歷史教師讀書心得　.doc

歷史教師讀書心得 歷史教師讀書心得非常欣賞上海一所學(xué)校的辦學(xué)理念“教學(xué)生四十年，為學(xué)生想四十年，為國家民族想四百年。 那么我們歷史教師承擔(dān)著怎樣的時(shí)代使命?通過歷史課，學(xué)生學(xué)到的應(yīng)該是什么?難道只是為了讓他們記住一些朝代，背下一些都城，了解一些屈辱，知道一些探索嗎?我認(rèn)為問題可能出現(xiàn)在以下幾個(gè)方面 1、傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)基本上是以傳授知識(shí)和培養(yǎng)歷史思維能力為主，在思想想教育方面，多為政治性的的國家教育和民族教育，缺缺乏情感影響和人格教育。 2、過于強(qiáng)調(diào)完整的學(xué)學(xué)科知識(shí)體系，知識(shí)點(diǎn)羅列列過多，授課時(shí)間不足，教教師教學(xué)緊張，導(dǎo)致教法實(shí)實(shí)施以“灌輸”、“說教”和“畫重點(diǎn)”最為普遍;教師包辦“壟斷”和“一一言堂”，忽視學(xué)生主體性性的存在，也導(dǎo)致學(xué)生和社社會(huì)對歷史課程產(chǎn)生誤解和和偏見，認(rèn)為歷史的學(xué)習(xí)方方法無非是死記硬背而已。 新的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)界定歷史學(xué)科的性質(zhì)為人人文學(xué)科即歷史教育要關(guān)注注學(xué)生人文精神的塑造和思思想境界的建設(shè)。 所以我們們要使學(xué)生樹立對國家、民民族的歷史責(zé)任感和歷史使使命感，形成健全的人格和和健康的審美情趣，形成面面向世界、面向未來的國際際意識(shí)。 那么，如何樹立對對國家民族的歷史責(zé)任感和和歷史使命感呢?有一次次，周一早晨舉行升國旗、唱國歌的儀式。 讓我們感感到尷尬的是站著一千多名名學(xué)生的大操場，幾乎聽不不到唱國歌的聲音。 面對這這樣的場面，我做了這樣的的工作南京大屠殺固然是是日本犯下的不可饒恕的罪罪行，但也正是由于國家放放棄了人民，將軍放棄了士士兵，軍隊(duì)放棄了百姓，男男人放棄了女人，兒女放棄棄了父母，大人放棄了孩子子的因素，所以才會(huì)出現(xiàn)這這樣束手待斃的情形。 而而在一個(gè)公民的社會(huì)里，每每個(gè)人都是國家的主人，如如果我們在任何時(shí)候能想到到“我就是國威，就是國儀儀，就是國家的尊嚴(yán)與安全全，”那么，我們就能做到到在空無一人的廣場上獨(dú)自自一人長國歌升國旗，而那那一個(gè)人的力量將勝過千百百個(gè)不負(fù)責(zé)任的“匹夫”。 這里面沒有一句直接的說說教，沒有一句直接的批評評，但我想每一名學(xué)生都會(huì)會(huì)被震撼，每一名學(xué)生都會(huì)會(huì)深思。 這件事告訴我們，歷史教育無處不在，歷史史教育大有作為，歷史教育育責(zé)任重大，它關(guān)系到國家家、民族的存在與興衰。 著力塑造正確的人生觀和價(jià)價(jià)值觀，提升人的智慧，完完善人的人格。 從歷史學(xué)科科內(nèi)容看它包括了人的思想想、行為等各個(gè)方面。 對人人各個(gè)發(fā)展側(cè)面的教育也應(yīng)應(yīng)該是最全面最具體的，所所以歷史教育應(yīng)當(dāng)具有養(yǎng)成成和塑造健康向上的人生觀觀和價(jià)值觀的功能，它可以以提升人的智慧、完善人的的品格。 有一次，我朗誦了了天才還是魔鬼一文，然后發(fā)表了自己的感慨哈伯因?yàn)楣タ税钡暮铣蛇@這一世界難題，將無數(shù)人從從饑餓的死亡線上拯救出來來;他也因發(fā)明大量化學(xué)武武器并用于戰(zhàn)爭，使無數(shù)人人傷殘致死;他是諾貝爾化化學(xué)獎(jiǎng)得主受人尊敬，他也也是戰(zhàn)爭魔鬼遭人唾罵。 ”我把問題拋給了學(xué)生，讓讓學(xué)說發(fā)表議論你認(rèn)為應(yīng)應(yīng)該將諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)給哈伯伯嗎?請說明理由。 學(xué)生們們討論的非常熱烈，各執(zhí)己己見。 面對這樣的爭論，我我做了恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)哈伯為為了國家贏得這場戰(zhàn)爭而制制造毒氣，那么他的國家德國為什么要發(fā)動(dòng)這場場戰(zhàn)爭?你認(rèn)為第一次世界界大戰(zhàn)給人類帶來了什么?我們該怎樣面對戰(zhàn)爭?怎怎樣面對科學(xué)發(fā)明?通過這這一系列的問題的討論，是是學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)明既可可以用來造福人類，也可用用于毀滅人類文明，科學(xué)發(fā)發(fā)明既可以用于正義的事業(yè)業(yè)，也可以助長邪惡的勢力力，這一切都取決于樹立怎怎樣的人生觀和價(jià)值觀。 我我們的歷史教學(xué)需要生動(dòng)的的故事、富于感情的語言言去打動(dòng)感染學(xué)生，使“情情感態(tài)度價(jià)值觀的教育”在在潛移默化中水到渠成。 通過學(xué)習(xí)歷史，我們可以以分清哪些是美的、善的，哪些是丑的、惡的;哪些些是應(yīng)該學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)的，哪哪些是應(yīng)該批評、斗爭的，更讓我們明白改造自然然要符合自然的規(guī)律和必然然性，改造社會(huì)要符合社會(huì)會(huì)發(fā)展的規(guī)律和必然性。 通過學(xué)習(xí)歷史，教師可以以運(yùn)用勞動(dòng)對人類歷史發(fā)展展的作用對學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教教育，運(yùn)用人類改造社會(huì)的的曲折和艱難對學(xué)生進(jìn)行行思想和意志品質(zhì)教育。