小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊5961頁教學(xué)目標(biāo)：1、通過操作、觀察、討論、交流等探究活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷余數(shù)的產(chǎn)生過程，理解余數(shù)表示的意義，歸納出“余數(shù)比除數(shù)小”這一基本性質(zhì)。2、有意義地掌握有余數(shù)除法的橫式的讀寫法。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的探究精神和抽象概括能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)表示的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。設(shè)計(jì)理念：有余數(shù)的除法，是從表內(nèi)除法向表外除法過渡的橋梁，是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。從教材上看，內(nèi)容抽象，概念性強(qiáng)。從學(xué)生方面看，學(xué)生剛學(xué)過表內(nèi)除法，比較習(xí)慣用乘法口訣來求商，而有余數(shù)的除法不能直接從乘法口訣中求商，學(xué)生較難理解。總之，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)掌握這樣一個(gè)知識(shí)跨度較大的內(nèi)容，是比較困難的。我覺得作為這樣的一節(jié)起始課，要給學(xué)生不應(yīng)該是零碎的印象，而是一個(gè)全面整體的認(rèn)識(shí)。所以我把例1、例2整合起來，在落實(shí)有余數(shù)除法意義的基礎(chǔ)上再來落實(shí)除法的意義，這樣更能使學(xué)生準(zhǔn)確把握余數(shù)的概念。第3，有序的、結(jié)構(gòu)化的板書引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效地思辨，在思辨中加深理解。因此在教學(xué)時(shí)，我立足以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為中心，讓學(xué)生通過操作、觀察、思考和討論，激勵(lì)學(xué)生自得自悟，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中理解余數(shù)的意義及余數(shù)要比除數(shù)小的道理，整節(jié)課始終圍繞著擺小棒的游戲進(jìn)行著，符合中低段學(xué)生的年齡特征。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出中心問題1、 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知 師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們要來玩一個(gè)擺小棒游戲。請(qǐng)看下面要求：用8根小棒可以搭幾個(gè) ？誰來說你是怎么想的？（平均分，就是求8里面有幾個(gè)4）怎么算出來的？（乘法口訣）在這道算式里各部分分別叫什么？可以怎么檢驗(yàn)是否正確？2、 提出問題：那如果用11根小棒擺呢？能擺幾個(gè) ？擺成 能擺幾個(gè)呢？擺成 呢？二、實(shí)踐探知，研究余數(shù)的意義1、實(shí)際操作，初步感知余數(shù)的產(chǎn)生師：看來大家的意見有分歧了，這樣吧我們就用小棒來擺一擺，看看結(jié)果到底怎么樣？（1）我們先來看自學(xué)要求：（出示自學(xué)要求）自學(xué)要求：1、小組合作擺一擺：用11根小棒分別擺出 ，能擺幾個(gè)？還剩幾根？2、小組指定記錄員，完成記錄單。3、嘗試：用算式表示。4、有不明白的，也可看書P5960，尋求幫助。指名讀自學(xué)要求，開始探究。學(xué)生操作，教師巡視。（2）小組代表上臺(tái)投影匯報(bào)：師生小結(jié)：114=2(個(gè)) 3（根）板書追問：你為什么這樣寫？這里的11、4、2、3分別表示什么呢？擇優(yōu)：你認(rèn)為哪種寫法比較合理呢？（3）如果沒有小棒，你能算出能擺2個(gè)嗎？怎么算出來的？（4）小結(jié)：看來，我們在分東西的時(shí)候，會(huì)碰到正好分完，或者分了以后還有剩余這幾種情況。揭示課題：像這樣有剩余的數(shù)，如這個(gè)“3”根，在數(shù)學(xué)上就叫做余數(shù)板書。今天我們就一起來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。（板書：有余數(shù)的除法）（5）讀除法算式：這個(gè)有余數(shù)的除法算式誰能讀一讀。（指名讀，齊讀）2、深化余數(shù)的意義。（1）這里還要用11根小棒擺 、 ，你也能求出能擺幾個(gè)？還剩幾根？并用算式表示出來嗎？小組繼續(xù)合作。反饋交流：113=3（盒）2（個(gè)） 115=2（盒）1（個(gè)） （2）小練筆：書P60第1、2題。三、探究余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系1、 初步感知余數(shù)要比除數(shù)?。?）師：同學(xué)們剛才我們用11根小棒玩了擺小棒游戲，認(rèn)識(shí)了有余數(shù)除法，現(xiàn)在我們來換個(gè)花樣，請(qǐng)看游戲要求：分別用8、9、10、11、12根小棒擺正方形，看看分別能擺幾個(gè)？還剩幾根？明白要求了嗎？小組合作。完成表格二。（2）反饋交流，為什么8根和12根時(shí)沒有剩余？（因?yàn)閯偤每梢詳[完）9根時(shí)剩下1、10根剩下2、11根剩下3，為什么12根不是剩下4？（剛好又能擺一個(gè)正方形了）質(zhì)疑：會(huì)剩下4嗎？為什么？ （3）猜想如果是擺 會(huì)剩下5根嗎？（可能剩下0、1、2、3、4，但不會(huì)是5根，因?yàn)橛挚梢詳[一個(gè)。）為什么這里可以剩4根，擺正方形的時(shí)候不可以？（不能光看余數(shù)，關(guān)鍵還是應(yīng)該看除數(shù)）你有什么發(fā)現(xiàn)？（余數(shù)要比除數(shù)小）2、投影練習(xí)：（進(jìn)一步深化余數(shù)要比除數(shù)小）當(dāng)除數(shù)是6時(shí)，余數(shù)可能是（ ），其中最大的余數(shù)是（ ）。當(dāng)除數(shù)是7時(shí)，余數(shù)可能是（ ），其中最大的余數(shù)是（ ）。當(dāng)除數(shù)是100時(shí)，余數(shù)可能是（ ），其中最大的余數(shù)是（ ）。 5=6 ， 可表示的數(shù)有（ ）。總之，余數(shù)要比（ ）小。總之，余數(shù)要比除數(shù)小。4、小結(jié)：同學(xué)們，真了不起，這么重要的規(guī)律被你們發(fā)現(xiàn)了。那我們以后計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，一定要注意余數(shù)比除數(shù)小。四、應(yīng)用提高，整合提高師：剛才我們一直在玩擺小棒游戲，現(xiàn)在我們來玩玩猜謎游戲。想玩嗎？1、 （出示彩旗圖：紅黃綠藍(lán)的規(guī)律排列）第14面是什么顏色的？第21面呢？這些問題你能解決嗎？144=3（組）2（面）（綠色） 214=5（組）1（面）（紅色）2、 小兔胖胖想去買一些燈籠，燈籠6元一個(gè)，它有35元錢，你知道它可以買到幾個(gè)？如果它帶的錢只可以買6個(gè)燈籠，