實(shí)施生本教育工作總結(jié).docVIP

西寧市第十三中實(shí)施生本教育工作總結(jié)一、 引進(jìn)生本教育，提高課堂教學(xué)效益，打造學(xué)校教育特色。著名教育家夸美紐斯在大教學(xué)論中寫下了他的教育理想：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使學(xué)校因此可以少些喧鬧、厭惡和無益的勞苦，獨(dú)具閑暇、快樂及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步?！?學(xué)校如何實(shí)施有效的教育，大面積提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造良好的社會(huì)聲譽(yù)，辦成一所讓人民滿意的學(xué)校，實(shí)現(xiàn)西寧市教育局提出的把十三中打造成一所品牌學(xué)校的目標(biāo)，這是學(xué)校面臨的最主要的問題?！肮紭泛退纳窘逃遍L(zhǎng)篇通訊在人民教育2008年21期刊發(fā)之后，引起了校領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注。2009年的寒假，學(xué)校給全校教師印發(fā)了“郭思樂教授生本教育”的學(xué)習(xí)資料，讓教師從理論的層面上認(rèn)識(shí)生本，走近生本。所謂生本教育，就是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生的教育，也是以學(xué)生為本，以生命為本，以學(xué)生的學(xué)為本的教育，是最大限度地發(fā)揮人的生命潛能和發(fā)展本能的教育理論和方法?！吧窘逃焙臀倚５慕逃砟钤诒举|(zhì)上是一致的，可以解決我們學(xué)校所面臨的困難，因此學(xué)校毅然決定引進(jìn)“生本教育”理念，并且大膽地提出：我們要把十三中建設(shè)成為“生本教育學(xué)?！?。2009年3月2009年6月期間，先后派包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)處室主任、骨干教師在內(nèi)的38名人員分四批到廣州進(jìn)行生本教育培訓(xùn)，每期學(xué)習(xí)小組回來及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)心得匯報(bào)工作，以點(diǎn)帶面，在教師心中播下“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生的理念。生本教育如何操作？先做后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教，直至不教而教。先學(xué)，就是教師布置，學(xué)生自學(xué)，小組交流，班級(jí)研討。教為了學(xué)，少教多學(xué)，直至不教而教。以學(xué)定教，就是人第一，狀態(tài)第一。由少到多，由慢到快。生本教育怎樣做好先學(xué)的布置？低入，多做，深思，高出。什么是低入：簡(jiǎn)單，根本，開放。抓住“簡(jiǎn)單、根本”形成開放空間，容納學(xué)生的最廣大的活動(dòng)，是整個(gè)生本教學(xué)的關(guān)鍵。生本教育如何做到簡(jiǎn)單根本？抓住核心，即核心內(nèi)容、環(huán)節(jié)、思想、技術(shù)以及他們的核心感悟。生本教育三步曲：讓學(xué)生學(xué)會(huì)（生本下的）學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)（勇于超越），收獲學(xué)習(xí)。生本教育基本形式：第一步是布置前置性作業(yè)（指導(dǎo)學(xué)生開展自學(xué)或課前收集資料），第二步是小組交流合作，第三步是班上交流合作，第四步是總結(jié)鞏固。至今，全校的老師通過聽課、經(jīng)驗(yàn)介紹、自學(xué)等形式，感受了生本教育的理念和操作方法，老師的教育觀念有了較大的轉(zhuǎn)變。實(shí)施生本，師生共同提高。首先，每一位生本教師學(xué)習(xí)回來之后都要上生本研究課。成立了由校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)處室主任、教研組長(zhǎng)組成的生本教育課堂實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。隨著實(shí)驗(yàn)的逐步深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變被動(dòng)的、靜態(tài)的接受性學(xué)習(xí)為主動(dòng)的、動(dòng)態(tài)的參與性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛熱烈，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的同學(xué)在小組內(nèi)其他同學(xué)的帶動(dòng)下，也表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的渴求。其次，強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。沒有小組，就沒有生本。起步階段，我們有意在編排座位時(shí)把各個(gè)小組安排在一起，方便他們進(jìn)行討論交流，這些工作使每個(gè)同學(xué)都有了自己的任務(wù)，都能感受到自己真正成為了學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)積極性得到了普遍提高，課堂參與欲望、表現(xiàn)欲望大幅度提升，小組合作學(xué)習(xí)的模式正逐步常規(guī)化。堅(jiān)定信念，確立創(chuàng)建“生本教育”學(xué)校的奮斗目標(biāo)。2009年5月31日上午，郭思樂教授一行到我校舉行掛牌儀式活動(dòng)。我校正式成為西北第一家生本實(shí)驗(yàn)基地、生本實(shí)驗(yàn)學(xué)校。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，厚實(shí)底蘊(yùn)2009年3月6日-3月9日首次在廣州參加了華南師大教授、博士生導(dǎo)師郭思樂的“生本教育”理論與實(shí)踐研習(xí)班的學(xué)習(xí)之后，到目前為止，已有近80余名干教師的小組參加了全國(guó)生本教育理論與實(shí)踐研修班。每一期學(xué)習(xí)小組回來之后，及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)心得的匯報(bào)工作，加強(qiáng)實(shí)踐。至今，全校的老師，通過聽課、聽取經(jīng)驗(yàn)介紹等形式，感受生本教育的理念和操作方法，老師的教育思想有了較大的轉(zhuǎn)變。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校成立了由20人組成的“生本教育理念下的課堂教學(xué)方式”研究小組，并在校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下積極地、創(chuàng)造性地開展工作。結(jié)合我校開展的生本教育，就要求教師必須把生本教育學(xué)習(xí)作為自己的基本學(xué)習(xí)目標(biāo)，要通過自己的學(xué)習(xí)和學(xué)校統(tǒng)一培訓(xùn)，改變自己的教育教學(xué)方式，樹立以生為本的教育發(fā)展新理念，以適應(yīng)新課改的需要。對(duì)教師一些自身發(fā)展上還存在的知識(shí)不足，則鼓勵(lì)他們針對(duì)自己的情況，通過學(xué)習(xí)活動(dòng)加以彌補(bǔ)。1、認(rèn)真做好教師讀閱讀學(xué)習(xí)我校重視教師的閱讀學(xué)習(xí)。從去年2009年年初開始，學(xué)校已先后拿出資金為每位教師購(gòu)買了現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)教程、走進(jìn)新課程、我的教育理想、教育新理念、教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)、優(yōu)秀是教出來的等七本書。每年拿出近萬(wàn)元錢為教師訂閱了30多種報(bào)刊雜志供老師們閱讀，除訂閱的教育類報(bào)刊雜志外，從2010年開始，為了促使、方便廣大教師讀書，增強(qiáng)教師的人文底蘊(yùn)和書卷氣，開闊視野，學(xué)校給學(xué)校各處室均訂閱了全年度的讀者雜志，此舉深受老師們的歡迎。在讀書形式上，我們倡導(dǎo)閱讀反思，要求教師記讀書筆記、每讀完一本書寫讀后感。2、以生本教育為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)2009年3月我校實(shí)施生本教育以來，為配合學(xué)校的教學(xué)改革，加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)，我校教研室在寒暑假每學(xué)期印發(fā)假期學(xué)習(xí)材料，現(xiàn)已發(fā)放五本假期學(xué)習(xí)資料：新課程下我們?nèi)绾萎?dāng)老師、教研學(xué)習(xí)資料、郭思樂和他的生本教育、我的教育理想、向大自然尋找力量的天縱之教，開學(xué)將老師們的讀后感收齊整理，編輯成冊(cè)發(fā)給大家進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，收到了很好的效果。3、加強(qiáng)“讀書沙龍”的功能，創(chuàng)設(shè)教師讀書學(xué)習(xí)的氛圍，更好服務(wù)于生本教育的開展。在學(xué)校提倡“好讀書、讀好書、讀書好”活動(dòng)。創(chuàng)建書香校園，加強(qiáng)教師的讀書活動(dòng)。在全校范圍內(nèi)進(jìn)行了數(shù)次定主題、分層次的讀書活動(dòng)。結(jié)合我校的生本教育的開展，先后組織教師進(jìn)行了主題為“生本教育”的讀書沙龍活動(dòng)。校長(zhǎng)、教師們就郭思樂教授的教育走向生本、教育激揚(yáng)生命、諦聽教育的春天等著作，交流了讀后感。大家認(rèn)為，在面對(duì)來自課堂的挑戰(zhàn)中，生本教育以理念帶動(dòng)行動(dòng)，徹底改變課堂管理方式，把自主權(quán)最大限度地交給學(xué)生，把對(duì)生命活動(dòng)的取代轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽亢图P(yáng)，從而讓教育管理走向“充滿活力的簡(jiǎn)單”。 教學(xué)是學(xué)校教育的核心工作，如果課堂管理實(shí)現(xiàn)了根本性的改變，那么，整個(gè)教育管理也將隨之發(fā)生根本性的改變，生本教育的工作狀態(tài)以學(xué)習(xí)者“我要學(xué)”的內(nèi)在動(dòng)力，會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過外部的“要我學(xué)”的壓力，而推動(dòng)他們更好地學(xué)習(xí)、發(fā)展，并理所當(dāng)然地獲得終端考試的好成績(jī)。郭教授說過，教育者減少或去除對(duì)受教育者內(nèi)部生命活動(dòng)的侵入性干擾，會(huì)使作為教育核心的教學(xué)，特別是課堂教學(xué)管理變得簡(jiǎn)單。因?yàn)橹饕揽繉W(xué)生學(xué)，所以課堂管理是簡(jiǎn)單的；因?yàn)檎n堂管理是簡(jiǎn)單的，所以對(duì)課堂管理者的管理，也將變得簡(jiǎn)單；又因?yàn)閷?duì)課堂管理者的管理是簡(jiǎn)單的，所以對(duì)課堂管理者的管理者的管理也將變得更簡(jiǎn)單。依此類推，整個(gè)教育管理都將是簡(jiǎn)單的。而所有的簡(jiǎn)單都為了一個(gè)結(jié)果：使學(xué)生的學(xué)習(xí)富有生命感、生動(dòng)活潑、充滿活力；以教者的簡(jiǎn)潔的管理，換取學(xué)生的無限精彩。三、進(jìn)一步加強(qiáng)教研組建設(shè)。做好教師校本培訓(xùn)工作，加快教師個(gè)人發(fā)展，加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展，做好引領(lǐng)工作。1、各學(xué)科教研組每月開展了以“生本教育”為主題的教研活動(dòng)。把生本教育教學(xué)研究作為教研組教研的重點(diǎn)內(nèi)容，每周每個(gè)教研組要舉行一次生本教研活動(dòng)，組長(zhǎng)要列出具體時(shí)間和內(nèi)容，報(bào)學(xué)校教研室，教研室負(fù)責(zé)檢查，并把此項(xiàng)工作作為教研組考評(píng)與評(píng)先的主要條件。把生本教育培訓(xùn)與校本培訓(xùn)結(jié)合起來。加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，充分發(fā)揮學(xué)科教研組抓校本教研的作用，進(jìn)行以經(jīng)驗(yàn)交流、個(gè)案分析、反思、聽課、評(píng)課等形式的活動(dòng)。2、教研組長(zhǎng)拿出了具體的主題教研活動(dòng)的計(jì)劃，落實(shí)了內(nèi)容、落實(shí)了人員、落實(shí)了時(shí)間，做好了安排。通過這些有針對(duì)性、有效性的活動(dòng)，真正落實(shí)了教師參與教研活動(dòng)作用。3、加強(qiáng)常規(guī)檢查，規(guī)范教研行為，強(qiáng)化教研組、備課組的常規(guī)工作，教研活動(dòng)務(wù)求實(shí)效。著重抓好每周一次的教研活動(dòng)，每次活動(dòng)做到有計(jì)劃，有主題，有中心發(fā)言人，切實(shí)提高教師參與教科研的能力。集體備課、評(píng)課發(fā)揮充分了集體的智慧，發(fā)揮教師的合作意識(shí)，目的在于教師群體的共同進(jìn)步。四、 以課題研究促進(jìn)生本教育的開展在學(xué)校的多方努力下，我校與生本教育研究中心達(dá)成協(xié)議，將我校辦成西北地區(qū)第一所郭思樂教授“生本教育”的實(shí)驗(yàn)學(xué)校（基地）。我們確立以郭思樂教授 “一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的生本教育理論 ，生本教育為構(gòu)建有效課堂、提高課堂教學(xué)效率提供了理論支撐和實(shí)踐模式。學(xué)校承擔(dān)郭思樂教授主持的全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題、國(guó)家十一五重點(diǎn)課題“ 生本教育的觀念與實(shí)踐模式研究”子課題研究工作，2009年我校楊進(jìn)春校長(zhǎng)主持的“生本教育之校本實(shí)踐與探究”的課題被教科所定為市級(jí)重點(diǎn)課題；2010年蘭芳老師“生本理念下地理活動(dòng)課的研究”、耿元美老師“初中數(shù)學(xué)前置性作業(yè)的實(shí)踐與探究”、郜凌云老師“初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的研究”、馬應(yīng)清老師“物理生本課堂探索與實(shí)踐”被定為西寧市市級(jí)課題，以課題形式促進(jìn)我們的生本教育工作的開展。加強(qiáng)生本實(shí)驗(yàn)管理，形成課題研究機(jī)制。在生本教育中，我們制定研究目標(biāo)，實(shí)施分層管理，提出具體要求。每學(xué)期都有具體的研究目標(biāo)。20092010學(xué)年的目標(biāo)和要求是： （1）每個(gè)教研組有80的教師以生本的方式組織教學(xué)。（落實(shí)到人） （2）每個(gè)專業(yè)有80的學(xué)科以生本的方式組織教學(xué)。（落實(shí)到學(xué)科） （3）形成一批教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、課堂紀(jì)實(shí)、教學(xué)案例和教學(xué)反思等階段性成果。（4）加強(qiáng)學(xué)科科組長(zhǎng)、骨干教師的培訓(xùn)，提高課題研究的自覺性。 五、校本教材，學(xué)生成長(zhǎng)的快樂園地做好校本課程的開發(fā)工作為落實(shí)素質(zhì)教育精神，順應(yīng)課程教材改革的發(fā)展趨勢(shì)，它對(duì)于學(xué)校實(shí)現(xiàn)辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)辦學(xué)特色，向?qū)W生提供最迫切的教育有著重要的價(jià)值。在這樣的前提下，開發(fā)和編寫出適應(yīng)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生需要的校本教材顯得日益迫切和必要。我校校本教材在編寫、實(shí)施過程中取得了初步成效。1.我校在校本教材的開發(fā)過程中，堅(jiān)持依靠本校教師的原則，有效利用現(xiàn)有教育資源，充分結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)了體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本精神，又具有鮮明的校本特色的校本教材：國(guó)學(xué)讀本（一）、中學(xué)楷書入門字帖（上、下）、中學(xué)生心理健康教育讀本，教材既校本教材在內(nèi)容上基本能反映出知識(shí)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、趣味性，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)；在形式上，相對(duì)國(guó)家級(jí)教材而言，更注重其多樣性，重視地方特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)生而言，在知識(shí)技能上，學(xué)生的知識(shí)面大大拓寬，視野開闊了；在學(xué)習(xí)方式上，學(xué)生主動(dòng)搜集信息、學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性高；在能力發(fā)展上，課上的相互交流，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；課外的實(shí)踐活動(dòng)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和社會(huì)交往能力等；在情感態(tài)度上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)增強(qiáng)，愛國(guó)意識(shí)、科學(xué)意識(shí)等也隨之逐步樹立，學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提高。通過學(xué)校組織學(xué)生誦讀、熟背詩(shī)文經(jīng)典，讓他們獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展。2.做好生本教育家長(zhǎng)讀本的編排發(fā)行工作。我們編輯本冊(cè)家長(zhǎng)讀本除了介紹了郭思樂教授的生本教育之外，還收錄了廣東開展生本教育的部分實(shí)驗(yàn)學(xué)校的家長(zhǎng)及西寧十三中學(xué)的家長(zhǎng)對(duì)生本教育的一些看法，學(xué)生對(duì)生本教育體會(huì)，亦對(duì)西寧十三中實(shí)施生本教育的情況作一簡(jiǎn)單介紹。我們編寫了這本家長(zhǎng)讀本，希望家長(zhǎng)們給予更多的關(guān)注和支持。尤其是參加生本教育實(shí)驗(yàn)的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)生本教育有個(gè)基本的了解，得到了社會(huì)各界、廣大家長(zhǎng)的充分認(rèn)可和大力支持。今后，我們將陸續(xù)編輯生本教育家長(zhǎng)讀本，刊登西寧市生本實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)施生本教育的情況，加強(qiáng)校際間相互交流，以求共同發(fā)展。六、充分利用信息資源，做好生本協(xié)作會(huì)的工作。1.根據(jù)西寧市教育局、西寧市教科所、西寧市教育學(xué)會(huì)關(guān)于在全市開展生本教育的精神，為了更好地推進(jìn)我市的生本教育，在已成立的全市21所生本教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校的基礎(chǔ)上，2009年12月23日成立了西寧市生本教育協(xié)作會(huì)。協(xié)作會(huì)辦公室設(shè)在西寧十三中學(xué)，負(fù)責(zé)生本協(xié)作會(huì)的日常工作。2.2010年4月15日-2010年4月22日進(jìn)行生本協(xié)作會(huì)第一次生本展示課活動(dòng)（在西寧市第十三中學(xué)等七所生本實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展）。通過生本教育研討課活動(dòng)，為生本實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)搭建一個(gè)交流平臺(tái)，促進(jìn)教師進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)生本教育理念，加大生本教育的實(shí)施力度，研討生本教育理念下的教與學(xué)，探討教育教學(xué)的有效性。對(duì)生本教育的推廣起到積極的作用。3.2010年3月17日召開了生本協(xié)作會(huì)第二次理事會(huì)。4.2010年6月協(xié)助開展了“第二十六期郭思樂生本教育理論與實(shí)踐研習(xí)班”的活動(dòng)5.與市教科所、教育學(xué)會(huì)通力合作，創(chuàng)辦好了生本之聲內(nèi)部交流刊物。堅(jiān)持“聚焦生本熱點(diǎn)、薈萃科研成果、宣傳實(shí)驗(yàn)學(xué)校、推介研究成果”的辦刊宗旨，彰顯協(xié)作會(huì)會(huì)刊科研特色，為生本教育學(xué)校教科研引路導(dǎo)航，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供智力支持。七、在西寧一中教研聯(lián)片的活動(dòng)中，凸顯生本教育的理念 1、每學(xué)年進(jìn)行一中片區(qū)中考研討會(huì)的活動(dòng)。此活動(dòng)提升了片區(qū)教研活動(dòng)的內(nèi)涵，提高了片區(qū)教研活動(dòng)的質(zhì)量，加強(qiáng)了校際聯(lián)系，借鑒在復(fù)習(xí)備考中的一些好的做法，尤其是介紹了我校生本教育在中考復(fù)習(xí)中的方法，制定及時(shí)、高效的應(yīng)試策略，提高復(fù)習(xí)效率。營(yíng)造“緊張、有序、科學(xué)、高效”的備考氛圍，目的在于提高“片區(qū)五?！惫餐岣咧锌汲煽?jī)。2、進(jìn)行了一中片區(qū)學(xué)案導(dǎo)學(xué)生本教育教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。為進(jìn)一步在片區(qū)提高與推廣學(xué)案導(dǎo)學(xué)、生本課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，全面推動(dòng)教學(xué)改革的深入，為我片區(qū)教師提供可借鑒的成功教學(xué)案例，一中片區(qū)舉辦了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)學(xué)案、生本課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”比賽活動(dòng)，我校三名教師分別獲得一、二等獎(jiǎng)。八、學(xué)校發(fā)生的變化為積極落實(shí)我校20092010生本教育實(shí)施方案，不斷深化我校生本教育工作，本學(xué)期特成立了“生本教育課堂教學(xué)工作小組”，以生本教育領(lǐng)導(dǎo)小組組員、生本教育示范教師為主，對(duì)全校教師開展生本教育課堂教學(xué)情況進(jìn)行診斷和指導(dǎo)，12名成員分成兩個(gè)小組，采取分工協(xié)作、機(jī)動(dòng)靈活的方式對(duì)我校教師的課堂教學(xué)進(jìn)行長(zhǎng)期的、隨機(jī)的、診斷性的聽課。課后當(dāng)天就對(duì)所聽課進(jìn)行評(píng)課，提出整改意見，督促教師不斷改進(jìn)生本課堂教學(xué)。12名成員聽課總節(jié)次達(dá)到131節(jié)課，課后的評(píng)課活動(dòng)成為有效推進(jìn)生本教育、指導(dǎo)教師開展生本教育課堂教學(xué)改進(jìn)的重要舉措。1.積極開展“生本教育”課堂研討，采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的方式拓寬生本教育研究、實(shí)踐的渠道，課堂教學(xué)凸顯實(shí)效。 “生本教育研討與交流”活動(dòng)。在兩天的聽課與課后評(píng)課活動(dòng)我校依托西寧市生本教育協(xié)作會(huì)，組織了九中、十三中、二十四中、南川西路中學(xué)四所中學(xué)和勞動(dòng)路小學(xué)、祁連路小學(xué)、興海路小學(xué)三所小學(xué)共同開展了“西寧市生本協(xié)作會(huì)生本教育研討課活動(dòng)”，七所學(xué)校共有36位教師展示了36節(jié)生本教育研討課，課后進(jìn)行了廣泛而熱烈的交流。此次活動(dòng)參與的學(xué)校多，老師多，是繼2009年10月16日我校組織的“西寧市生本教育研討會(huì)”之后又一次規(guī)模比較大的校際間的交流觀摩活動(dòng)。5月20、21日，我校應(yīng)蘭州市皋蘭縣教育局和銀川市的個(gè)別學(xué)校的要求，舉行了“生本教育課堂教學(xué)研究交流”活動(dòng)。14節(jié)生本課初步反映出我校自2009年4月以來進(jìn)行生本教育實(shí)踐探索所取得的成果，反映出生本理念下的“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面帶來的積極的、巨大的變化。為了進(jìn)一步加強(qiáng)交流，聽取與會(huì)者對(duì)我校生本教育工作的意見，我校又組織了領(lǐng)導(dǎo)層面的座談會(huì)，與來到我校的局長(zhǎng)、校長(zhǎng)們進(jìn)行了深入廣泛的研討。在研討中，我校楊進(jìn)春校長(zhǎng)介紹了學(xué)校的基本情況、辦學(xué)理念、生本教育開展歷程和目前學(xué)校的主要做法等。在我校全體教師的努力下，在前來交流的各校領(lǐng)導(dǎo)、教師的積極參與下，使本次“生本教育課堂教學(xué)研究和交流”活動(dòng)取得了圓滿成功。本次活動(dòng)是我校生本教育歷程中的一件大事，是對(duì)我校生本教育開展情況的一次檢驗(yàn)，我校積極發(fā)揮了西北唯一一所“生本教育實(shí)驗(yàn)基地”的帶動(dòng)輻射作用，對(duì)促進(jìn)我校生本教育工作和帶動(dòng)前來交流的學(xué)校積極實(shí)施生本教育都將產(chǎn)生積極影響。6月27日7月1日，我校又協(xié)助郭思樂教授主持的“全國(guó)生本教育研究中心”在西寧市舉辦的“第二十六屆全國(guó)生本教育理論與實(shí)踐研習(xí)班”。會(huì)上四位教師在各學(xué)科組的研討會(huì)上又詳細(xì)地介紹了自己開展生本教育來的收獲、實(shí)驗(yàn)思路與具體實(shí)施措施。受到郭思樂教授一行專家和與會(huì)教師的肯定與好評(píng)。在此次全國(guó)性的生本教育研討會(huì)上，我校發(fā)揮了積極作用。面向全國(guó)展示了我校生本教育開展情況，宣傳了西寧市教育發(fā)展?fàn)顩r，為學(xué)校和西寧市教育界贏得了社會(huì)聲譽(yù)；同時(shí)又為我校教師創(chuàng)造了鍛煉和促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的機(jī)遇。本學(xué)期我校接待了千余名來自于全國(guó)各地的教師來到我校參加生本教育課堂教學(xué)聽課、研討交流活動(dòng)。大量的生本教育展示交流活動(dòng)即是對(duì)我校生本教育課堂教學(xué)改進(jìn)工作開展情況的檢驗(yàn)，又為我校教育教學(xué)工作發(fā)展與改進(jìn)提供了良好的機(jī)遇。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了普遍提高。通過生本實(shí)踐，學(xué)生的課堂參與欲望、表現(xiàn)欲望大幅度提升，小組合作學(xué)習(xí)已成常規(guī)，這是我們的最大收獲。同時(shí)，我們還高興地發(fā)現(xiàn)：在課堂上，同學(xué)們各抒己見，以前那些不愛表現(xiàn)自己的同學(xué)也主動(dòng)舉手發(fā)言了，學(xué)生們變得積極參與，熱烈討論，互相交流了，也變得愛向同學(xué)提問題，愛向老師提問題，甚至因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)習(xí)上的問題與同學(xué)、老師展開激烈的爭(zhēng)論。生本課堂上學(xué)生的變化是可喜的，也是我們生本實(shí)踐前行的動(dòng)力。7月17日下午生本課堂領(lǐng)導(dǎo)小組組員在總結(jié)聽課、評(píng)課中看到的成績(jī)和發(fā)現(xiàn)的問題時(shí)老師們紛紛表示：不斷地培訓(xùn)、交流、探索，使我們對(duì)生本教育的認(rèn)知更加清晰，在實(shí)踐中的一些問題也得到了解決，更加堅(jiān)定了實(shí)施生本教育的決心與信心。大家普遍認(rèn)為實(shí)施生本教育的關(guān)鍵有四點(diǎn)：關(guān)鍵在于實(shí)施者對(duì)生本教育思想的認(rèn)知水平；關(guān)鍵在于前置作業(yè)是否真正做到了“簡(jiǎn)單、根本、開放”。關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的建設(shè)與評(píng)價(jià)；關(guān)鍵在于實(shí)施者是否具有自主創(chuàng)新精神。這次交流活動(dòng)為學(xué)校層面如何進(jìn)一步開展生本教育及管理工作提供了許多可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)和思路。九、存在的問題求實(shí)的工作原則促使我們不斷梳理實(shí)踐中存在的問題。自開展生本教育實(shí)踐以來，課堂教學(xué)有了很大的改觀，學(xué)生能夠積極參與到課堂活動(dòng)中來，使課堂變得生動(dòng)活潑，學(xué)生的主體地位得以落實(shí)和提升。同時(shí)也存在著很多問題。1.生本教育的理念仍然沒有落實(shí)到部分教師的教學(xué)行為之中，這部分教師的教育教學(xué)觀念還有待于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，暴露出的許多問題急需解決。2.三種類型的對(duì)立依然存在，即積極的實(shí)踐者、彷徨者、消極的反對(duì)者。3.部分教師的教學(xué)行為與學(xué)校制定的目標(biāo)之間差距明顯，教學(xué)過程與教學(xué)效果有待于協(xié)調(diào)。由于小組合作、小組展示沒有組織好、引導(dǎo)好，在熱鬧之后，必然會(huì)影響完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而影響教學(xué)效果。4.部分比較活潑的學(xué)生，不能嚴(yán)格要求自己，借討論的機(jī)會(huì)說話，容易走神，怎樣才能做到統(tǒng)而不死，活而不亂？生本教育環(huán)境下，教學(xué)進(jìn)度慢，這與教學(xué)進(jìn)度產(chǎn)生了沖突，怎樣看待課堂效率？如何評(píng)價(jià)？怎樣才能統(tǒng)一家長(zhǎng)、教師、學(xué)生的思想。部分教師“急功近利”，是否有耐心、信心；還有很大一批學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，對(duì)自己的要求低，許多家長(zhǎng)不能很好的配合教師，從而導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)付，兩極分化更加嚴(yán)重等等。5.教師引導(dǎo)作用的研究，既教師對(duì)課堂的掌控能力，包括學(xué)生問題提出的有效性;時(shí)間的限定與調(diào)控；環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)知識(shí)的把握；教師的總結(jié)提升以及評(píng)價(jià)等都是我們每位教師要認(rèn)真思考的問題. 6.課程整合。課程整合就要加強(qiáng)教研組、備課組的活動(dòng)，以備課組為單位精心設(shè)計(jì)前置作業(yè)。這一點(diǎn)初二數(shù)學(xué)備課組做的比較好，在本學(xué)期末學(xué)生就已經(jīng)將初三年級(jí)前兩章的知識(shí)學(xué)完了。生本教育的課程觀主張：“小立課程，大作功夫”，也就是說，教給學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)盡可能地精簡(jiǎn)，而騰出的時(shí)間和精力讓學(xué)生大量地進(jìn)行活動(dòng)；主張學(xué)科內(nèi)部整合和整個(gè)課程整合。郭教授還提出，突出詞匯語(yǔ)言、數(shù)學(xué)語(yǔ)言和藝術(shù)語(yǔ)言這三大語(yǔ)言的前提下整合課程，使各科課程本質(zhì)化、綜合化、活動(dòng)化。只有實(shí)現(xiàn)了大課程的整合，整個(gè)學(xué)校教育的生本化，即學(xué)生可以自主地學(xué)，才有可能成為現(xiàn)實(shí)。這種整合不是那種簡(jiǎn)單的僅僅“作加法”（即原有課程不動(dòng)，只增加一點(diǎn)課外活動(dòng)，或用2-4節(jié)課做研究性課程）的校本課程，而是“做乘法”，即進(jìn)行本質(zhì)改變的課程整合,使“基礎(chǔ)課程”本身就有活動(dòng)性和研究性,通過活動(dòng)和研究把各部分課程整合在一起?，F(xiàn)在，生本教育體系的課程、教材,是成為聯(lián)系其教學(xué)思想體系與教學(xué)的中介,成為其體系化的教學(xué)思想走向現(xiàn)實(shí)的橋梁,使生本教育的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)具有可操作性。在教學(xué)中，我們一定要避免這種為備課而備課，為檢查而備課的現(xiàn)象，讓被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),讓我們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí),能有幸做一回“懶人”吧！這里的懶并不是真正意義上的懶而是教師把更多的時(shí)間還給學(xué)生，“懶在教師，勤在學(xué)生”，其實(shí)有付出就有收獲，這句話是對(duì)的，但這句話在我們現(xiàn)在看來，這付出是要講求方法的，而不是一味的埋頭苦干，“老黃牛”已經(jīng)不適用于今天的教育形式了，所以對(duì)于今天的教師來說知識(shí)層次固然重要，但把握學(xué)生的亮點(diǎn)，把握學(xué)生在關(guān)鍵處的做法，做一個(gè)好的引導(dǎo)者更為重要。作為教師我們不應(yīng)是“教”師，更不應(yīng)是“講”師，而應(yīng)該是一個(gè)幫助者、合作者、組織者，反思一下課堂教學(xué)，我們到底應(yīng)該教給孩子一些什么？哪些才是他們終身受用的東西；同時(shí)我們還應(yīng)該考慮該怎樣去“教”，怎樣的“教”才最有價(jià)值？我們聽了那么多課，還是感到了生本課的良莠不齊，有些“生本課”上，教師將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生之后，就顯得無事可干了，只是不斷的點(diǎn)頭，鼓勵(lì)學(xué)生。有些“生本課”上，老師運(yùn)用廣博、深厚的知識(shí)與靈活的應(yīng)變能力，化解了一個(gè)個(gè)出乎意料的問題，點(diǎn)撥得是恰到好處、自然無痕。由于教師素質(zhì)的差異，顯得生本課堂的差異是那么的明顯。作為指導(dǎo)者、幫助者的教師，是否有能力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供全方位的幫助和指導(dǎo)？在課堂教學(xué)中，教師是否有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，靈活的應(yīng)變與因勢(shì)利導(dǎo)的能力，來化解一個(gè)個(gè)隨機(jī)生成的難題？在課堂教學(xué)中，教師是否要化解一個(gè)個(gè)隨機(jī)生成的所有難題？其實(shí)大可不必，記住教師是生命的牧者，有些其他學(xué)科的知識(shí)只要把學(xué)生趕到有水草的地方自由飲食即可。7.集體研討氛圍的形成有待于加強(qiáng)。集體研討如果能達(dá)到理想境界，將更有利于教師的成長(zhǎng)，我們要求學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)交流、表達(dá)、傾聽、吸納和補(bǔ)充自己的見解，可我們老師之間缺乏交流，這樣不利于教研氛圍的形成，不利于觀點(diǎn)的交鋒和碰撞。在實(shí)踐過程中，有些教師因別人評(píng)課較尖銳，集體研討中因觀點(diǎn)不一致等采