《楊氏之子》微課設(shè)計(jì)稿.doc

宜賓市武廟街小學(xué)校 李小華 微型課教學(xué)設(shè)計(jì)模板授課教師姓名李小華微型課名稱楊氏之子知識(shí)點(diǎn)來源學(xué)科：語文 年級(jí)：五年級(jí)（下冊(cè)）教材版本：人教版所屬章節(jié)：第三組，第10課設(shè)計(jì)思路通過同學(xué)交流探究，生動(dòng)直觀的形象，對(duì)比比較，教師講解，讓學(xué)生真正明白楊氏之子回答的巧妙之處。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的學(xué)生通過學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)到楊氏之子機(jī)智應(yīng)答的語言之妙。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)到楊家小兒回答的巧妙之處。教學(xué)過程1、當(dāng)孔君平指著楊梅對(duì)楊氏子說：此是君家果；楊家小兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”這樣回答妙在何處呢？剛才小組內(nèi)交流了，現(xiàn)在我們一起來分享品味：我從“夫子”一詞體會(huì)到他回答很有禮貌。因?yàn)榉蜃邮桥f時(shí)對(duì)學(xué)者或老師的尊稱。 師：回答很完整。從“夫子”這個(gè)尊稱體會(huì)回答妙在有禮而不失禮貌還有不同體會(huì)分享嗎？我從“孔”字體會(huì)到楊氏之子很聰明，用了姓來回答孔君平師：孩子，你也很聰惠，體會(huì)得真好！孔君平逗楊家小兒，你姓楊，楊梅就是你家的水果。孩子立馬也用孔君平的姓氏“孔”字與孔雀做文章；楊家小兒真是機(jī)智聰慧，以其人之道還治以其人之身！2、你們反應(yīng)有楊家小兒那么機(jī)智嗎？ “課堂腦筋急轉(zhuǎn)彎” PPT來檢驗(yàn)，反應(yīng)快的可以直接搶答；老師簡述，假如（）生齊回答橫線填空（聰明，有禮貌，也用姓氏“黃”做了回應(yīng)），是李老師，孩子應(yīng)聲答曰：“ ”3、 你們的反應(yīng)不遜于楊氏子，接下來這個(gè)彎有難度了；請(qǐng)看PPT,如果楊氏子當(dāng)時(shí)這樣回答，齊讀“孔雀是夫子家禽” 這意思是直接說（孔雀是先生您家的鳥）再看原句PPT（齊讀未聞孔雀是夫子家禽），第二句話在字?jǐn)?shù)上多了“未聞”意思變成了：沒聽說孔雀是先生您家的鳥）兩句話意思的表達(dá)上有什么不同呢？生：第一句是直接說孔雀是孔君平家的鳥，而第二句意思不一定超鏈接PPT【你讀得很認(rèn)真，讀懂課文，楊氏子言外之意是如果你認(rèn)為楊梅是我家的水果，那孔雀就是你家的鳥；如果孔雀不是您家的鳥，那楊梅就不是我家的水果！】（好個(gè)“未聞”，間接地否定了孔君平的說法）所以我們?cè)谧x第一句時(shí)要讀得肯定些，第二句就要略微婉轉(zhuǎn)了。再來試試，起（齊讀兩種答句）。很棒，一點(diǎn)就透，要想深刻理解句子內(nèi)涵還需有情有感地多讀幾遍，才會(huì)其義自現(xiàn)。我們對(duì)比讀兩種答法，體會(huì)不同回答帶給人的心里感受。男同學(xué)讀孔君平的話，女同學(xué)讀第一種回答；）只讀對(duì)話（不讀旁白）老師采訪一下這位孔君平同學(xué)，聽了楊氏子這樣直接的回答你心里的感覺是？ 感覺很直接，好像生氣了（對(duì)，很生硬，有頂嘴之嫌 ） 再演讀第二種回答，男，老師采訪一下這位同學(xué)，你聽了楊氏子這種否定式的回答心里感覺是？ 感覺語氣要委婉些；沒那么直接，真厲害，感覺到了“委婉”的語氣讓人更容易接受；“讀書就應(yīng)這樣，循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”； 比較中見真知，通過所讀所感，哪一句更妙？第二句；能不能去掉“未聞”兩個(gè)字，不能；有了“未聞”語氣更委婉，聽了更容易接受。好一句精妙地“未聞孔雀是夫子家禽”，用否定方式婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了孩子對(duì)長輩應(yīng)有的禮貌，又用姓氏巧妙地表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，）這回答真猶如咱中國太極的精髓，綿里裹鐵！師：我們?cè)俅瓮褶D(zhuǎn)地讀出那句精妙的“未