如何提高小學生的寫作水平1.doc

如何提高小學生的寫作水平 語文教學是小學語文教學的重要組成部分，又是一直困擾著廣大小學師生的難點，如何切實提高學生的寫作水平呢？敬一、興趣為師，讓學生有話可說 學生寫不好作文，老師往往會責備學生不留意生活，不勤于積累，寫法呆板等，但如果我們作文命題時能聯(lián)系學生的生活實際，重視捕捉學生的情感火花，學生寫作時就會有話可說，這就要求老師要深入學生的生活，了解他們的情感，設計好作文命題，激發(fā)學生的寫作熱情。我在這方面下了不少功夫，例如，小學生最喜歡聽故事，我就讓他們續(xù)編故事。大部分學生喜歡寫想象作文，教師可選擇一些懸念較強的開頭，調動學生續(xù)編的興趣，啟發(fā)學生展開豐富的想象，可以一個人單獨編，也可以幾個人即興接編。中低年級的教材中，圖文并茂，我就憑借課文插圖，指導學生仔細看圖，多看多思，啟發(fā)他們進行大膽想象。生活是寫作的源泉。要讓作文走進學生的生活，為此我主張開門寫作，鼓勵學生大膽走進社會大課堂，進行生活全接觸。在廣闊的生活天地里，學生自由地收集寫作素材，一次次地觀察生活、發(fā)現生活、思考生活、體驗生活。因而我讀到了烤番薯、看樓盤、夏夜的星空、我的新朋友電腦等精彩的作文，字里行間滲透出濃濃的生活氣息和凸現出鮮明的時代色彩。二、積累為重，讓學生有料可寫學生作文空乏，語言艱澀，是因為他們的語言倉庫里缺乏貨源，因此引導學生多讀，是提高寫作水平的有效方法。筆者有一個多年的做法，那就是定期為學生開一張好書推薦單，包括古今中外的名著，如唐吉訶德、老人與海、綠野仙蹤、仲夏夜之夢、少年維特之煩惱等，對于特別適合學生閱讀的書目，我會用彩色筆在前面做記號，并在書目后面附上幾句書評。我把好書推薦單貼在教室里，供學生自行選擇閱讀，而我則在課堂上加以點撥。大多寫作水平高的學生，你要問他們有什么經驗，他們會異口同聲地說得益于博覽群書。只有博覽群書，才能妙筆生花。三、激勵為主，讓學生充滿信心以前作文講評容易變成作文批判課，老師常常把錯字病句拿到班上念，讓學生在班里出丑，讓同學笑話；有的在差生作文本上寫到：“語句不通”、“離題萬里”等話語，嚴重地挫傷了學生寫作熱情，甚至會產生對寫作的畏懼心理。在多年的教學實踐中，我深刻的認識到這種做法的弊端，作文評價應該多肯定，一兩句中肯的評語或熱情洋溢的話語會點燃學生自信的火把，盡量挖掘文中的成功之處，大至節(jié)、段、篇，小至句、詞、字，都寫下眉批和評語，指出妙在何處。當然這種賞識性評語不應言過其實，對于寫作水平好的學生，要提出更高要求。使其既得到鼓勵，又不能自滿。每次習作后，老師都收集在當次習作中出現的好詞佳句，講評時張貼出來表揚，讓學生在備受賞識的歡樂中領悟這些優(yōu)美語句的同時，無限的喜悅和榮譽油然而生，從而提高寫作的自信心。我還鼓勵學生將自己寫的滿意的作文編訂成冊，定期在班里交流。也鼓勵他們積極投稿，學生一次次看著自己的文章見于報端，無限的成就感和