教師培訓制度及措施.docVIP

教師培訓制度及措施 xx-xx學年度第一學期教師培訓制度前王小學xx.9隨著新課程改革的發(fā)展，我校的教師校本培訓工作也隨之開始。 培訓抓轉(zhuǎn)變教育觀念，與時俱進，在搞好常規(guī)教學工作的基礎上，抓好對課改的管理和教師校本培訓工作，以研促教，以研促訓，使課改實驗能穩(wěn)步向前推進。 一、加強領導、注重宣傳 1、成立以校長為組長的“校本培訓領導小組”，以分管校長為常務組長，負責學校校本培訓組織、管理、服務、教學、教研、科研資料積累等項工作 2、學校教務處要把推進課改作為中心工作，為課改服好務，負責教師學科培訓、教研、科研組織管理工作；要搞好課題研究，及時搜集、總結(jié)、報道、推廣學校、教師在課改中的經(jīng)驗，積累、課改相關(guān)資料。 3、要通過多種形式廣泛宣傳課改，讓社會、家長、學生了解課改的目的、意義和要求，努力爭取社會、家長、學生的理解、支持和配合。 4、建立充分調(diào)動教師參與校本培訓積極性的激勵機制，對工作中涌現(xiàn)的有突出貢獻的先進集體和個人進行表彰獎勵，對課改過程中的優(yōu)秀成果進行及時推廣。 二、轉(zhuǎn)變觀念，落實措施（一）努力轉(zhuǎn)變觀念樹立“五個意識”意識決定行為，觀念指導課改。 增強使命感，強化課改責任意識，逐步樹立“五個意識”，努力完成課改實驗任務。 （1）要樹立課程意識，倡導學生自主、合作、探究學習。 課程不僅是文本課程，更是體驗課程；課程不再只是知識的載體，而是教師和學生共同探求新知識的過程。 教師要創(chuàng)造性地變被動地使用教材為主動地挖掘教材，成為課程的開發(fā)設計者。 （2）要樹立開放意識，讓學生在學習過程中走進社會，走進生活，拉近與社會、生活的距離，讓教學內(nèi)容，教學時間、空間，教學策略等呈現(xiàn)開放性，注重科學和生活的有機整合。 （3）要樹立綜合意識，把創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)滲透到教育教學中。 要對學生進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓科學精神與人文精神成為學生發(fā)展的雙翼，在廣泛的學科滲透、熏陶、體驗和積累中增長知識。 （4）要樹立評價意識，讓每個學生能體驗到成功和快樂。 評價既要關(guān)注了學生的學業(yè)成績，又發(fā)現(xiàn)和發(fā)展了學生的潛能；既要了解學生的需求，又要幫助學生認識自我，建立自信。 要使評價從單純的書面測驗、考試檢查學主對知識技能掌握情況轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用多種方法綜合評價學生的情感、態(tài)度、價值觀，尤其是創(chuàng)新精神與實踐能力的變化與進步。 （5）要樹立情感意識，尊重學生富有個性的情感體驗和思維方式；尊重學主的人格，愛護和培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，重視情感、意志、動機、信念等人格因素的價值；與學生情感互動，心靈溝通，共同發(fā)展。 （二）認真開展活動，落實各項措施 1、按規(guī)定開齊課程。 按規(guī)定使好課程教材，教者要深入理解教材，把握編者意圖，體會教材特點，靈活運用教材。 在課改教學新理念指導下，組織課堂教學活動，培養(yǎng)學生基礎性的學習能力。 2、上好體育實踐課，搞好校本課程開發(fā)，增強課程育人的針對性和有效性，滿足學生的興趣和需要，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的學習能力。 學校以教師為主體，爭取家長、社區(qū)人士的參與，結(jié)合本校優(yōu)勢，學生的興趣和需要，開發(fā)或運用校本課程。 要在積累延伸或開發(fā)性資料的基礎上，編寫，收集學生開發(fā)性閱讀材料。 3、認真開展課改教師參加以專題講座、討論、案例分析、經(jīng)驗交流、教學觀摩等形式為主，以解決觀念轉(zhuǎn)變問題的通識性培訓；以課程標準解讀為主要內(nèi)容，結(jié)合教材，以教師實施新課程，操作新課程為目標，主要解決在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題為主的學科性培訓。 要本著“邊實踐、邊培訓、邊總結(jié)、邊提高”的精神，落實好平時的分散培訓，在過程中為廣大教師提供示范、跟蹤指導，及時發(fā)現(xiàn)和解決在實驗過程中出現(xiàn)的問題。 要充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，搜集材料，供教師們學習和討論，以提高理論水平和業(yè)務能力。 4、大力開展以學校為本的教學研究，建立以校為本，自下而上的教學研究制度。 （1）要發(fā)揮好教研組的作用，認真要研究課程。 要做好學生學習情況調(diào)查，確立教學的起點和重點，了解學生學年內(nèi)的變化；要開發(fā)課程資源，以有利于學生的學習；教師要形成互動教研，教學反思，課后案例分析的習慣。 （2）教師要認真開展好“八個一”活動每課寫一次教學反思；每周一次集中教研，探討教學中存在的問題；每學期向?qū)W校提供一個典型教學案例分析；每學期上一節(jié)研討課；每學期寫六篇學習課標或?qū)I(yè)理論學習的心得體會；每期至少寫一篇課改研究論文；每人建一個班級學生成長記錄袋；每學期訂好學科實驗計劃，計劃內(nèi)容的制定，可從學情分析、教材的理解、教學目標、教學策略、教學進度五個方面入手，計劃要簡明實用。 （3）形成課改例會制度，搞好集體備課工作。 集體備課時間要保證，每周活動一次，每次不少于一節(jié)課，要人人參與，講究實效。 集體備課主要解決老師們在鉆研教材中的困惑和疑問，交流處理教材的方法，探討如何創(chuàng)造性使用教材，及時解決新課程實施中出現(xiàn)的點滴問題。 （4）大力開展“一課多教”“一課三研討”的教研活動，研討時要談理念、談觀點、找問題、講困惑、提建議。 5、改革課堂教學。 課堂教學是教師觀念轉(zhuǎn)變的載體，是新課程實驗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 教學中，教師既要讓學生獲取知識與技能，又要幫助學生形成積極主動的情感、態(tài)度、價值觀，倡導學生自主、合作、探究性的學習。 6、走“科研興校”之路，教師要強化搞課改就是搞科研的意識，緊緊圍繞課改深入研究實驗過程中的具體問題，要通過科研提升教師的認識水平與研究能力，使教師在實踐與理論的對接中逐漸實現(xiàn)教學行為的轉(zhuǎn)變。 學校要通過調(diào)研，將課改的關(guān)鍵點，困難點納入教育科研內(nèi)容。 在課改實驗過程中解決教師面臨的具體問題。 教師要在教學實踐過程中不斷反思、總結(jié)，寫出經(jīng)驗論文，積極投稿。 7、評價要突出“以人為本，關(guān)注人的發(fā)展，促進人的發(fā)展”的課改基本理念。 在按照區(qū)教育局評價體系對學校、教師、學生進行評價的基礎上，根據(jù)本校的實際積極有本校特色的評價方法，促進教師和學生發(fā)展。 校本部對各校的評價主要看發(fā)展，注重在實際考察過程中；對教師的評價重在看發(fā)展、看變化，不把教學成績作為唯一的標準。 教師要積極建立學生成長記錄袋，記錄下學生在學習期間的各種變化、發(fā)展和進步。 三、培訓要求 （1）強化理論學習。 貫徹理論聯(lián)系實際的原則，針對教育教學改革的動態(tài)和學校工作實際，重點學習基礎教育改革的文章，使全體教師明確教育教學改革發(fā)展趨勢，了解當前教育科研與教改新動向，更新觀念，逐步使其養(yǎng)成運用理論解決實際問題的習慣，增強實施素質(zhì)教育的自覺性。 、教師職業(yè)道德和執(zhí)教規(guī)范如教師法學習與輔導、教師職業(yè)道德規(guī)范宣講、優(yōu)秀教師事跡演講、“廉潔從教”、“文明執(zhí)教”案例分析與討論。 教師職業(yè)技能和教科研方法如教師基本功訓練與比賽，教師專業(yè)知識與技能考評，教研方法講座，課題研究方法案例分析等。 基礎教育課程改革如課改專家講座；各科課程標準學習；校內(nèi)課改經(jīng)驗交流會；教學行為反思辯析會等。 教育教學科研課題研究與學習。 列入培訓計劃的校級和校際教研活動如有培訓目的和研究專題的全校性公開課、研究課活動；跨學科的綜合性教學研究活動、校級“優(yōu)質(zhì)施教”說課、評課活動；由學校組織的教材教法研討會、教材比較分析會；優(yōu)秀教案評比。 青年教師培養(yǎng)如師徒結(jié)對活動、“關(guān)心青年教師成長”座談會、青年教師論壇等。 （2）強化能力訓練。 能力訓練重點放在培養(yǎng)與提高教師適應新課程的能力、教學能力，教科研能力、教師基本功和活動課組織能力上。 （3）突出崗位競爭。 根據(jù)各級繼續(xù)教育培訓進程，有機地開展課堂教學評比、教案評比、硬筆書法競賽，教師課件制作展示 四、培訓措施 1、參訓人員按時參加培訓，遲到或曠會者按有關(guān)規(guī)定處理。 2、外出學習調(diào)研的教師應按時參加會議，并記錄詳細過程，回校后向相關(guān)負責人匯報。 3、外出參訓的教師向本學科或本年級組人員傳達會議內(nèi)容，學習、領會會議精神，并指導自己的教學實踐。 4、參訓人員每次培訓后應及時寫出心得體會，交教科室存檔。 5、教科室每年對參訓人員進行年度考核，并記入年終量化考評 五、抓好全面考核，落實獎懲根據(jù)教師的理論學習和實際工作情況，學期末進行全面考核，由校長、主管校長、主任和大教研組組長一起統(tǒng)計考核結(jié)果，記入檔案，優(yōu)秀者給予獎勵xx-xx學年度第二學期教師培訓制度前王小學xx.3教師培訓制度及措施隨著新課程改革的發(fā)展，我校的教師校本培訓工作也隨之開始。 培訓抓轉(zhuǎn)變教育觀念，與時俱進，在搞好常規(guī)教學工作的基礎上，抓好對課改的管理和教師校本培訓工作，以研促教，以研促訓，使課改實驗能穩(wěn)步向前推進。 一、加強領導、注重宣傳 1、成立以校長為組長的“校本培訓領導小組”，以分管校長為常務組長，負責學校校本培訓組織、管理、服務、教學、教研、科研資料積累等項工作 2、學校教務處要把推進課改作為中心工作，為課改服好務，負責教師學科培訓、教研、科研組織管理工作；要搞好課題研究，及時搜集、總結(jié)、報道、推廣學校、教師在課改中的經(jīng)驗，積累、課改相關(guān)資料。 3、要通過多種形式廣泛宣傳課改，讓社會、家長、學生了解課改的目的、意義和要求，努力爭取社會、家長、學生的理解、支持和配合。 4、建立充分調(diào)動教師參與校本培訓積極性的激勵機制，對工作中涌現(xiàn)的有突出貢獻的先進集體和個人進行表彰獎勵，對課改過程中的優(yōu)秀成果進行及時推廣。 二、轉(zhuǎn)變觀念，落實措施（一）努力轉(zhuǎn)變觀念樹立“五個意識”意識決定行為，觀念指導課改。 增強使命感，強化課改責任意識，逐步樹立“五個意識”，努力完成課改實驗任務。 （1）要樹立課程意識，倡導學生自主、合作、探究學習。 課程不僅是文本課程，更是體驗課程；課程不再只是知識的載體，而是教師和學生共同探求新知識的過程。 教師要創(chuàng)造性地變被動地使用教材為主動地挖掘教材，成為課程的開發(fā)設計者。 （2）要樹立開放意識，讓學生在學習過程中走進社會，走進生活，拉近與社會、生活的距離，讓教學內(nèi)容，教學時間、空間，教學策略等呈現(xiàn)開放性，注重科學和生活的有機整合。 （3）要樹立綜合意識，把創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)滲透到教育教學中。 要對學生進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓科學精神與人文精神成為學生發(fā)展的雙翼，在廣泛的學科滲透、熏陶、體驗和積累中增長知識。 （4）要樹立評價意識，讓每個學生能體驗到成功和快樂。 評價既要關(guān)注了學生的學業(yè)成績，又發(fā)現(xiàn)和發(fā)展了學生的潛能；既要了解學生的需求，又要幫助學生認識自我，建立自信。 要使評價從單純的書面測驗、考試檢查學主對知識技能掌握情況轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用多種方法綜合評價學生的情感、態(tài)度、價值觀，尤其是創(chuàng)新精神與實踐能力的變化與進步。 （5）要樹立情感意識，尊重學生富有個性的情感體驗和思維方式；尊重學主的人格，愛護和培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，重視情感、意志、動機、信念等人格因素的價值；與學生情感互動，心靈溝通，共同發(fā)展。 （二）認真開展活動，落實各項措施 1、按規(guī)定開齊課程。 按規(guī)定使好課程教材，教者要深入理解教材，把握編者意圖，體會教材特點，靈活運用教材。 在課改教學新理念指導下，組織課堂教學活動，培養(yǎng)學生基礎性的學習能力。 2、上好體育實踐課，搞好校本課程開發(fā)，增強課程育人的針對性和有效性，滿足學生的興趣和需要，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的學習能力。 學校以教師為主體，爭取家長、社區(qū)人士的參與，結(jié)合本校優(yōu)勢，學生的興趣和需要，開發(fā)或運用校本課程。 要在積累延伸或開發(fā)性資料的基礎上，編寫，收集學生開發(fā)性閱讀材料。 3、認真開展課改教師參加以專題講座、討論、案例分析、經(jīng)驗交流、教學觀摩等形式為主，以解決觀念轉(zhuǎn)變問題的通識性培訓；以課程標準解讀為主要內(nèi)容，結(jié)合教材，以教師實施新課程，操作新課程為目標，主要解決在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題為主的學科性培訓。 要本著“邊實踐、邊培訓、邊總結(jié)、邊提高”的精神，落實好平時的分散培訓，在過程中為廣大教師提供示范、跟蹤指導，及時發(fā)現(xiàn)和解決在實驗過程中出現(xiàn)的問題。 要充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，搜集材料，供教師們學習和討論，以提高理論水平和業(yè)務能力。 4、大力開展以學校為本的教學研究，建立以校為本，自下而上的教學研究制度。 （1）要發(fā)揮好教研組的作用，認真要研究課程。 要做好學生學習情況調(diào)查，確立教學的起點和重點，了解學生學年內(nèi)的變化；要開發(fā)課程資源，以有利于學生的學習；教師要形成互動教研，教學反思，課后案例分析的習慣。 （2）教師要認真開展好“八個一”活動每課寫一次教學反思；每周一次集中教研，探討教學中存在的問題；每學期向?qū)W校提供一個典型教學案例分析；每學期上一節(jié)研討課；每學期寫六篇學習課標或?qū)I(yè)理論學習的心得體會；每期至少寫一篇課改研究論文；每人建一個班級學生成長記錄袋；每學期訂好學科實驗計劃，計劃內(nèi)容的制定，可從學情分析、教材的理解、教學目標、教學策略、教學進度五個方面入手，計劃要簡明實用。 （3）形成課改例會制度，搞好集體備課工作。 集體備課時間要保證，每周活動一次，每次不少于一節(jié)課，要人人參與，講究實效。 集體備課主要解決老師們在鉆研教材中的困惑和疑問，交流處理教材的方法，探討如何創(chuàng)造性使用教材，及時解決新課程實施中出現(xiàn)的點滴問題。 （4）大力開展“一課多教”“一課三研討”的教研活動，研討時要談理念、談觀點、找問題、講困惑、提建議。 5、改革課堂教學。 課堂教學是教師觀念轉(zhuǎn)變的載體，是新課程實驗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 教學中，教師既要讓學生獲取知識與技能，又要幫助學生形成積極主動的情感、態(tài)度、價值觀，倡導學生自主、合作、探究性的學習。 6、走“科研興?！敝?，教師要強化搞課改就是搞科研的意識，緊緊圍繞課改深入研究實驗過程中的具體問題，要通過科研提升教師的認識水平與研究能力，使教師在實踐與理論的對接中逐漸實現(xiàn)教學行為的轉(zhuǎn)變。 學校要通過調(diào)研，將課改的關(guān)鍵點，困難點納入教育科研內(nèi)容。 在課改實驗過程中解決教師面臨的具體問題。 教師要在教學實踐過程中不斷反思、總結(jié)，寫出經(jīng)驗論文，積極投稿。 7、評價要突出“以人為本，關(guān)注人的發(fā)展，促進人的發(fā)展”的課改基本理念。 在按照區(qū)教育局評價體系對學校、教師、學生進行評價的基礎上，根據(jù)本校的實際積極有本校特色的評價方法，促進教師和學生發(fā)展。 校本部對各校的評價主要看發(fā)展，注重在實際考察過程中；對教師的評價重在看發(fā)展、看變化，不把教學成績作為唯一的標準。 教師要積極建立學生成長記錄袋，記錄下學生在學習期間的各種變化、發(fā)展和進步。 三、培訓要求 （1）強化理論學習。 貫徹理論聯(lián)系實際的原則，針對教育教學改革的動態(tài)和學校工作實際，重點學習基礎教育改革的文章，使全體教師明確教育教學改革發(fā)展趨勢，了解當前教育科研與教改新動向，更新觀念，逐步使其養(yǎng)成運用理論解決實際問題的習慣，增強實施素質(zhì)教育的自覺性。 、教師職業(yè)道德和執(zhí)教規(guī)范如教師法學習與輔導、教師職業(yè)道德規(guī)范宣講、優(yōu)秀教師事跡演講、“廉潔從教”、“文明執(zhí)教”案例分析與討論。 教師職業(yè)技能和教科研方法如教師基本功訓練與比賽，教師專業(yè)知識與技能考評，教研方法講座，課題研究方法案例分析等。 基礎教育課程改革如課改專家講座；各科課程標準學習；校內(nèi)課改經(jīng)驗交流會；教學行為反思辯析會等。 教育教學科研課題研究與學習。 列入培訓計劃的校級和校際教研活動如有培訓目的和研究專題的全校性公開課、研究課活動；跨學科的綜合性教學研究活動、校級“優(yōu)質(zhì)施教”說課、評課活動；由學校組織的教材教法研討會、教材比較分析會；優(yōu)秀教案評比。 青年教師培養(yǎng)如師徒結(jié)對活動、“關(guān)心青年教師成長”座談會、青年教師論壇等。 （2）強化能力訓練。 能力訓練重點放在培養(yǎng)與提高教師適應新課程的能力、教學能力，教科研能力、教師基本功和活動課組織能力上。 （3）突出崗位競爭。 根據(jù)各級繼續(xù)教育培訓進程，有機地開展課堂教學評比、教案評比、硬筆書法競賽，教師課件制作展示 四、培訓措施 1、參訓人員按時參加培訓，遲到或曠會者按有關(guān)規(guī)定處理。 2、外出學習調(diào)研的教師應按時參加會議，并記錄詳細過程，回校后向相關(guān)負責人匯報。 3、外出參訓的教師向本學科或本年級組人員傳達會議內(nèi)容，學習、領會會議精神，并指導自己的教學實踐。 4、參訓人員每次培訓后應及時寫出心得體會，交教科室存檔。 5、教科室每年對參訓人員進行年度考核，并記入年終量化考評 五、抓好全面考核，落實獎懲根據(jù)教師的理論學習和實際工作情況，學期末進行全面考核，由校長、主管校長、主任和大教研組組長一起統(tǒng)計考核結(jié)果，記入檔案，優(yōu)秀者給予獎勵xx-xx學年度第一學期教師培訓制度前王小學xx.9教師培訓制度為全面貫徹實施教育部面向二十一世紀教育振興行動計劃和中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定，全面提高我校教師的整體素質(zhì)，建設一支適應我?；A教育實施素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化工程需要的師德高尚、業(yè)務精良、善于從事素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊伍，根據(jù)教育部中小學教師繼續(xù)教育工程方案及市、縣有關(guān)繼續(xù)教育文件精神，結(jié)合我校實際狀況，制訂我校教師培訓制度。 （一）指導思想以鄧小平教育理論和中共中央國務院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定為指導，貫徹教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的方針，用新的思想、新的理論、新的知識、新的技術(shù)武裝教師，突出培訓工作的時代性、創(chuàng)造性、實效性，促使全體教師更新教育思想觀念，更新知識能力結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，提高實施素質(zhì)教育的能力，提高自我發(fā)展能力，從而建設一支可持續(xù)發(fā)展的，具有創(chuàng)新精神和時代特征的高質(zhì)量的教師隊伍。 （二）培訓目標與任務 1、目標面向全體教師，突出骨干教師的培訓，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，以提高教師的整體素質(zhì)為目的。 努力建設一支數(shù)量結(jié)構(gòu)合理，師德高尚，業(yè)務精良，善于從事素質(zhì)教育并具有現(xiàn)代科學文化素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教師隊伍。 2、任務 （1）對全校教師基本輪訓一遍，通過多種形式普遍完成不少于240課時的培訓，教師的整體素質(zhì)在原有基礎上有明顯提高，基本適應基礎教育的需要。 （2）推選部分教學、教研能力強的教師參加縣級以上骨干教師培訓。 形成骨干教師梯隊。 （3）全校教師普遍接受一次計算機輔助教學和網(wǎng)絡應用技術(shù)的培訓。 45周歲以下的教師經(jīng)過培訓，通過考核必須拿到計算機合格證。 使中青年教師掌握和運用計算機進行輔助教學和從網(wǎng)上獲取教育信息和資料的能力，計算機應用水平提高到中級程度。 （4）重視提高學歷層次的培訓，鼓勵支持教師參加各種函授及自學進修等，政策上給予支持，外出面授及考試期間按公出考勤。 爭取80%教師達到本科以上學歷。 （5）實施名師工程，抓“名、特、優(yōu)”教師的培養(yǎng)。 培養(yǎng)和評選一批縣市級名教師、學科帶頭人、教學能手、教壇新秀。 （三）培訓類別和內(nèi)容根據(jù)培訓目標和任務，從實施素質(zhì)教育和我校教師的素質(zhì)現(xiàn)狀出發(fā)，將重點開展以下7項培訓 1、新任教師培訓為新任教師在試用期內(nèi)適應教育教學需要而設置的培訓。 培訓時間為120學時。 培訓內(nèi)容主要為教師職業(yè)道德，教育政策法規(guī)，所擔任學科的課程標準，教材教法分析以及班主任工作等。 培訓工作每年定期舉行。 120學時的培訓時間原則上分三塊崗前培訓20學時，上級培訓機構(gòu)培訓40學時，學校崗位培訓60學時。 2、教師崗位培訓培訓對象為1年以上教齡的全體教師。 培訓內(nèi)容主要為職業(yè)道德教育，現(xiàn)代教育理論，教育教學技能訓練，知識更新與擴展，現(xiàn)代教育技術(shù)，教育教學實踐研究。 突出對教師知識能力的新要求、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，以及信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)的應用等。 培訓主要形式有自選式課程進修；自主式學習；以提高課堂教學效率為載體的，以各項教研活動為主的在崗校本培訓；利用教育電視臺和電腦互聯(lián)網(wǎng)開設的遠程繼續(xù)教育課程培訓。 3、骨干教師培訓培訓對象為45周歲以下，具有3年以上教齡，中學一級以上職稱的骨干教師。 培訓內(nèi)容為現(xiàn)代教育教學理論，學科前沿知識和綜合知識，學科研究成果和發(fā)展趨勢，現(xiàn)代科技及人文社會科學知識，現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)應用，教學實踐和考察，教育科學研究等。 骨干教師的培訓將根據(jù)上級有關(guān)文件精神進行。 4、提高學歷培訓培訓對象主要是已取得國家規(guī)定合格學歷的教師。 5、計算機全員培訓培訓對象為全體教師，重點是45周歲以下的中青年教師。 培訓內(nèi)容為多媒體電腦基本知識和操作技能，網(wǎng)絡與教學，文字處理與教學，電子表格與教學，電腦幻燈片制作與教學，多媒體課件制作，網(wǎng)頁制作與教學，優(yōu)秀教學軟件應用。 培訓采用遠程教學培訓和集中實踐培訓兩部分進行。 培訓時間利用寒、暑假，雙休日及晚上時間分期進行培訓。 （四）基礎項目的建設 1、政策法規(guī)與制度建設加強和完善我校已制定的政策和法規(guī)，使我校教師繼續(xù)教育走上法制化、規(guī)范化的軌道。 建立教師繼續(xù)教育制度，全體教師都要接受繼續(xù)教育，原則上每5年為一個周期。 2、課程和教材建設根據(jù)國家對小學教師繼續(xù)教育課程和教材建設的總體規(guī)定，結(jié)合我校教師培訓的實際狀況，注重校本教材的開發(fā)，高度重視網(wǎng)上繼續(xù)教育課程的開發(fā)與利用，引進外地優(yōu)秀教學資源。 3、繼續(xù)教育師資隊伍建設建設一支高水平的教師繼續(xù)教育師資隊伍是一項非常迫切的工作。 要充分利用我校現(xiàn)有的資源。 第一線的名教師，參加了縣級以上培訓的骨干教師均可作為培訓教師，同時可聘請周邊地區(qū)、省內(nèi)乃至全國知名的專家學者來我校講學，建立教師繼續(xù)教育師資庫。 形成相對穩(wěn)定而又具有廣泛開放性，既熟悉教學又了解學科前沿，學術(shù)造詣較高，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的師資隊伍。 （五）組織管理 1、組織領導學校校長是教師培訓工作的第一責任人，教導處負責制定本校教師培訓工作，建立教師培訓檔案，組織開展多種形式的校本培訓，組織考核等。 2、政策規(guī)定參加繼續(xù)教育是每個教師的權(quán)利和義務。 每位教師必須按規(guī)定完成相應的繼續(xù)教育課時，要完成的繼續(xù)教育課時數(shù)的二分之一必須是參加由教育學院、進修學校、市縣教研室及電教館（站）舉辦的各類繼續(xù)教育活動，另一半是學校的校本培訓。 3、經(jīng)費保障為確保教師培訓工作的順利實施，采取學校和教師共同承擔的分擔機制。 4、考核評估學校要加強對培訓過程的檢查和督促，每學期考核一次。 要及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和研究問題，定期表彰優(yōu)秀教師，確保培訓目標和任務的完成。 xx-xx學年度第二學期教師培訓制度前王小學xx.3教師培訓制度為全面貫徹實施教育部面向二十一世紀教育振興行動計劃和中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定，全面提高我校教師的整體素質(zhì)，建設一支適應我?；A教育實施素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化工程需要的師德高尚、業(yè)務精良、善于從事素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊伍，根據(jù)教育部中小學教師繼續(xù)教育工程方案及市、縣有關(guān)繼續(xù)教育文件精神，結(jié)合我校實際狀況，制訂我校教師培訓制度。 （一）指導思想以鄧小平教育理論和中共中央國務院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定為指導，貫徹教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的方針，用新的思想、新的理論、新的知識、新的技術(shù)武裝教師，突出培訓工作的時代性、創(chuàng)造性、實效性，促使全體教師更新教育思想觀念，更新知識能力結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，提高實施素質(zhì)教育的能力，提高自我發(fā)展能力，從而建設一支可持續(xù)發(fā)展的，具有創(chuàng)新精神和時代特征的高質(zhì)量的教師隊伍。 （二）培訓目標與任務 1、目標面向全體教師，突出骨干教師的培訓，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，以提高教師的整體素質(zhì)為目的。 努力建設一支數(shù)量結(jié)構(gòu)合理，師德高尚，業(yè)務精良，善于從事素質(zhì)教育并具有現(xiàn)代科學文化素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教師隊伍。 2、任務 （1）對全校教師基本輪訓一遍，通過多種形式普遍完成不少于240課時的培訓，教師的整體素質(zhì)在原有基礎上有明顯提高，基本適應基礎教育的需要。 （2）推選部分教學、教研能力強的教師參加縣級以上骨干教師培訓。 形成骨干教師梯隊。 （3）全校教師普遍接受一次計算機輔助教學和網(wǎng)絡應用技術(shù)的培訓。 45周歲以下的教師經(jīng)過培訓，通過考核必須拿到計算機合格證。 使中青年教師掌握和運用計算機進行輔助教學和從網(wǎng)上獲取教育信息和資料的能力，計算機應用水平提高到中級程度。 （4）重視提高學歷層次的培訓，鼓勵支持教師參加各種函授及自學進修等，政策上給予支持，外出面授及考試期間按公出考勤。 爭取80%教師達到本科以上學歷。 （5）實施名師工程，抓“名、特、優(yōu)”教師的培養(yǎng)。 培養(yǎng)和評選一批縣市級名教師、學科帶頭人、教學能手、教壇新秀。 （三）培訓類別和內(nèi)容根據(jù)培訓目標和任務，從實施素質(zhì)教育和我校教師的素質(zhì)現(xiàn)狀出發(fā)，將重點開展以下7項培訓 1、新任教師培訓為新任教師在試用期內(nèi)適應教育教學需要而設置的培訓。 培訓時間為120學時。 培訓內(nèi)容主要為教師職業(yè)道德，教育政策法規(guī)，所擔任學科的課程標準，教材教法分析以及班主任工作等。 培訓工作每年定期舉行。 120學時的培訓時間原則上分三塊崗前培訓20學時，上級培訓機構(gòu)培訓40學時，學校崗位培訓60學時。 2、教師崗位培訓培訓對象為1年以上教齡的全體教師。 培訓內(nèi)容主要為職業(yè)道德教育，現(xiàn)代教育理論，教育教學技能訓練，知識更新與擴展，現(xiàn)代教育技術(shù)，教育教學實踐研究。 突出對教師知識能力的新要求、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，以及信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)的應用等。 培訓主要形式有自選式課程進修；自主式學習；以提高課堂教學效率為載體的，以各項教研活動為主的在崗校本培訓；利用教育電視臺和電腦互聯(lián)網(wǎng)開設的遠程繼續(xù)教育課程培訓。 3、骨干教師培訓培訓對象為45周歲以下，具有3年以上教齡，中學一級以上職稱的骨干教師。 培訓內(nèi)容為現(xiàn)代教育教學理論，學科前沿知識和綜合知識，學科研究成果和發(fā)展趨勢，現(xiàn)代科技及人文社會科學知識，現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)應用，教學實踐和考察，教育科學研究等。 骨干教師的培訓將根據(jù)上級有關(guān)文件精神進行。 4、提高學歷培訓培訓對象主要是已取得國家規(guī)定合格學歷的教師。 5、計算機全員培訓培訓對象為全體教師，重點是45周歲以下的中青年教師。 培訓內(nèi)容為多媒體電腦基本知識和操作技能，網(wǎng)絡與教學，文字處理與教學，電子表格與教學，電腦幻燈片制作與教學，多媒體課件制作，網(wǎng)頁制作與教學，優(yōu)秀教學軟件應用。 培訓采用遠程教學培訓和集中實踐培訓兩部分進行。 培訓時間利用寒、暑假，雙休日及晚上時間分期進行培訓。 （四）基礎項目的建設 1、政策法規(guī)與制度建設加強和完善我校已制定的政策和法規(guī)，使我校教師繼續(xù)教育走上法制化、規(guī)范化的軌道。 建立教師繼續(xù)教育制度，全體教師都要接受繼續(xù)教育，原則上每5年為一個周期。 2、課程和教材建設根據(jù)國家對小學教師繼續(xù)教育課程和教材建設的總體規(guī)定，結(jié)合我校教師培訓的實際狀況，注重校本教材的開發(fā)，高度重視網(wǎng)上繼續(xù)教育課程的開發(fā)與利用，引進外地優(yōu)秀教學資源。 3、繼續(xù)教育師資隊伍建設建設一支高水平的教師繼續(xù)教育師資隊伍是一項非常迫切的工作。 要充分利用我?，F(xiàn)有的資源。 第一線的名教師，參加了縣級以上培訓的骨干教師均可作為培訓教師，同時可聘請周邊地區(qū)、省內(nèi)乃至全國知名的專家學者來我校講學，建立教師繼續(xù)教育師資庫。 形成相對穩(wěn)定而又具有廣泛開放性，既熟悉教學又了解學科前沿，學術(shù)造詣較高，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的師資隊伍。 （五）組織管理 1、組織領導學校校長是教師培訓工作的第一責任人，教導處負責制定本校教師培訓工作，建立教師培訓檔案，組織開展多種形式的校本培訓，組織考核等。 2、政策規(guī)定參加繼續(xù)教育是每個教師的權(quán)利和義務。 每位教師必須按規(guī)定完成相應的繼續(xù)教育課時，要完成的繼續(xù)教育課時數(shù)的二分之一必須是參加由教育學院、進修學校、市縣教研室及電教館（站）舉辦的各類繼續(xù)教育活動，另一半是學校的校本培訓。 3、經(jīng)費保障為確保教師培訓工作的順利實施，采取學校和教師共同承擔的分擔機制。 4、考核評估學校要加強對培訓過程的檢查和督促，每學期考核一次。 要及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和研究問題，定期表彰優(yōu)秀教師，確保培訓目標和任務的完成。 xx-xx學年度第一學期教師培訓制度前王小學xx.9教師培訓制度為全面貫徹實施教育部面向二十一世紀教育振興行動計劃和中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定，全面提高我校教師的整體素質(zhì)，建設一支適應我校基礎教育實施素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化工程需要的師德高尚、業(yè)務精良、善于從事素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊伍，根據(jù)教育部中小學教師繼續(xù)教育工程方案及市、縣有關(guān)繼續(xù)教育文件精神，結(jié)合我校實際狀況，制訂我校教師培訓制度。 （一）指導思想以鄧小平教育理論和中共中央國務院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定為指導，貫徹教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的方針，用新的思想、新的理論、新的知識、新的技術(shù)武裝教師，突出培訓工作的時代性、創(chuàng)造性、實效性，促使全體教師更新教育思想觀念，更新知識能力結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，提高實施素質(zhì)教育的能力，提高自我發(fā)展能力，從而建設一支可持續(xù)發(fā)展的，具有創(chuàng)新精神和時代特征的高質(zhì)量的教師隊伍。 （二）培訓目標與任務 1、目標面向全體教師，突出骨干教師的培訓，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，以提高教師的整體素質(zhì)為目的。 努力建設一支數(shù)量結(jié)構(gòu)合理，師德高尚，業(yè)務精良，善于從事素質(zhì)教育并具有現(xiàn)代科學文化素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教師隊伍。 2、任務 （1）對全校教師基本輪訓一遍，通過多種形式普遍完成不少于240課時的培訓，教師的整體素質(zhì)在原有基礎上有明顯提高，基本適應基礎教育的需要。 （2）推選部分教學、教研能力強的教師參加縣級以上骨干教師培訓。 形成骨干教師梯隊。 （3）全校教師普遍接受一次計算機輔助教學和網(wǎng)絡應用技術(shù)的培訓。 45周歲以下的教師經(jīng)過培訓，通過考核必須拿到計算機合格證。 使中青年教師掌握和運用計算機進行輔助教學和從網(wǎng)上獲取教育信息和資料的能力，計算機應用水平提高到中級程度。 （4）重視提高學歷層次的培訓，鼓勵支持教師參加各種函授及自學進修等，政策上給予支持，外出面授及考試期間按公出考勤。 爭取80%教師達到本科以上學歷。 （5）實施名師工程，抓“名、特、優(yōu)”教師的培養(yǎng)。 培養(yǎng)和評選一批縣市級名教師、學科帶頭人、教學能手、教壇新秀。 （三）培訓類別和內(nèi)容根據(jù)培訓目標和任務，從實施素質(zhì)教育和我校教師的素質(zhì)現(xiàn)狀出發(fā)，將重點開展以下7項培訓 1、新任教師培訓為新任教師在試用期內(nèi)適應教育教學需要而設置的培訓。 培訓時間為120學時。 培訓內(nèi)容主要為教師職業(yè)道德，教育政策法規(guī)，所擔任學科的課程標準，教材教法分析以及班主任工作等。 培訓工作每年定期舉行。 120學時的培訓時間原則上分三塊崗前培訓20學時，上級培訓機構(gòu)培訓40學時，學校崗位培訓60學時。 2、教師崗位培訓培訓對象為1年以上教齡的全體教師。 培訓內(nèi)容主要為職業(yè)道德教育，現(xiàn)代教育理論，教育教學技能訓練，知識更新與擴展，現(xiàn)代教育技術(shù)，教育教學實踐研究。 突出對教師知識能力的新要求、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，以及信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)的應用等。 培訓主要形式有自選式課程進修；自主式學習；以提高課堂教學效率為載體的，以各項教研活動為主的在崗校本培訓；利用教育電視臺和電腦互聯(lián)網(wǎng)開設的遠程繼續(xù)教育課程培訓。 3、骨干教師培訓培訓對象為45周歲以下，具有3年以上教齡，中學一級以上職稱的骨干教師。 培訓內(nèi)容為現(xiàn)代教育教學理論，學科前沿知識和綜合知識，學科研究成果和發(fā)展趨勢，現(xiàn)代科技及人文社會科學知識，現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)應用，教學實踐和考察，教育科學研究等。 骨干教師的培訓將根據(jù)上級有關(guān)文件精神進行。 4、提高學歷培訓培訓對象主要是已取得國家規(guī)定合格學歷的教師。 5、計算機全員培訓培訓對象為全體教師，重點是45周歲以下的中青年教師。 培訓內(nèi)容為多媒體電腦基本知識和操作技能，網(wǎng)絡與教學，文字處理與教學，電子表格與教學，電腦幻燈片制作與教學，多媒體課件制作，網(wǎng)頁制作與教學，優(yōu)秀教學軟件應用。 培訓采用遠程教學培訓和集中實踐培訓兩部分進行。 培訓時間利用寒、暑假，雙休日及晚上時間分期進行培訓。 （四）基礎項目的建設 1、政策法規(guī)與制度建設加強和完善我校已制定的政策和法規(guī)，使我校教師繼續(xù)教育走上法制化、規(guī)范化的軌道。 建立教師繼續(xù)教育制度，全體教師都要接受繼續(xù)教育，原則上每5年為一個周期。 2、課程和教材建設根據(jù)國家對小學教師繼續(xù)教育課程和教材建設的總體規(guī)定，結(jié)合我校教師培訓的實際狀況，注重校本教材的開發(fā)，高度重視網(wǎng)上繼續(xù)教育課程的開發(fā)與利用，引進外地優(yōu)秀教學資源。 3、繼續(xù)教育師資隊伍建設建設一支高水平的教師繼續(xù)教育師資隊伍是一項非常迫切的工作。 要充分利用我校現(xiàn)有的資源。 第一線的名教師，參加了縣級以上培訓的骨干教師均可作為培訓教師，同時可聘請周邊地區(qū)、省內(nèi)乃至全國知名的專家學者來我校講學，建立教師繼續(xù)教育師資庫。 形成相對穩(wěn)定而又具有廣泛開放性，既熟悉教學又了解學科前沿，學術(shù)造詣較高，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的師資隊伍。 （五）組織管理 1、組織領導學校校長是教師培訓工作的第一責任人，教導處負責制定本校教師培訓工作，建立教師培訓檔案，組織開展多種形式的校本培訓，組織考核等。 2、政策規(guī)定參加繼續(xù)教育是每個教師的權(quán)利和義務。 每位教師必須按規(guī)定完成相應的繼續(xù)教育課時，要完成的繼續(xù)教育課時數(shù)的二分之一必須是參加由教育學院、進修學校、市縣教研室及電教館（站）舉辦的各類繼續(xù)教育活動，另一半是學校的校本培訓。 3、經(jīng)費保障為確保教師培訓工作的順利實施，采取學校和教師共同承擔的分擔機制。 4、考核評估學校要加強對培訓過程的檢查和督促，每學期考核一次。 要及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)和研究問題，定期表彰優(yōu)秀教師，確保培訓目標和任務的完成。 xx-xx學年度第二學期教師培訓制度前王小學xx.3教師培訓制度為全面貫徹實施教育部面向二十一世紀教育振興行動計劃和中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定，全面提高我校教師的整體素質(zhì)，建設一支適應我?；A教育實施素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化工程需要的師德高尚、業(yè)務精良、善于從事素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊伍，根據(jù)教育部中小學教師繼續(xù)教育工程方案及市、縣有關(guān)繼續(xù)教育文件精神，結(jié)合我校實際狀況，制訂我校教師培訓制度。 （一）指導思想以鄧小平教育理論和中共中央國務院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定為指導，貫徹教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的方針，用新的思想、新的理論、新的知識、新的技術(shù)武裝教師，突出培訓工作的時代性、創(chuàng)造性、實效性，促使全體教師更新教育思想觀念，更新知識能力結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，提高實施素質(zhì)教育的能力，提高自我發(fā)展能力，從而建設一支可持續(xù)發(fā)展的，具有創(chuàng)新精神和時代特征的高質(zhì)量的教師隊伍。 （二）培訓目標與任務 1、目標面向全體教師，突出骨干教師的培訓，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，以提高教師的整體素質(zhì)為目的。 努力建設一支數(shù)量結(jié)構(gòu)合理，師德高尚，業(yè)務精良，善于從事素質(zhì)教育并具有現(xiàn)代科學文化素質(zhì)和創(chuàng)新精神的教師隊伍。 2、任務 （1）對全校教師基本輪訓一遍，通過多種形式普遍完成不少于240課時的培訓，教師的整體素質(zhì)在原有基礎上有明顯提高，基本適應基礎教育的需要。 （2）推選部分教學、教研能力強的教師參加縣級以上骨干教師培訓。 形成骨干教師梯隊。 （3）全校教師普遍接受一次計算機輔助教學和網(wǎng)絡應用技術(shù)的培訓。 45周歲以下的教師經(jīng)過培訓，通過考核必須拿到計算機合格證。 使中青年教師掌握和運用計算機進行輔助教學和從網(wǎng)上獲取教育信息和