細胞核教學設計.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡，僅供學習與交流，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除課題：細胞核-系統(tǒng)的控制中心教學設計教材分析本節(jié)教材承前面的細胞膜和各種細胞器結構和功能等內(nèi)容，使學生對細胞的亞顯微結構和功能的認識更加全面完整，也為以后的學習作鋪墊，如染色質和染色體的關系是學習細胞有絲分裂時染色體變化的基礎，細胞核的結構和功能是以后學習遺傳的基礎，也使學生對“結構和功能相統(tǒng)一”的觀念有進一步認識。另外，其中的資料分析也讓學生體驗了生物學研究的一般方法和過程。學情分析經(jīng)過初中階段的學習，學生對細胞的整體結構如細胞膜、細胞質、細胞核有了初步認識，但學生的生物學知識還很薄弱，對于基因是如何通過控制蛋白質的合成、進而控制生物的遺傳和代謝，以及細胞分裂的知識還不了解。因此在進行“細胞核結構”的教學時不能進行過多的拓展和延伸。以免造成不必要的認識障礙。另外，他們具有一定的分析問題的能力，實施問題探究教學是可行的，以問題引發(fā)興趣，讓新知識與舊知識融為一體，有利于學生對新知識的理解同時鞏固舊知識。教學目標 知識目標：1闡明細胞核的結構和功能以及結構和功能相適應的關系 2描述染色質的組成及與染色體的關系。 能力目標：1通過資料分析，提高設計試驗、分析實驗結果得出結論的能力。 2形成結構與功能相適應的生物學理念。 3嘗試制作真核細胞的三維結構模型。 情感目標：1通過各實驗的資料分析，增強學生探索新知識的欲望和創(chuàng)新意識。 2培養(yǎng)學生樹立結構與功能相適應的觀點。教學重點 1、通過資料分析讓學生真正認同細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心。2、細胞核的結構特點及與功能相適應的關系。教學難點 1、通過資料分析，讓學生主動地去思考和分析，不僅理解細胞核是細胞代謝和遺傳的 控制中心，同時掌握分析實驗結果得出結論的方法。 2、通過細胞核結構的教學，讓學生領悟細胞核是遺傳信息庫。教學方法 設問引導、分析討論與講授相結合的教學方法教學媒體 傘藻卡片、克隆羊產(chǎn)生過程簡圖、細胞核結構模式圖教學過程教學內(nèi)容 教師組織和引導 學生活動導入新課同學們初中的時候就學習過克隆羊多莉吧？還記得多莉的由來嗎？我們先一起來回顧一下吧（展示多莉克隆過程簡圖）科學家們將B羊乳腺細胞的細胞核取出，注入來自A羊的去核卵細胞中，得到具有B羊細胞核的卵細胞，體外培養(yǎng)形成胚胎，再將胚胎移入C羊的子宮內(nèi)發(fā)育，最后由C羊生出多莉。那多莉長得像誰？提供細胞核的B羊？提供細胞質的A羊？還是代孕的C羊？是的，小多莉雖然是由C羊生出來的，但長相卻一點也不像C羊，而是幾乎跟提供細胞核的B羊一模一樣。為什么小多莉會像B羊呢？關鍵就在于她所提供的細胞核，那細胞核究竟是何方神圣呢？這一節(jié)課我們就一起來探一探究竟！請同學們翻開課本52頁，先自行閱讀資料分析，并思考后面的討論題。（板書） 學生回答：知道 學生回顧舊知識 學生回答：B羊 學生閱讀資料分 析，思考討論 一：細胞核有什么功能： 1、分析資料探究細胞核的功能 以細胞核有什么功能？為什么具有這樣的功能？誰在承擔這個功能？為主線展開教學。 資料一：（美西螈核移植實驗）科學家用黑白兩種美西螈做實驗，取黑美西螈胚胎細胞的細胞核，移植到白美西螈的去核卵細胞中，移植后長大的美西螈是什么體色？說明美西螈皮膚的顏色是由細胞核還是細胞質控制的？ 多莉的外形受細胞核控制，美西螈的膚色受細胞核控制，那你認為生物體性狀的遺傳主要由什么控制？板書：生物體性狀的遺傳由細胞核控制。 資料二：（蠑螈受精卵橫縊實驗）科學家用頭發(fā)將蠑螈的受精卵橫溢為有核和無核的兩半，中間只有很少的細胞質相連（單獨的細胞核不能生存的原因：沒有營養(yǎng)物質和能量供應）。結果有核的一半分裂，無核的一半停止分裂（分裂、分化是細胞的代謝活動）。若有核的一半在分裂時有一個細胞核被擠到無核的一半，這一半也會開始分裂，并且發(fā)育成正常的胚胎。從資料2可以看出細胞核與細胞的分裂、分化有什么關系？有核的一半繼續(xù)分裂，無核的一半停止分裂，說明細胞的分裂、分化由什么控制？板書：細胞核控制著細胞的分裂、分化。提問：人成熟的紅細胞還能生長分裂嗎？為什么？資料三：（變形蟲去核及核移植實驗）科學家將變形蟲切半，一半有核，一半無核，無核的一半不能攝食，對刺激沒有反應，僅能消化已吞噬的食物；有核的一半照樣攝食。對刺激仍有反應，失去的伸縮泡可以再生，還能生長、分裂。由資料3我們可以得出什么結論？提示：沒有細胞核的變形蟲不能攝食，最后會不會喪失生命活動？說明細胞的生命活動受到細胞核的控制。板書：細胞的生命活動受到細胞核的控制。 資料四：（傘藻嫁接與核移植實驗）科學家用傘藻做實驗（展示傘藻卡片）傘藻由帽、柄、假根構成，細胞核在基部，科學家用傘形帽和菊花形帽傘藻做嫁接和核移植實驗。嫁接：將傘形帽傘藻的柄嫁接到菊花形帽傘藻上，將菊花形帽傘藻的柄嫁接到傘形帽傘藻上。新長出來的帽是什么形狀？（用卡片演示嫁接過程，師生互動得出結果）核移植：將傘形帽傘藻的細胞核移植到菊花形帽傘藻上，菊花形帽傘藻的細胞核移植到傘形帽傘藻上，新長出來的帽是什么形狀？（用卡片演示核移植過程，師生互動得出結論）提問：由圖我們發(fā)現(xiàn)了什么？（提示：觀察傘藻基部的細胞核和頂部帽的形狀的關系）由資料4說明，生物體形態(tài)結構的建成與什么有關？板書：生物體形態(tài)結構的建成與細胞核有關。 學生回答：黑色 學生回答：細胞核 學生回答：細胞核 學生回答：細胞核提問學生回答，學生若答不上老師講解。（不能，人成熟的紅細胞沒有細胞核，不能生長也不能分裂）學生回答：會。提問學生回答：傘藻基部的細胞核決定傘藻頂部帽的形狀。學生回答：細胞核 2、列表歸納總結細胞核的功能。 二：為什么具有此功能細胞核的結構 三：染色體、染色質的關系 四：結構、功能相適應觀點 五：內(nèi)容小結六：布置作業(yè)老師講解：資料1和資料4主要體現(xiàn)了生物性狀的遺傳由細胞核控制。資料2和資料3主要體現(xiàn)了細胞代謝是由細胞核控制的。板書：細胞核功能-控制細胞代謝和遺傳提出問題：細胞核為什么能成為細胞代謝和遺傳的控制中心？都說結構決定功能。要弄清這個問題，我們就必須來學習細胞核的結構。同學們請看?。ㄕ故炯毎私Y構模式圖）核膜：在細胞核的最外邊就是核膜，雙層生物膜，把核內(nèi)物質與細胞質分開。提問：細胞膜與核膜在結構和功能上有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？就像細胞膜把細胞與外界環(huán)境分隔開一樣，但又不是完全分隔開，因為核內(nèi)要不斷地與核外細胞質進行物質交換和信息交流，而核孔則主要是大分子進出的通道。 核孔：分布在核膜上，是內(nèi)外兩層生物膜連接在一起形成的。核孔實現(xiàn)了核質之間頻繁的物質交換和信息交流。提問：為什么在代謝旺盛的細胞中，核孔的數(shù)量較多？ 核仁：主要是一部分染色質聚在一起形成的，這部分染色質里的DNA主要控制合成構成核糖體的RNA,所以說它與某種RNA及于核糖體的形成有關。通常代謝旺盛的細胞核仁較大。為什么？細胞代謝旺盛，說明細胞正在大量合成蛋白質。蛋白質的合成場所是核糖體，而rRNA是核糖體必不可少的組成部分，核仁對于rRNA的合成具有重要作用。也就是說，大量mRNA要翻譯成蛋白質，需要更多核糖體，所以需要更多rRNA，所以需要更多核仁。染色質：細胞核中容易被堿性染料染成深色的物質就叫染色質，染色質的化學成分是什么呢？提問：DNA分子有什么生理作用？（回顧舊知識）同學們請注意，染色質呈細絲狀，存在于細胞分裂間期，當細胞進入分裂期的時候，細長的染色質會高度螺旋化，縮短變粗，形成圓柱狀或桿狀的染色體。當細胞分裂結束時，染色體又可以解開螺旋，變長變細成為染色質。所以說，染色體和染色質是同樣的物質在細胞不同時期的兩種存在狀態(tài)。 學習完細胞核的結構，我們再思考剛才的問題-細胞核為什么能成為細胞代謝和遺傳的控制中心？代謝：我們知道，細胞核里面的DNA是遺傳信息的載體，而DNA所貯存的遺傳信息可以指導著細胞進行物質合成、能量轉換和信息交流，完成生長、發(fā)育、衰老和凋亡，所以，細胞核才具有控制細胞代謝的功能。遺傳：而當細胞分裂時，DNA所攜帶的遺傳信息從親代細胞傳遞給子代細胞，保證了親子代細胞在遺傳性狀上的一致性。所以，細胞核才具有控制細胞遺傳的功能?，F(xiàn)在同學們都能理解了吧？ 略（結合黑板板書，以學生為主體，進行本節(jié)課的課堂知識小結） 課下作業(yè)：完成課后練習并嘗試制作真核細胞的三維結構模型，對已學的知識進一步的加深和鞏固。下節(jié)課評選最佳作品。注意：科學性、準確性應放第一位，還應考慮藝術性、成本低廉等等。 學生總結：細胞核的功能：細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心 提問學生回答：細胞膜是單層膜，把細胞與外界