小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版三年級(jí)三年級(jí)下 有多重.doc

北師大版三年級(jí)下冊(cè)第四單元“有多重”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元“有多重”，教材4546頁相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合具體生活情境，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克”和“千克”，知道1千克=1000克，能進(jìn)行簡單的換算。2、了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，能根據(jù)生活實(shí)際選擇合適的質(zhì)量單位。3、能運(yùn)用千克和克的有關(guān)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，感受質(zhì)量單位在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念，掌握千克與克之間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：天平、盤秤，鹽，米，面條，硬幣，課件等。教學(xué)過程：一、問題導(dǎo)入師：同學(xué)們知道我們今天要學(xué)的知識(shí)就藏在屏幕里。師：看誰來了？（生讀克）師：誰又來了呢?(生讀千克)師：誰知道“克和千克”是用來表示什么的？生：東西有多重？東西的重量你也是這么認(rèn)為嗎？師：還真被有的同學(xué)說中了，“克和千克”是用來表示物體有多重的（板書課題）師：表示物體有多重，我們通常用克和千克作單位。克和千克是國際通用的質(zhì)量單位。（課件顯示）師：孩子們看看這兩個(gè)著重顯示的字是什么？（質(zhì)量）怎么不是剛才個(gè)別同學(xué)說到的“重量”呢？是不是很奇怪？這里面可藏著大學(xué)問！老師給大家?guī)淼囊欢涡≠Y料：質(zhì)量和是重量是完全不同的兩個(gè)物理量。質(zhì)量是物體固有的一種屬性，它是不會(huì)發(fā)生變化的。重量是物體受地球的吸引而引起的，它會(huì)隨著物體所處的緯度和高度的變化而變化。但在地球表面，物體的質(zhì)量數(shù)可以近似認(rèn)為與重量數(shù)相等。所以在日常生活中人們常常把“重量”等同于“質(zhì)量”。（播放錄音）師：聽完小資料，我們知道當(dāng)要表示物體有多重，比較科學(xué)的說法是：某某物體的質(zhì)量是多少克、多少千克等。克和千克是質(zhì)量單位?。ò鍟嘿|(zhì)量單位,克，千克）師：那關(guān)于克和千克，你想知道些什么呢？（3生回答）預(yù)設(shè)：1. 克有多重？（現(xiàn)場書寫橫線上的數(shù)字）2. 千克有多重？（現(xiàn)場書寫橫線上的數(shù)字）3.克和千克有什么關(guān)系呢？4. 還有哪些質(zhì)量單位？噸是什么？噸和千克、克有什么關(guān)系？（這個(gè)問題現(xiàn)場寫）師：現(xiàn)在咱們就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)同學(xué)們提的一些問題。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。）二、認(rèn)識(shí)“克”1、感知1克，初步建立1克的質(zhì)量觀念(1) 掂一掂師：咦，我手中有一個(gè)小方塊，誰來掂一掂這個(gè)方塊有多重呢？師：你來掂一掂？什么感覺？生：很輕，非常輕，幾乎感受不到它的存在。（2）電子秤引出“g”師：大家想知道到底它多重嗎？生：想！師：老師提前用電子秤稱了，大家看大屏幕。你有什么發(fā)現(xiàn)？生：方塊的重量是1克。師：奇怪了，哪里有克?。可篻就是克。師：數(shù)學(xué)上我們用g代表克。（板書：克，g）（3）掂一掂1g的小方塊師：大家想知道1克有多重嗎？請(qǐng)組長拿出小方塊，小組內(nèi)輪流安靜掂一掂，把1克的感覺記在心里。師：咱們掂完了，相信大家肯定都有感覺，誰來說說有什么感覺？生：非常輕，沒感覺。 (4)找一找學(xué)具盒中大約1克的物品師：我們學(xué)具盒中都有一個(gè)1克的物品，根據(jù)剛才掂1克的感覺（強(qiáng)調(diào)），把它找出來，找到后用最棒的坐姿告訴老師，開始！師：你們找到的是什么呢？（學(xué)生反饋：2個(gè)回形針，3粒紅豆，1?；ㄉ?，1個(gè)1角硬幣，針線，兩顆旗子，兩粒紐扣）（5）稱一稱，掂一掂介紹學(xué)具天平師：它們真的是1克嗎？大家想不想稱一稱？生：想！師：咱們今天請(qǐng)來天平小助手。（介紹天平）稱一稱師：大家借助天平，稱稱你們小組找到的物品是大約1克嗎？如果不是再找一找，稱一稱。師：稱完了嗎？咱們請(qǐng)組長來說說稱出什么物品是1克呢？師：剛才我們發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)找的是(錯(cuò)的),那你們小組通過稱最后找到一克的物品是什么呢？（學(xué)生匯報(bào)完后，課件出示大約1克的物品）掂一掂師：咱們現(xiàn)在小組里在輪流掂一掂你們找到的1克的物品。把掂的感覺記在心里。師：大家覺得1克是輕還是重呢？（6）小結(jié)師：通常我們表示比較輕的物體的質(zhì)量時(shí)一般用“克”作單位。（PPT）2、豐富“克”的質(zhì)量觀念 (1)找一找，稱一稱哪些物品大約2克，5克（輪胎、水彩筆、磁鐵）師：現(xiàn)在我們已經(jīng)對(duì)1克有感覺了，你能根據(jù)這樣的感覺找到學(xué)具盒里大約2克和5克物品嗎？PPT出示溫馨提示：1.掂一掂，估一估，什么物品大約2克？什么物品大約5克？ 2.用天平稱一稱，驗(yàn)證你們的猜測。3、再次輪流掂一掂2克和5克的物品，把感覺記在心里。師：哇！有很多小組已經(jīng)完成任務(wù)，用挺拔的坐姿告訴老師啦！師：你們組找到的重約2克是什么呢，請(qǐng)舉高展示？生：玩具輪胎 (舉高展示)師：5克呢？生：水彩筆，磁鐵（舉高展示）（3）感知約10克、50克、100克（圓柱，果凍，香腸）感知10克的質(zhì)量A.掂一掂、估一估學(xué)具盒中的圓柱是多少克？師：看來咱們對(duì)克的感覺越來越豐富了。師：這有個(gè)圓柱，誰來說說它大約多少克？師：我們來看看誰估得更準(zhǔn)？（出示PPT，稱的結(jié)果）B.掂一掂10克的圓柱師：大家輪流掂一掂10克的圓柱，把感覺記在心里。感知約50克，100克的質(zhì)量A.掂一掂、估一估果凍，香腸各是多少克？師：根據(jù)剛才10克的感覺，請(qǐng)小組內(nèi)掂一掂并估一估果凍和香腸各是多少克？（生答）B稱一稱師：我們一起來稱一稱，驗(yàn)證一下。（PPT驗(yàn)證）C掂一掂，感知50克，100克的質(zhì)量師：大家掂一掂，把50克和100克的感覺記在心里。（4）拓展師：生活中有很多東西都有標(biāo)出它的質(zhì)量，我們來瞧一瞧。（課件）師：如果你家里有，回家可以掂一掂。（設(shè)計(jì)意圖：通過掂一掂、找一找等實(shí)際操作活動(dòng)，讓學(xué)生充分感知質(zhì)量的輕重，建立1克的質(zhì)量觀念嗎，明確“克”用于計(jì)量比較輕的物品，同時(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。）三、認(rèn)識(shí)“千克”1感知1千克，初步建立1千克的質(zhì)量觀念 掂一掂師：老師這有一包沙子。誰來掂一掂？什么感覺？生：這很重！生：應(yīng)該有500克！師：那我們能用這個(gè)天平稱嗎？生：太重啦，不行吧！介紹臺(tái)秤師：確實(shí)挺重，那怎么辦呢？生：用其他的秤。師：那李老師再請(qǐng)一個(gè)能稱重一點(diǎn)物品的小助手來。 （出示臺(tái)秤）師：咱們先一起來了解一下臺(tái)秤。稱一稱，掂一掂師：我們一起來稱一稱，師：這包沙多重呢？生：1千克。師：奇怪了，哪里有千克呀？生：Kg就是千克。師：對(duì)了，在數(shù)學(xué)上，千克可以用字母Kg表示。（板書：千克，kg） 師：你們想不想掂一掂1千克有多重？（PPT 出示要求）（請(qǐng)組長拿出拿出學(xué)具盒中的沙子，每人輪流掂一掂，靜靜地感受1千克有多重，把這種感覺記在心里?。煟簞偛盼铱吹竭@個(gè)小組掂得很認(rèn)真，而且又迅速坐好啦！師：這位同學(xué)掂得很仔細(xì)，請(qǐng)你來說說有什么感覺？生：很重。/ 不重師：和小方塊比呢？生：重多啦！小結(jié)師:當(dāng)咱們表示比較重的物品質(zhì)量時(shí)，用千克作單位。（PPT出示）（2）小組合作掂一掂，估一估哪樣物品最接近1千克。A.找出最接近1千克的物品師：那同學(xué)們把1千克多重這種感覺記在心里了嗎？師：那老師可要考考你啦！哪樣物品最接近1千克呢？ （一個(gè)蘋果，4本數(shù)學(xué)書，一個(gè)裝滿書的書包）師：咱們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀要求。師：聽明白了嗎？咱們開始吧！師：咱們班的孩子真棒，很多組的孩子已經(jīng)坐得很棒了！師：現(xiàn)在老師做個(gè)小調(diào)查，請(qǐng)大家趴在桌子上，用你的手指告訴我你選擇的答案。師：大部分同學(xué)都選擇了2號(hào)，怎么驗(yàn)證咱們的猜測呢？生：在臺(tái)秤上稱一稱。（稱書）師：請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛自己看。結(jié)果是？生：接近1千克。師：看來同學(xué)們都把1千克的感覺記在心里了。B幾個(gè)蘋果大約1千克師：那剛才沒有選一個(gè)蘋果，那一個(gè)蘋果和1千克比怎么樣呢？生：輕了。師：那要幾個(gè)蘋果才有1千克呢？請(qǐng)同學(xué)們估一估。生：5個(gè)，7個(gè)師：咱們來驗(yàn)證一下。（稱蘋果）師：幾個(gè)呢？生：5個(gè)。師：一定是5個(gè)嗎？師：這怎么4個(gè)蘋果就1千克了呢？（PPT展示）說一說身邊或生活中什么物品的質(zhì)量大約是1千克師：大家剛才都親身感受了1千克有多重了，誰能來說說我們剛才稱的東西，或生活中有哪些物品大約也重1千克呢？生：（追問學(xué)生）（2生說，若誤差大，把問題拋給學(xué)生：他說重一千克，你同意嗎？你有什么想法？）師：看來同學(xué)有不同的意見，可以回家稱一稱。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生認(rèn)識(shí)克的基礎(chǔ)上，通過掂一掂、估一估等操作活動(dòng)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)克與千克之間的關(guān)系，具體感知1千克的實(shí)際重量，并將它與熟悉的物品質(zhì)量聯(lián)系起來，有利于學(xué)生更好地建立1千克的質(zhì)量觀念。）3、建立1000克=1千克的等量關(guān)系師：同學(xué)們請(qǐng)看這包糖。質(zhì)量是多少呢？生：500克。師：那兩包呢？你是怎么算出來的？生：500+500=1000克。師：那我們來稱一稱！咦，在這個(gè)稱上，你看到了剛才咱們算出的結(jié)果1000了嗎？那你看到了多少？生：指針指在了1千克。師：難道錯(cuò)了嗎？算出的結(jié)果是1000（板書：1000）稱上看到的數(shù)是1（板書：1）有問題嗎？說說你的想法。 師：這位同學(xué)腦筋動(dòng)得真快?。ㄍ晟瓢鍟?000克=1千克）（設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生操作，進(jìn)一步形成以1克或1千克的質(zhì)量觀念為標(biāo)準(zhǔn)估量，培養(yǎng)學(xué)生的估量能力，積累估量經(jīng)驗(yàn)，并在練習(xí)中使學(xué)生明確克和千克的適用情況，進(jìn)一步鞏固學(xué)生建立的1克和1千克的質(zhì)量觀念。）四、聯(lián)系生活，鞏固練習(xí)師：同學(xué)們學(xué)得又快又好，李老師想考考大家，敢不敢接受挑戰(zhàn)呢？1、精打細(xì)算：看圖說出下列物品各有多重。2、把單位送回家：填上適合的質(zhì)量單位。（克，千克）3、神算高手：李老師買的東西有多少克？（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。）五、回顧整理，反思提升師：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得開心嗎？咱們看看我們課前提出哪些問題我們這節(jié)課已經(jīng)解決了呢？（追問：1克的物品可以是1千克的物品可以是克和千克的關(guān)系是）師：時(shí)間關(guān)系，咱么還有一個(gè)問題還沒