小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)角的認(rèn)識(shí) (14).doc

角的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合生活情境讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)做角，會(huì)初步比較角的大小。3、在觀察、操作、比較和交流等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net的觀察思維能力，空間觀念和動(dòng)手操作能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、三角板、活動(dòng)角、小棒、剪刀、學(xué)生做角的材料教學(xué)過(guò)程1、猜圖形，激趣導(dǎo)入。猜：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師就和你們來(lái)玩一個(gè)猜圖形的游戲。這個(gè)游戲的規(guī)則是：老師從袋里取出圖形，但只露出這個(gè)圖形的一小部分，請(qǐng)你猜猜這個(gè)圖形可能是什么形？依次出示（邊猜邊貼在黑板上）問(wèn)：這些平面圖形上還有什么？你能說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形是由幾條邊組成的嗎？那三角形呢？平行四邊形呢？五邊形、六邊形呢？（板書(shū)平面圖形邊的條數(shù)）引：我們已經(jīng)知道，每一條邊就是一條線段。其實(shí)角也是一種平面圖形，你們想不想認(rèn)識(shí)它？你們想學(xué)習(xí)有關(guān)角的哪些知識(shí)呢？根據(jù)小朋友提出的這么多的問(wèn)題，引出老師就和同學(xué)們一起來(lái)探究角中的奧秘。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)角）2、觀察操作，探究新知（1）找生活中的角，抽象出幾何圖形角的形狀觀察：在我們的生活中，處處都有角。大屏幕出示生活中的實(shí)物鐘面、房子、書(shū)、剪刀，讓學(xué)生找出這些實(shí)物上的角在哪里？引導(dǎo)：如果我們把這些實(shí)物上的角搬下來(lái)，并畫(huà)在紙上，就成了下面的圖形。（多媒體抽象出角）師指出：像這樣的一些圖形，我們就把它叫做角。雙擊下圖可演示動(dòng)態(tài)過(guò)程比劃：請(qǐng)同學(xué)們伸出右手，和老師一起比劃一下角的形狀。找：讓同學(xué)們找一找周?chē)蛉粘Ｉ钪幸?jiàn)到的哪些實(shí)物上面有角？比比看，誰(shuí)找得又快又多又準(zhǔn)確？（2）抽象出三角尺的角，感知各部分名稱談話：（出示三角尺）你們有三角尺嗎？三角尺的面上有角嗎？你能用手比劃一下嗎？然用三角尺的一角來(lái)戳一下自己的手心，談?wù)動(dòng)惺裁锤杏X(jué)？再摸摸三角尺的這兩邊，有什么感覺(jué)？根據(jù)學(xué)生的回答順勢(shì)指出尖尖的頂部叫做角的“頂點(diǎn)”，從頂點(diǎn)引出兩條直直的線叫做角的“邊”。雙擊下圖可演示動(dòng)態(tài)過(guò)程提問(wèn)：角是有幾個(gè)頂點(diǎn)幾條邊組成？（點(diǎn)名說(shuō)，同桌說(shuō)，集體說(shuō)）創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計(jì)練習(xí)：米老鼠聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友正在學(xué)習(xí)角，它也請(qǐng)來(lái)了許多小客人，它們都爭(zhēng)著吵著自己是角，那么你能辯一辯下面的圖形哪些是角？哪些不是角？雙擊下圖可演示動(dòng)態(tài)過(guò)程指出：第2個(gè)圖形它的邊不是直的，所以它不是角；第4個(gè)圖形他沒(méi)有頂點(diǎn)，所以它也不是角。（3）學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作角，滲入角有大有小動(dòng)手操作：師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的。問(wèn)：你們想不想自己親手做一個(gè)角？老師介紹給同學(xué)們帶來(lái)一些材料：小棒、皮筋、釘子板、吸管、彩條、圓片請(qǐng)學(xué)生選擇自己需要的材料自己做一個(gè)角，并指一指它的頂點(diǎn)和邊在哪里，采用小組合作的形式，看哪一組在相同的時(shí)間里做的多，做的好。全班展示交流：你是用什么材料做的角，頂點(diǎn)和邊在哪里。并鼓勵(lì)學(xué)生心靈手巧，想出了各種方法做出了不同的角。師提出疑問(wèn)：這些角有什么相同，又有什么不同。引出角是有大有小的。觀察并引導(dǎo)學(xué)生思考：活動(dòng)角有什么特點(diǎn)？如何把角變大變??？通過(guò)把角變大變小，思考角的大小和什么有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？相互討論，得出結(jié)論：角的兩邊張開(kāi)越大，角就越大；角的兩邊張開(kāi)越小，角就越小。讓學(xué)生舉例在生活中有很多的實(shí)物的角也是利用活動(dòng)角的特性制成的。（4）探究比較角的大小的方法觀察生活中（出示“鐘面”）鐘面上的時(shí)針和分針，指出它們也會(huì)形成大小不同的角，讓學(xué)生說(shuō)出四個(gè)鐘面的角那個(gè)角最大，那個(gè)角最小嗎？為什么？雙擊下圖可演示動(dòng)態(tài)過(guò)程然后再出示兩個(gè)不太能一眼能看出大小的鐘面（課件展示兩個(gè)鐘面），讓學(xué)生比較出這兩個(gè)角的大小嗎？學(xué)生相互討論，有什么辦法可以證明這兩個(gè)鐘面上的角誰(shuí)大誰(shuí)小。根據(jù)學(xué)生的回答，當(dāng)時(shí)指出他比較的方法對(duì)或錯(cuò)。然后師介紹用兩張紙條做一個(gè)與第一個(gè)鐘面的角一樣大的角，再把他放到第二個(gè)鐘面上的角上來(lái)比較，把他們的頂點(diǎn)和一條邊重合，再看另一條邊張開(kāi)的大小。邊說(shuō)邊演示課件。指出這種方法叫做重疊法。雙擊下圖可演示動(dòng)態(tài)過(guò)程師出示提問(wèn)：這兩個(gè)角誰(shuí)大誰(shuí)小呢？學(xué)生爭(zhēng)辯。并用電腦將這兩個(gè)角重合，發(fā)現(xiàn)角一樣大。相機(jī)說(shuō)明角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。雙擊下圖可演示動(dòng)態(tài)過(guò)程3、拓展延伸啟發(fā)：智慧爺爺聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友學(xué)得這么棒，想出幾題考考大家，有沒(méi)有信心攻克難題？（1）（出示長(zhǎng)方形）這個(gè)長(zhǎng)方形有幾個(gè)角