語文北師大版六年級下冊《海底兩萬里》.doc

課題海底兩萬里課時1總課時課型復(fù)習授課人授課時間主備人李合備課組成員鐘明明 李剛要 周茜 盧翠蘭 李合教學目標1、通過對海底兩萬里的閱讀指導(dǎo)，進一步激發(fā)學生課外閱讀的興趣。2、學會并運用課外閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。3、進一步理解科幻小說的特點。4、感受小說中精彩的人物描寫。教學重點1、學會并運用課外閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。2、進一步理解科幻小說的特點，尤其是它的科學性和幻想性。教學難點感受小說中精彩的人物描寫。課前準備師生共讀海底兩萬里教學方法閱讀法師 生 活 動 內(nèi) 容、方 式（備課組）二次備課（個人意見）一、展示導(dǎo)入多媒體展示片段：我看見水中浮著很長的海帶（有些作球形，有些作管狀）、紅花藻、葉子很纖細的鮮苔、很像仙人掌的薔薇藻。我注意到較近海面的一層是青綠色的海草，在更深一些的地方是紅色的海草，黑色或赭色的水草就在最深處，形成海底花園和草地。學生齊讀這個片段。師：這個片段有沒有似曾相識的感覺？它們出自哪部作品？學生回答：海底兩萬里。二、閱讀體驗1、暢言讀后感師：我們已經(jīng)閱讀了這部作品，你有沒有自己閱讀后的感受？學生暢言讀后感。2、精彩片段賞析師：在你的閱讀過程中，這部作品中有哪些地方吸引著你？用十分鐘時間搜尋并做出自己的賞析。（1） 學生圈出吸引自己的片段或句子或詞語，并選一處或兩處在旁邊做眉評。（2） 學生交流自己的賞析。學生各抒己見。教師預(yù)設(shè)：由于作者勤奮好學，所以他符合科學原理的幻想成為他別具一格的特色，當今社會海底潛艇與深海漫步已不單單是幻想。由此可見具有創(chuàng)造力且符合科學的幻想，始終引領(lǐng)預(yù)示著科技的發(fā)展。三、歸納總結(jié)師：從剛才同學的賞析中你能歸納出這部小說的特點嗎？學生歸納，教師作預(yù)設(shè)性總結(jié)：（1） 科學：阿基米德浮力定律、光的折射和亮度等物理知識，一一體現(xiàn)了出來。為我們介紹了豐富的海底知識，如形形色色的軟體動物和海帶，斑駁密集的珊瑚王國等。人們研制出的真實潛水艇與小說描寫的大同小異。（2）幻想：本書寫于1870年，那時世界上還未研制出潛水艇，海底世界到底如何無人知曉，本書的作者儒勒凡爾納幻想出尼摩船長研制了潛水艇并帶阿龍納斯教授一行游覽了長達兩萬里的海底世界，觀賞到海底五彩繽紛的美景。而小說發(fā)表25年后，人們才研制出真實的潛水艇。（3） 小說：小說的三要素人物、故事情節(jié)和環(huán)境都具備。四、課堂總結(jié)在凡爾納的時代，人們還沒有發(fā)明可以在水下遨游的潛水艇，甚至連電燈都還沒有出現(xiàn)，在這樣的背景下，凡爾納在海底兩萬里中成功地塑造出鸚鵡螺號潛水艇，并在小說發(fā)表25年后，人們制造出的真實的潛水艇，與小說描寫的大同小異。所以說凡爾納作品中的幻想都以科學為依據(jù)。他的許多作品中所描繪的科學幻想在今天都得以實現(xiàn)。更重要的是他作品中的幻想大膽新奇，并以其逼真、生動、美麗如畫令人讀來趣味盎然。他的作品情節(jié)驚險曲折、人物栩栩如生、結(jié)局出人意料。所有這些使他的作品具有永恒的魅力。這也正是海底兩萬里這部科幻小說經(jīng)歷一百多年仍為廣大讀者所喜歡的原因。五、拓展訓(xùn)練運用本節(jié)課所學的閱讀方法，閱讀名人傳，并把閱讀所得整理