語文北師大版六年級下冊《跳水》說課稿.docx

跳水說課稿楊 波一、說教材 跳水是北師大版語文四年級第八單元的一篇主體課文.跳水一課講述了發(fā)生在一艘外國帆船上發(fā)生的事.一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木一頭.孩子為了追回帽子,走上橫木.在萬分危急的時刻,船長急中生智,命令兒子跳水,使孩子轉危為安.教材的編排意圖是:在讀懂課文的基礎上,學習船長在危急中,冷靜,機智和果斷處理問題的方法和了解作者記敘一件事情經(jīng)過的方法.二、學情分析 孩子們對于作者列夫.托爾斯泰不是很了解，這篇課文不是很長，學生讀起來比較好理解。三、教學目標 1、理解課文內(nèi)容，了解事情發(fā)展的全過程，體會船長在危急中果斷處理問題的方法，學習船長遇事沉著冷靜，機智果斷的品質(zhì)。 2、抓住課文中人與猴子之間的聯(lián)系，理清課文層次，練習給課文分段，復 述課文內(nèi)容。 3、體會課文情感的變化，有感情地朗讀課文。四、教學重難點 理解課文內(nèi)容，體會船長在危機面前沉著、冷靜、果斷的性格，學習他處理問題的方法。五、說教法 依據(jù)課標要求和本課的教學目標,教學重難點,依據(jù)學生認知能力和已有知識經(jīng)驗,本課教學充分體現(xiàn)以老師為主導,學生為主體,情感為主線引導學生積極主動地參與閱讀過程采用了以下教學方法:1.創(chuàng)設情境 2.語言點撥 3.抓重點詞句 4,朗讀感悟等等.六、說學法: 1抓重點詞句,理解感悟:比如哭笑不得,氣極了,驚呆了,.引導學生聯(lián)系上下文,結合語言環(huán)境,對這些詞句的未盡之意進行表象理解,體會孩子,水手們的心情.這是在鞏固和運用以前的讀書方法. 2閱讀要有自己的見解:本課教學中采用了指名讀,自由讀,默讀,齊讀等形式,引導學生讀書感悟,說出自己的見解.比如:故事中你獲得了哪些有益的啟示 引導學生從幾個不同的角色身上去體會.3小組合作與交流七、說程序(一) 激趣導入，整知感知一、復習導入1、回憶課文講了一件什么事？讓學生迅速把思緒引入上節(jié)課之中回憶課文。二、合作探究，感悟情理 引導學生抓住二、三、四自然段中的動作和神態(tài)描寫體會猴子的放肆和孩子的著急。以及水手的三次大笑和孩子的神態(tài)變化，正是因為水手的三次笑，而推動了情節(jié)的發(fā)展。重點讀孩子獲救的段落，引導學生想象船長當時是怎樣想的，感受船長的當機立斷。體會孩子的危險處境，明白遇事不能沖動的道理。 五、六自然段集中了本課的教學重點和難點，在教學時先通過體會船長的心情來引導學生有感情朗讀，使學生情感與作者情感產(chǎn)生共鳴，然后通過分析跳水的好處，為什么用槍逼孩子跳水來學習船長在危急中，冷靜機智和果斷處理問題的方法，從而突破教學重難點。我設計了尋求挽救方法這一環(huán)節(jié)，讓學生設身處地的探討搶救孩子的妙法，讓學生暢所欲言得出妙法后，發(fā)現(xiàn)都不合適，從而得出船長果斷命令孩子跳水是挽救兒子生命不容置疑的唯一辦法。三、拓展延伸，啟發(fā) 精讀全文，最后以“你想對孩子、船長、水手說些什么？”這件事過后，孩子會說些什么？船長會說