人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)《年月日》說(shuō)課稿1.doc

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)年、月、日說(shuō)課稿 石鵬鵬各位領(lǐng)導(dǎo)老師，大家好。我今天說(shuō)課的題目是年月日 ，我的說(shuō)課將從以下五個(gè)方面進(jìn)行。一、教材分析：年月日這一節(jié)內(nèi)容選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上來(lái)逐步理解離他們生活較遠(yuǎn)的較大的時(shí)間單位。學(xué)好這節(jié)課的內(nèi)容，將為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間打下基礎(chǔ)，并在現(xiàn)實(shí)生活及其它學(xué)科中有著廣泛應(yīng)用。二、學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生的思維正由形象思維逐步向抽象思維的過(guò)渡，但仍以形象思維為主，學(xué)生已經(jīng)有了初步的生活經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年、月、日方面的知識(shí)，也越來(lái)越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。只不過(guò)學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)是零散、模糊的。三、教學(xué)目標(biāo)的確定：基于以上我對(duì)教材和學(xué)生的分析，并依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們的相互關(guān)系；知道大月、小月，平年、閏年的知識(shí)；會(huì)判斷平年、閏年。2、通過(guò)自主探究、合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷、推理能力。3、結(jié)合教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，并滲透愛(ài)國(guó)主義教育。其中認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日，掌握他們之間的相互關(guān)系，知道大月、小月是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。會(huì)判斷某個(gè)年份是平年還是閏年是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)中，為了直觀形象地展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，我準(zhǔn)備了統(tǒng)計(jì)表、不同年份的年歷表，還有多媒體課件。四、教法和學(xué)法的設(shè)置：為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課我將采用“問(wèn)題牽引，啟發(fā)探究”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過(guò)觀察質(zhì)疑討論驗(yàn)證總結(jié)應(yīng)用等環(huán)節(jié)讓學(xué)生感知知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。五、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)： 根據(jù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的分析，以及對(duì)教法和學(xué)法的思考，為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題我首先問(wèn)學(xué)生：“你們知道今天的具體日期嗎？”引出時(shí)間單位：年月日。接著，利用課件演示：太陽(yáng)、地球、月亮三者的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，從而揭示本節(jié)課的課題。（通過(guò)這樣生動(dòng)的畫面導(dǎo)入新課，就能從浩瀚的宇宙中抽示出數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，為下面學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。）環(huán)節(jié)二：操作發(fā)現(xiàn)，探究新知這一部分是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：1、初步了解年、月、日我利用課件播放這樣的幾幅圖片并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還知道哪些有意義的日子？（通過(guò)播放生活化的情景，滲透了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。）2、教學(xué)年月日間的關(guān)系教師先出示問(wèn)題，讓學(xué)生自主探究后進(jìn)行小組討論，使之初步了解了年月日的知識(shí)，然后再讓學(xué)生通過(guò)大量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)進(jìn)一步得出哪幾個(gè)月是大月、小月，其中通過(guò)二月這個(gè)特殊月份讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和計(jì)算得出平年全年365天，閏年全年366天。（學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作體驗(yàn)到了知識(shí)的形成過(guò)程，充分體現(xiàn)“學(xué)生是數(shù)學(xué)活動(dòng)的主體，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。）3、記憶大、小月這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生記憶起來(lái)容易混淆，于是我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)怎么記，然后我使用多媒體課件進(jìn)行左拳記憶法的教學(xué)，使靜止的畫面動(dòng)態(tài)化，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，也讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在形象地課件演示中清楚地觀察到凸起的地方表示大月，凹下去的地方表示小月（二月除外），我又讓學(xué)生在自己的拳頭上親身體驗(yàn)這個(gè)規(guī)律，之后又介紹了兒歌記憶法，最后我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行記憶大、小月。為了讓學(xué)生能夠很好的吸收所學(xué)知識(shí)，我通過(guò)報(bào)月份的游戲來(lái)鞏固、強(qiáng)化這部分知識(shí)，教師最后報(bào)到二月，根據(jù)學(xué)生的反映得出二月是一個(gè)特殊的月份。（這樣通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)將實(shí)際生活與數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，能讓學(xué)生在動(dòng)中感悟、玩中記憶。如果這些內(nèi)容單純讓學(xué)生通過(guò)看書或是老師用語(yǔ)言來(lái)敘述地話就會(huì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)生會(huì)感到數(shù)學(xué)枯燥，效果也不好。）4、平年、閏年的判斷這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，為了更好地突破和實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，我首先利用多媒體課件給學(xué)生呈現(xiàn)出2000年2010年各月的天數(shù)統(tǒng)計(jì)表，拓寬課程資源，使學(xué)生在大量的信息中能夠直觀、清楚地根據(jù)每年中二月的天數(shù)進(jìn)行判斷這年是平年還是閏年，由此來(lái)猜測(cè)2011年和2012年分別是平年還是閏年（查一查）；然后我引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)這些年份觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并利用多媒體課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，從而驗(yàn)證“四年一閏”的規(guī)律。在此基礎(chǔ)上我激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究這些年份與數(shù)字4的關(guān)系，學(xué)生通過(guò)計(jì)算、觀察，從而發(fā)現(xiàn)公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年的規(guī)律（算一算）。最后，在判斷2007、2016、1900年是平年還是閏年的練習(xí)中，學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出1900年是閏年，此時(shí)我又一次有效地利用多媒體出示：1900年二月份的月歷，得出1900年是平年，引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，由此揭示了當(dāng)公歷年份是整百年的，必須是400的倍數(shù)才是閏年的科學(xué)道理。 （這個(gè)整合點(diǎn)突出了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用信息技術(shù)給學(xué)生提供了豐厚的信息資源，使學(xué)生在觀察、相互交流、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)中，主動(dòng)探究知識(shí)中所蘊(yùn)含的規(guī)律，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且利于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。這是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能比擬的。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，首先學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，探究新知的欲望不強(qiáng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維；其次學(xué)生探究知識(shí)的素材會(huì)受局限，不容易使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中隱含的一些簡(jiǎn)單的規(guī)律，再有就是學(xué)生不能很好地感知知識(shí)的形成過(guò)程，也就不能透過(guò)現(xiàn)象去分析本質(zhì)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而不能很好的突破教學(xué)難點(diǎn)。）環(huán)節(jié)三：實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知為了鞏固新知，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活的理念，我設(shè)計(jì)了四個(gè)層次的練習(xí)。1、口答：這樣的基礎(chǔ)題，學(xué)生以搶答的形式完成，便于學(xué)生鞏固新知。2、小小裁判員：在學(xué)生掌握新知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化有關(guān)大、小月的知識(shí)。3、拓展練習(xí)：讓學(xué)生對(duì)平年、閏年的知識(shí)進(jìn)一步鞏固與理解。 4、介紹生活小知識(shí)（課件播放）通過(guò)介紹，學(xué)生更加清楚、深入地理解了四年一閏的原因。環(huán)節(jié)四：總結(jié)回顧，拓展延伸讓學(xué)生將本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲和大家交流分享。（學(xué)生在回顧本節(jié)課知識(shí)的同時(shí)，感受時(shí)間在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，并