如何加強對園長、教師、孩子的管理.doc

如何加強對園長、教師、孩子的管理一、目前幼兒園中，對園長、教師、孩子的管理存在的問題主要有：當前幼兒園的教師管理工作正逐步走向科學化、規(guī)范化、制度化。但還存在著注意微觀、技術(shù)層面，對宏觀、綜合性問題關(guān)注不夠的現(xiàn)象。對于幼兒的管理，以管理為目的，注重紀律約束，忽視幼兒的自律行為；片面追求常規(guī)教育的有序性和共性，忽視幼兒的自主性和差異性；過分強調(diào)幼兒的自由發(fā)展，忽視生活中的常規(guī)教育；忽略了幼兒行為習慣、能力養(yǎng)成及安全教育。二、加強對園長的管理。園長要有一個正確的思路。幼兒園在面對市場經(jīng)濟的選擇中，需要辦出特色才有生命力，但辦出特色必須以社會主義教育的本色為基點，這個基點就是要以“全面育人”作為宗旨，要超越有限的功利目的；園長要有一個管理的體系。俗話說：“一個好漢三個幫?！眻@長應建立起一個管理的體系，并要善于駕馭這個體系在管理之中去行使各自職能。這個體系應由四個系統(tǒng)構(gòu)成，包括思想教育系統(tǒng)、教育教學系統(tǒng)、衛(wèi)生保健系統(tǒng)、后勤總務系統(tǒng)，分別在“全面育人”中各司其職，各負其責。在紛繁龐雜的日常工作中，園長需從教師素質(zhì)的提高，園舍設備的改善，家長工作的協(xié)調(diào)等與幼兒健康成長相輔相成的多方面入手，抓住一個中心，這個幼兒園“重中之重”的中心工作，就是抓好教育教學。必須發(fā)揮園長“四個作用”，一是園長應起到團結(jié)班子的核心作用。如果園長能夠團結(jié)好“一班人”，無形中就會使自己的身邊擁有一個“智囊團”。只有“集思”，才能“慎行”。二是園長在教師中應起到表率作用。作為一園之長，要想發(fā)揮自身的非權(quán)力性影響，就必須率先垂范，身體力行。要求教師做到的，自己應當首先做到。這樣，才會使人心悅誠服。三是起到園風的風源作用。園長自身應努力掙脫世俗物欲的羈絆，讓自己作為可效仿的偶像給全園教職工以強烈的心理暗示，才能逐漸厘正全園。四是必須起到承擔幼兒的監(jiān)督保護人的作用。這將要求園長必須為幼兒的身心健康著想，諸如經(jīng)常檢查大型玩具是否安全，關(guān)注飲食是否衛(wèi)生，做到“防患于未然”，時刻把幼兒的生命安全社為頭等重要大事。園長自身要規(guī)范好德、學、才、識、風等五項修養(yǎng)，我在實踐中把這五項修養(yǎng)歸納成五句話時刻作為自己的座右銘。這就是要“注重思想改造，做到品德純潔高尚；注重理論學習，做到政治上清醒堅定；注重勤于實踐，做到才能上全面發(fā)展；注重鉆研業(yè)務，做到常識上寬厚精深；注重求真務實，做到作風上民主扎實?！倍?、加強對教師的管理。管理的組織職能是指通過建立組織機構(gòu)，確立各成員的職責，并協(xié)調(diào)相互關(guān)系，從而將組織內(nèi)部改革要素連接成一個有機整體，使組織成員在統(tǒng)一指導下，通過協(xié)調(diào)一致的勞動實現(xiàn)組織的共同目標?！蔽蚁脒@就是人們通常評價一個管理者時所強調(diào)的“組織能力”。要想使性格迥異的不同個體在統(tǒng)一思想下行動，的確是一項富有挑戰(zhàn)性的工作，建立合理的組織機構(gòu)是開展各項組織工作的前提，建立“組織：應堅持以“事”為中心，因“事”設職，因“職”設崗，先組織后人事的原則。我院教研室的設立過程就集中體現(xiàn)了這一原則。(1)設立教研室在發(fā)展中，我們逐漸認識到教研工作對幼兒園，特別對我們這所大園的重要性，過去的組織機構(gòu)中我院卻沒有專門從事教研工作部門和專職人員，這在很大程度上影響了我院保教質(zhì)量的提高。我院以“重教研，促教學”為前提，本著園“事”設職，因“職”設崗，先組織后人事的原則，設置了教研室，安排一名大學本科畢業(yè)生擔任教研主任負責全院教研工作，在每個年齡組配備一位有經(jīng)驗教師擔任教研組長，從而形成了由業(yè)務園長、保教主任、教研主任、教研組長構(gòu)成的教研管理隊伍，有效調(diào)動了我院保教工作的開展。(2)分工協(xié)作，確立各崗位職責建立了合理組織機構(gòu)，保證機構(gòu)正常、有序、高效運轉(zhuǎn)，明確各崗位職責，加強分工協(xié)作。我們給業(yè)務園長、保教主任、教研主任、教研組長等崗位制定了詳細的崗位職責，并提出了許多具體要求。如業(yè)務園長負責全園保教工作，保教主任主抓日常工作及保育員工作，教研主任負責教研工作，各年齡組教研組長抓好年齡班的具體工作。各崗位有一定的權(quán)利，負一定的責任，這樣職、責、權(quán)有機統(tǒng)一，共同促進全院工作目標的實現(xiàn)。（3）公平性與競爭性的管理。 幼兒園要引入競爭性的機制，才能激勵教師爭先恐后地努力工作。論功獎勵，就必須公平準確，人在感到不公平時激憤的情緒就會產(chǎn)生，為了發(fā)泄這種情緒，就會找有關(guān)領(lǐng)導說理或發(fā)牢騷，泄怒氣，制造人際矛盾，甚至消極怠工。公平是產(chǎn)生競爭的基礎，是激勵人與同行爭高低的起跑線。公平是手段，競爭才是目的。要讓教職工去想方設法搞好自己的教育和教學工作，那在決策上就必須具有公平性，在幼兒園的整體上才能產(chǎn)生和諧競爭效應。（4）充分信任教師，鼓勵和支持教師大膽實踐。 以往的相關(guān)管理制度大多建立在“如果教師不做怎么辦”這一假設上，因此許多措施是預防性的，且往往用統(tǒng)一的尺度去衡量所有的教師，以為按要求做了就能達到預期的目標。然而，在教育過程中會有各種不確定因素影響教育效果，如果我們僅僅用規(guī)定去要求和評定教師，不僅會使教育過程變得僵化，還會挫傷教師創(chuàng)造性工作的積極性?，F(xiàn)代教學管理應該建立在信任每個教師的基礎上，要為教師提供適當?shù)淖灾骺臻g，鼓勵和支持教師根據(jù)自己對教育理念和目標的理解，對幼兒實際情況的把握，以及個人的風格和特長大膽進行實踐，并引導他們在實踐中反思自己的教育行為。 （5）重激勵管理，實施多元評價。一是轉(zhuǎn)變評價思想，明確評價目標。幫助教師樹立正確的評價觀，認識到自己的工作是為確立自己在社會或幼兒園群體中的形象與價值。管理從嚴，同時要充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，協(xié)助教師順利完成工作任務并取得成功。二是信任教師，及時獎懲。每個人身上都有閃光的地方，管理者要充分信任教師，發(fā)揮其主觀能動性，對于教師的工作要及時獎懲，管理者只有充分掌握現(xiàn)代化的管理知識，用全新的管理觀念指導工作，真誠對待員工，才能更好地展示群體的魅力。不僅僅要關(guān)注教師物質(zhì)生活方面的需要是否滿足，更應當重視高層次的、精神生活方面的追求。管理者要看到每一位教師的點滴進步，并且讓教師感到自身的提高。只有在教師不斷自我提高的基礎上，教師才能較客觀地橫向比較，從而調(diào)節(jié)自我的目標。在具體操作中，要讓每一位教師先尋找現(xiàn)實坐標，再規(guī)劃發(fā)展坐標，制定出發(fā)展措施。在對教師的教學評價中，還要采取過程評價和終結(jié)評價相結(jié)合的方法，即不僅看到終點的保教質(zhì)量，更要看到起點的高低，使評價更全面、準確。三、加強對幼兒的管理。1、把握常規(guī)教育的實質(zhì)，由限制幼兒活動轉(zhuǎn)變成支持和引發(fā)幼兒活動。在過去的常規(guī)教育中，老師對幼兒統(tǒng)一要求而現(xiàn)在的老師應是教育活動的支持者和引發(fā)者。如：在操作活動中老師創(chuàng)設環(huán)境，提供材料，進行隨機指導，幼兒可以自由選擇材料進行探索，自由思考，充分表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性。但常規(guī)教育對幼兒是有一定限制的，當然，限制并不是把幼兒管死。在教育活動中，我們老師應運用良好的教育機智與教育藝術(shù)來引導和啟發(fā)幼兒，成為他們活動的支持者和合作者。2、學習習慣和常規(guī)要求上互相銜接 培養(yǎng)良好的學習習慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。坐姿、寫姿、握筆姿勢是我校多年來一直強調(diào)的事情，如果這些基本姿勢不正確，在高年級糾正往往收效甚微。因此，在幼兒園和小學一年級這樣的起始階段建立起上述幾個良好習慣尤為重要。在大班后期可以進行專門的訓練和指導，學寫一些簡單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。還可以組織大班年級的坐姿、寫姿、握筆姿勢的比賽，組織幼兒觀看有關(guān)錄象，這些活動都收到了很好的效果。 培養(yǎng)良好的學習習慣，還要在常規(guī)上有要求。如引導幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講，積極發(fā)言，老師加強對孩子進行注意力和思維敏捷性的訓練。日常生中，老師盡少使用在小、中班時對幼兒常用物質(zhì)獎勵法，注重激勵幼兒發(fā)自內(nèi)心的對事物的專注和興趣，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學習興趣和動力，使他們順利適應小學的學習生活。 3、生活能力上的重點培養(yǎng)幼兒園大班應加強生活能力的培養(yǎng)。如：整理書包，管理自己的物品，準時上幼兒園，按時入睡，在自由活動時會結(jié)伴玩耍，聽指令完成任務或聽老師口頭通知帶指定物品等，使用權(quán)幼兒在自理能力、時間概念、任務意識、責任感、解決問題的能力、獨立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面打下良好的基礎，減少初上小學時丟三拉四，東拉西扯的現(xiàn)象，逐漸學會管理自己，進入小學后能開始忙而不亂、有條不紊的生活。 4、開展豐富多彩的安全教育活動。 幼兒園要根據(jù)幼兒不同的年齡特點，開展豐富多彩、生動形象的安全教育活動。參觀消防局，并進行消防演習、防暴力演習、防地震演習等。開展 “發(fā)生火災怎么辦”主題活動，通過觀看錄相、圖片，使幼兒知道