小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)用7、8、9 的乘法口訣求商.docx

課題第一課時(shí) 用7.8.9的乘法口訣求商教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能讓學(xué)生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的探索能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的探索能力，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商難點(diǎn)：熟練應(yīng)用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）教法、學(xué)法嘗試教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、引探教學(xué)法突破方法通過學(xué)生觀察、思考、動(dòng)手操作教學(xué)準(zhǔn)備課件備課時(shí)間授課時(shí)間主備人婁燕萍授課人劉榮 王霞 婁燕萍 郭玲板書設(shè)計(jì)用7、 8 、9的乘法口訣求商568=7(面) 567=8（面）口訣：（七）八五十六 口訣：七（八）五十六 497=7（個(gè)） 279=3（行）口訣：七（七）四十九 口訣：（三）九二十七教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容批注一復(fù)習(xí)舊知，鋪墊導(dǎo)入1.口算，并說說你是怎么想的366 = 164= 205=183= 244= 124=（設(shè)計(jì)意圖；通過這些題目了解學(xué)生對(duì)2-6的乘法口訣求商的掌握情況）2.將下列口訣補(bǔ)充完整二七（ ） 六九（ ） （ ）八五十六二合作交流，探索體驗(yàn)六八（ ） （ ）八三十二 （設(shè)計(jì)意圖；復(fù)習(xí)7.8.9的乘法口訣求商，是學(xué)生能熟練掌握乘法 口訣，為學(xué)生除法求商）（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣這些小朋友正忙著為舉行“六一”慶祝會(huì)而布置教室呢引導(dǎo)觀察；請(qǐng)按一定的順序觀察1. 三個(gè)小組的小朋友分別在干什么呢？（他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準(zhǔn)備心形氣球。師：那么他們做這些做了多少呢，你能從上面得到什么數(shù)學(xué)信息？師：你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題？1. 教學(xué)例1。(1)探究568的口算方法。怎么求商？組織學(xué)習(xí)，怎么求商？師：56除以8等于幾？你們知道嗎?(7),老師更想知道你們用什么方法求出它的商，同學(xué)們?cè)谛〗M里說說，把你的方法和同學(xué)交流一下。（小組討論）指名匯報(bào)（讓4-5個(gè)學(xué)生說），還有誰來說說你是怎樣想的？ 生：計(jì)算568時(shí)，想：七八五十六， 所以568的商是7。師：所以這道題商是7，我們都利用七八五十六這句口決。板書：口訣：（七）八五十六(2)探究567如果老師想把它掛成7行呢？誰能幫我解決？567=你是用什么方法求出它的商（多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說） 567=8 想：因?yàn)槠甙宋迨?，所?67的商是8。板書：七（八）五十六 小結(jié)：師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩道除法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：a.它們的被除數(shù)相同，但除數(shù)和商的位置交換了b. 用一句口訣可以列出兩個(gè)除法算式師： 是的，一般情況下用一句乘法口訣可以列出兩個(gè)除法算式，被除數(shù)都是？（56）， 觀察第一道算式，除數(shù)是?(8)我們用了？（七八五十六）為什么是用這句口訣，而不是別的，你是看到了什么才想到這句口訣。（8）所以我們用了七八五十六這句口訣，這道算式中缺的是（7），所以商是（7）。第二道算式除數(shù)是7，所以根據(jù)7我們也想到了這句口訣，缺的是（8），所以商是（8）。在以后計(jì)算中，除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣，選擇了正確的乘法口訣后，再觀察算式中缺的是幾，那么商就是幾。1. 組織學(xué)生解決第二、三組小朋友的問題，學(xué)生獨(dú)立完成后。說說你是如何求商的？（設(shè)計(jì)意圖；學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、并在合作的基礎(chǔ)上形成用7-9的乘法口訣求商的基本思路）讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移進(jìn)行求商的計(jì)算，并讓學(xué)生確定用哪句乘法口訣計(jì)算，喚起學(xué)生對(duì)乘法口訣的回憶。在解決問題的過程中，讓學(xué)生體會(huì)用一句乘法口訣可以計(jì)算3個(gè)算式以及乘除法之間的關(guān)系。同時(shí)讓學(xué)生感受函數(shù)思想（被除數(shù)變了，除數(shù)不變，商也相應(yīng)的變了）三應(yīng)用遷移，解決問題1.基本練習(xí)（教材38頁做一做第一題和第39頁做一做第一題）獨(dú)立完成，集體訂正2.小猴在桃子。（練習(xí)八第4題）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，全班比賽（設(shè)計(jì)意圖；用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性）3.拓展練習(xí)練習(xí)八第9題四全課總結(jié)同學(xué)們今天有什么收獲？五、作業(yè)布置教材40頁 練習(xí)八第1、4、5題 教學(xué)反思：用7、8、9的乘法口訣求商，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用26的乘法口訣求商的一般方法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。通過教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的形成過程，進(jìn)一步掌握用乘法口訣求商的一般方法 ，在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容，學(xué)生并不會(huì)感到困難。所以，在教學(xué)時(shí)，我先是讓學(xué)生將口訣補(bǔ)充完整，引導(dǎo)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)