小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)認(rèn)識(shí)銳角鈍角 (2).doc_第1頁(yè)
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認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角的教學(xué)設(shè)計(jì) 龍軍 電話萍鄉(xiāng)市安源區(qū)城區(qū)小學(xué)1、 教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元P40422、 教學(xué)目標(biāo):1、熟記角的各部分名稱,能辨認(rèn)出直角、銳角、鈍角。2、培養(yǎng)樂于交流,合作的意識(shí)。3、培養(yǎng)勤于思考的好習(xí)慣。 三、教學(xué)重點(diǎn):掌握銳角、直角和鈍角的關(guān)系,會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角四、教學(xué)難點(diǎn):理解銳角、鈍角的特征,會(huì)用三角尺的直角判斷角五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、活動(dòng)角、放大鏡。六、學(xué)情分析: 小學(xué)二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),注意的持久性較差,思維中具體形象的成分占優(yōu)勢(shì),缺少獨(dú)立思考的能力,受外界影響比較大。概括水平的發(fā)展處于概括事物的直觀的、具體形象的外部特征或?qū)傩缘闹庇^形象水平階段。他們所掌握的概念大部分是具體的、直接感知的。學(xué)生在本單元第一課時(shí)“角的初步認(rèn)識(shí)”中,已經(jīng)學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)角和直角,知道角的大小與兩邊張開的程度有關(guān),并已經(jīng)建立了正確的表象。本節(jié)課認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,并能夠用更準(zhǔn)確的、更具體的數(shù)學(xué)化語(yǔ)言描述生活中的角。七、教學(xué)過程: (一)復(fù)習(xí)直角 師:同學(xué)們,上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了角家族里面的一位朋友,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),它是誰(shuí)?生:直角 師:很好,那么,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們這位老朋友它有什么特征呢? 生:直角由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條互相垂直的邊組成。 師:嗯,說(shuō)得真好!那么,教室里有沒有直角? 生:有(學(xué)生舉例) 師:真棒!看樣子,同學(xué)們都沒有忘了直角這個(gè)老朋友!那么,今天老師把直角的另外2個(gè)兄弟也請(qǐng)來(lái)了,同學(xué)們,請(qǐng)看大屏幕(課件出示) (二)認(rèn)識(shí)銳角、鈍角師:直角帥哥說(shuō):“今天我?guī)?lái)了我的兩個(gè)兄弟,可是他們卻吵了起來(lái)!”黃色角這位帥哥說(shuō):“我長(zhǎng)得最標(biāo)致,我應(yīng)該當(dāng)哥哥!”藍(lán)色角這位兄弟卻說(shuō):“我長(zhǎng)得最胖,該當(dāng)哥哥的是我!”師:這可怎么辦?再吵下去,他們肯定會(huì)打起來(lái)!同學(xué)們,我們一起來(lái)幫幫他們吧!師:我們來(lái)看這3兄弟在生活中處處可見,紅色的直角出現(xiàn)在我們的尺子上,黃色的角出現(xiàn)在屋頂上,而藍(lán)色的角出現(xiàn)在鐘面上。那么,如何去判斷他們的大小呢?請(qǐng)同學(xué)們想一想。師:我們請(qǐng)小助手三角板來(lái)幫忙吧(課件)我們把三角板上所對(duì)應(yīng)的角和下面的角擺好位置,第一個(gè),大家都知道是直角(黑板呈現(xiàn),三角板比劃并板書)第二,大家看,三角板是如何判斷這個(gè)角的:頂點(diǎn)與頂點(diǎn)重合,其中的一條邊與另一條邊重合,而另一條邊有什么變化?(點(diǎn)名學(xué)生回答)生:在三角板的里面,比直角小。師:哦!觀察的真仔細(xì)(黑板呈現(xiàn),三角板比劃并板書)師:第三個(gè),又有什么變化?(點(diǎn)名學(xué)生回答)生:另一條邊在三角板外面,這個(gè)角比直角更大!師:回答的真不錯(cuò)!(黑板呈現(xiàn),三角板比劃,板書)師:同學(xué)們,真厲害!利用三角板一下就比劃出來(lái)了!可是他們還沒有名字呢?(課件出示)同學(xué)們,你們知道他們分別叫什么名字嗎?生:比直角小的角叫銳角。師:對(duì),我們把比直角小的角叫銳角(教銳字寫法)那么,這個(gè)角呢?生:比直角大的角叫鈍角(教鈍字寫法)好了,現(xiàn)在這兩兄弟名字也有了,同學(xué)們你們知道誰(shuí)是老大?誰(shuí)是老二?誰(shuí)是老三嗎?(指名學(xué)生回答) (三)游戲互動(dòng)師:同學(xué)們,既然我們認(rèn)識(shí)了這兩位新朋友,那么,我們和他們一起做個(gè)游戲吧!名字是找朋友請(qǐng)聽好游戲規(guī)則:1、指派3名學(xué)生代表直角、銳角、鈍角。2、有不同卡片的同學(xué)依次找到自己隊(duì)伍。3、代表們?cè)儐栮?duì)友為什么是我的朋友?其中隊(duì)友回答原因。 “找呀找呀找朋友,找到我的好朋友”(全班齊唱) “直角在哪里?(隊(duì)長(zhǎng)) “找呀找呀找朋友,找到我的好朋友”(全班齊唱) “銳角在哪里?(隊(duì)長(zhǎng)) “找呀找呀找朋友,找到我的好朋友”(全班齊唱) “鈍角在哪里?(隊(duì)長(zhǎng)) (四)鞏固練習(xí)師:大家玩得開心嗎?那接下來(lái)我們做個(gè)練習(xí)考考自己吧?。ㄕn本41頁(yè),第2題)八、教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角這部分內(nèi)容通過兩個(gè)例題的教學(xué),讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)直角,并在此基礎(chǔ)上通過與直角的比較,直觀認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),孩子不會(huì)用三角尺上的直角去比較其它的直角,直角的表象不夠清晰,不能比較順利的認(rèn)出斜著的直角。因此,在直角的教學(xué)中,我關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)多種活動(dòng),豐富學(xué)生表象。直角對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),是比較重要的,又比較抽象。三角尺上的直角更是學(xué)生認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生描出三角尺上的三個(gè)角,找出最大的角,說(shuō)明是直角。課堂上,讓

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