期末考試中張顯作用。2.建議啟動(dòng)“閱讀工程”。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化在本年級(jí)內(nèi)啟動(dòng)“閱讀工程”。語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)定時(shí)檢查學(xué)生閱讀進(jìn)度組織學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)心得和體會(huì)并進(jìn)行評(píng)比展示。 3.開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)。關(guān)愛(ài)學(xué)生走進(jìn)學(xué)生心靈結(jié)合教材中的綜合性學(xué)習(xí)七年級(jí)語(yǔ)文老師組織學(xué)生開(kāi)展多樣活動(dòng)如書(shū)法比賽、聽(tīng)寫(xiě)比賽、詩(shī)文朗誦比賽等等豐富學(xué)生的課余文化生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。 4、七年級(jí)語(yǔ)文教師動(dòng)態(tài)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能。激發(fā)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)興趣讓學(xué)生“樂(lè)”學(xué)語(yǔ)文讓每個(gè)學(xué)生都獲得成就感 在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)盡力發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的閃光點(diǎn)善于捕捉到每一個(gè)學(xué)生每一點(diǎn)很小的進(jìn)步都及時(shí)給予鼓勵(lì)。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心又能提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的激情。 5、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。 傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過(guò)程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。 6、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。 要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。7、注意教學(xué)手段的多樣性。 應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)去領(lǐng)略課堂里的精彩世界要增強(qiáng)了語(yǔ)文課的吸引力加速了學(xué)生盛知過(guò)程促進(jìn)了認(rèn)知的深化。 評(píng)價(jià)建議 長(zhǎng)期以來(lái)我們習(xí)慣于用書(shū)面考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，忽視了學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，使他們失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神我有以下評(píng)價(jià)建議 1、突出課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。 要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。知識(shí)能力的評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生的知識(shí)積累情況和學(xué)以致用情況，過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)，要注重考察學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，通過(guò)平日布置的創(chuàng)新性作業(yè)，看學(xué)生能否主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)，情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)可把學(xué)生的課堂發(fā)言、日記、作文、心得體會(huì)、研究報(bào)告等作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。 2、課堂及時(shí)評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)成果評(píng)價(jià)相結(jié)合。 注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的跟蹤考察與評(píng)價(jià)，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，從學(xué)生課堂表現(xiàn)，課外閱讀記錄、習(xí)作、活動(dòng)記錄、學(xué)情檢測(cè)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。重過(guò)程，輕結(jié)果，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，即時(shí)診斷，增強(qiáng)信心。 3、評(píng)價(jià)主體要多元化。既要教師評(píng)價(jià)，又要加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)，結(jié)合家長(zhǎng)和社會(huì)的評(píng)價(jià)，運(yùn)用各種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。 四、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用 1、立足教材資源 立足教材資源要充分利用教材和配套資料。做到用教材而非教教材讓學(xué)生借