兩位數(shù)乘兩位數(shù)單元教學(xué)反思.doc

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教學(xué)反思本單元教學(xué)內(nèi)容包括兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算及應(yīng)用計(jì)算知識(shí)去探索規(guī)律、解決問(wèn)題五個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容。本章教學(xué)充分利用教材所提供的教學(xué)資源，堅(jiān)持以學(xué)生為主體展開活動(dòng)，讓學(xué)生自主參與，自主探索，以合作的方式總結(jié)每堂課的教學(xué)新知，并設(shè)計(jì)題目及時(shí)驗(yàn)證、鞏固，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，參與面較廣。具體措施：在教學(xué)計(jì)算時(shí)主要采用分層教學(xué)第一層主要解決學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的理解。而理解算理主要是以學(xué)生對(duì)乘法算式意義的理解為突破口，從引入部分的口算、圍繞乘法的意義用不同方法對(duì)例題的嘗試及對(duì)不同方法的理解，展開活動(dòng)。如20根燈柱，每根燈柱上有12盞燈，一共有多少盞燈？學(xué)生很快分析并解答了出來(lái)：20個(gè)12是多少？即24個(gè)十。第二層主要解決十位部分積的對(duì)位問(wèn)題。在前面口算的基礎(chǔ)上，提出如果是23根燈柱呢？有學(xué)生說(shuō)前面的20個(gè)12再加3個(gè)12，師順勢(shì)引導(dǎo)先用豎式計(jì)算2012=，再用豎式計(jì)算一下312=，學(xué)生算出后，再讓學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算2312=，師巡視輔導(dǎo)，然后指名板演不同計(jì)算方法，讓學(xué)生根據(jù)題意觀察、比較、不同算法，辨析、交流分辨對(duì)錯(cuò)。因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，學(xué)生掌握起來(lái)容易多了，能夠理解1個(gè)十乘3得到3個(gè)十，故3應(yīng)照齊十位，其它依此類推。第三層次是聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化練習(xí)。注重練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)。所以在設(shè)計(jì)安排練習(xí)題目時(shí)悉心鉆研教材，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)精心安排。為了避免計(jì)算的枯燥性，注重設(shè)計(jì)生活情景，讓學(xué)生從應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題中去體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在作業(yè)中出現(xiàn)了以下的錯(cuò)誤： 1、加法的計(jì)算錯(cuò)誤或漏算了一位。 2、漏了加進(jìn)位。 3、計(jì)算過(guò)程中的進(jìn)位記錯(cuò)了。4、計(jì)算速度不夠快其原因是粗心大意，理解不夠深刻，沒(méi)有良好的計(jì)算習(xí)慣造成補(bǔ)救措施：1、理解算理，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第三步表示什么意思，應(yīng)用什么方法計(jì)算。2、提醒注意乘法的進(jìn)位，不要忘記加進(jìn)位。3、讓學(xué)生互相交流記憶進(jìn)位的方法，如用左手手指幫助記憶，或者把進(jìn)位數(shù)寫在草稿紙上幫助記憶。 4、用不同的練習(xí)形式加強(qiáng)練習(xí)量，如計(jì)算闖關(guān)比賽，看誰(shuí)的闖的關(guān)多等。長(zhǎng)方形和正方形面積單元教學(xué)反思本單元主要包括認(rèn)識(shí)面積、面積單位、面積單位的換算、長(zhǎng)正方形的面積計(jì)算四個(gè)部分。是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征，并會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生在實(shí)際生活中雖然已經(jīng)對(duì)面積有了初步的體驗(yàn)，但是對(duì)面積并沒(méi)有轉(zhuǎn)化到知識(shí)的層次上，加上不夠靈活變通、運(yùn)用自如，這給教學(xué)帶來(lái)了一些的困難。反思這一單元的教學(xué)，我覺(jué)得要注意以下幾個(gè)方面。首先，注重理解、區(qū)分“周長(zhǎng)”與“面積”的概念。作為小學(xué)低段學(xué)生最容易混淆的這兩個(gè)概念，常出現(xiàn)公式混用、單位混用等錯(cuò)誤。教學(xué)中應(yīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證和概括等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生探究長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式，并類比推出正方形的面積計(jì)算公式。引導(dǎo)學(xué)生從概念、計(jì)算方法、計(jì)量單位上進(jìn)行“周長(zhǎng)與面積的對(duì)比”，強(qiáng)化對(duì)比訓(xùn)練。其次，強(qiáng)化面積單位的換算專項(xiàng)訓(xùn)練。把多種類型的單位換算混在一起進(jìn)行對(duì)比訓(xùn)練，讓學(xué)生牢固掌握每種類型單位之間的進(jìn)率，以達(dá)到熟練地進(jìn)行單位的換算。還有一些題目的條件是比較隱蔽的，這就要教會(huì)學(xué)生認(rèn)真審題。比如有些題目中的條件單位不統(tǒng)一，或者有些題目所給的條件與問(wèn)題要求的單位不統(tǒng)一，這都要要求學(xué)生有較敏銳的審題能力去加以區(qū)分。總之，學(xué)生對(duì)“周長(zhǎng)與面積”概念含混不清，掌握不牢固，就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。針對(duì)這些錯(cuò)誤，總復(fù)習(xí)階段還要繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使每個(gè)學(xué)生都牢固地掌握好面積這一單元所學(xué)的知識(shí)。三位數(shù)除以一位數(shù)單元教學(xué)反思本單元教學(xué)我注重以下幾方面：1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。緊圍課本主題，將內(nèi)容編成有情節(jié)的故事將給孩子們，從而使學(xué)生能在濃厚的興趣基礎(chǔ)上進(jìn)入到數(shù)學(xué)知識(shí)的探究中來(lái)，并積極鼓勵(lì)孩子們根據(jù)故事提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。2、從細(xì)節(jié)入手，加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。本單元的重點(diǎn)就是三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算。為使學(xué)生能理解算理，我充分運(yùn)用了各種學(xué)具，幫助學(xué)生解決問(wèn)題、理解算理、學(xué)習(xí)算法。特別是筆算第一次商后有余數(shù)的除法，操作學(xué)具更能發(fā)揮幫助理解算理的優(yōu)勢(shì)。另外，我還特別注意了口算和估算的練習(xí)?？谒憬虒W(xué)中我注意讓學(xué)生在具體的操作過(guò)程中理解算理，逐步掌握口算方法。估算的教學(xué)則結(jié)合實(shí)際情景讓學(xué)生靈活思考，學(xué)會(huì)估算地方法，并與乘法的估算進(jìn)行區(qū)別。 3、練習(xí)題設(shè)計(jì)盡量靈活多樣。本單元教學(xué)主要是計(jì)算，單純的計(jì)算讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦。為此，我充分聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和生活實(shí)際，設(shè)計(jì)出多種多樣的練習(xí)題，或讓學(xué)生根據(jù)生活中的一個(gè)情景提問(wèn)解答，從而是單調(diào)枯燥的計(jì)算練習(xí)變