(部編)人教2011課標版一年級上冊影子 (11).docx

5 影子 教材解析影子是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒歌，運用擬人和比喻的手法，充滿童真童趣， 寫出了影子與人形影不離的特點，表達了作者對影子的喜愛之情。兒歌共兩小節(jié)，語言簡 練，句式整齊，偶數(shù)句押韻，讀來朗朗上口。課文配有兩幅插圖，第一幅是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小節(jié)“影子在前，影 子在后”；第二幅是玩輪滑的情境，配合第二小節(jié)“影子在左，影子在右”。兩幅圖中都 出現(xiàn)了影子，旨在幫助學生結(jié)合生活經(jīng)驗理解兒歌的意思。 教學目標1. 認識“影、前”等 11 個生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁 3 個偏旁；會寫“在、后”等 4 個字和斜鉤 1 個筆畫。2. 正確朗讀課文，體會“我”對影子的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗，理解影子與人形 影不離的特點。3. 借助情境，辨別前、后、左、右 4 個方位，并用這 4 個詞來表達方位?！窘虒W重點】 正確朗讀課文；識記“前、后、左、右”，在生活情境中辨別這 4 個方 位，并用這 4 個詞來表達方位?！窘虒W難點】 斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。 教學建議一、識字寫字1. 識字。 本課中的“影、朋”是后鼻音，可以與學過的“音、本”對比著讀，體會前鼻音和后鼻音的發(fā)音區(qū)別?！白蟆笔瞧缴嘁?，可以回顧學過的“作”的發(fā)音，把“左”讀準確。 可以用多種方法幫助學生識記字形。有的可根據(jù)漢字的字形，用形象的方法來識記。196 如，“黑”就像一只小黑貓，睜著兩只眼睛，四條腿并攏蹲在那里。有的可以用熟字相 加的方法來記憶。如，“月 + 月 = 朋”“女 + 子 = 好”。還有的可用編口訣的方法幫助識記。 如，辨析“左”和“右”的字形，可以利用口訣“左下有個工，右下有個口”。本課中的“前、后、左、右”是 4 個表示方位的詞語。教學時，可以先結(jié)合課文語句 觀察插圖，從直觀上了解這 4 個詞所表示的位置，然后讓學生聯(lián)系實際進一步認識這 4 個 詞，讓學生說一說自己的前后左右都是誰，通過實踐活動來理解字義?？梢杂檬熳纸M成新詞，再現(xiàn)生字，鞏固識字。如，“黑影、前天、后來、大狗、左耳、 右手、好朋友”。2. 寫字。本課要寫的 4 個字中，撇的寫法不一?！霸凇弊种杏虚L撇，“后”字中有長撇、斜撇， “我”字中有斜撇、短撇，“好”字中有短撇。要引導學生仔細觀察，注意書寫上的區(qū)別。 本課中的“在”和“后”都是左上包結(jié)構(gòu)的字，書寫時要注意右下讓左上。本課新學筆畫 斜鉤，與臥鉤比較相似，兩者的主體部分都是斜的。斜鉤取縱勢而弧度比較小，臥鉤取橫 勢而弧度較大。教師可以在范寫過程中引導學生掌握要領(lǐng)。本課 4 個字書寫要點：6畫，合體字。在撇在豎中線上起筆?！巴痢钡囊回Q靠近豎中線，第一橫靠近橫中線。6畫，合體字。后橫稍長，寫在靠近橫中線的上方，在第二撇的上部起筆。7畫，獨體字。我教師示范斜鉤：橫在橫中線上起筆，稍往上斜。斜鉤在豎起筆后向右下弧中線上起筆，略高于左邊。直行筆，弧度不宜過大，到起鉤處向上鉤6畫，合體字。出，收筆要出尖。好左邊略高于右邊。“女”做偏旁時橫變提，右邊不出頭，從橫中線上起筆，稍往上斜。“子”中的橫稍長，要寫平直，寫在橫中線上。要求寫的字可以組成一些新詞讓學生抄寫，以擴展學生的詞匯量，增強他們寫的能 力。如“后天、后來、正好、好人”。第六單元 197二、課文學習1. 朗讀指導。 本文總體的情感基調(diào)是歡快的、俏皮的，兩小節(jié)的句式結(jié)構(gòu)相似，比較簡單?？梢宰寣W生邊做動作邊朗讀。朗讀的形式盡量豐富多樣一些，可自由讀、個別讀、同桌對讀等。 本課朗讀的重點是指導學生讀準字音。首先要把生字的讀音讀正確。其次，課文中有 一些需要讀輕聲的詞語，如“影子、跟著我、陪著我、好朋友”。輕聲的讀法，秋天一 課已學，可以讓學生回憶輕聲的讀法，再嘗試練讀。此外，還要關(guān)注詞語與詞語之間的停頓，避免唱讀。教師可適當范讀，讓學生感受詞語間的停頓，學生再反復朗讀。 2. 理解運用。影子是學生熟悉的一種生活現(xiàn)象，導入部分可采用猜謎、聊聊影子等方式，喚起學生 對影子的興趣。在教學中，可以先抓住“就像一條小黑狗”“它是我的好朋友”兩個重點句，讓學生 說說為什么說影子像一條小黑狗，為什么說它是“我”的好朋友。引導學生體會影子與人 形影不離的特點。再讓學生說說哪些句子表現(xiàn)了影子與“我”的形影不離?？梢越Y(jié)合學生 的日常生活經(jīng)驗，或讓學生做做與影子有關(guān)的活動，進一步體會。最后，抓住“小黑狗” 和“好朋友”兩個詞語，引導學生體會“我”對影子的喜愛之情。3. 課后練習。 課后第二題讓學生說說自己的前后左右分別是誰，這是讓學生在生活情境中理解并運用“前、后、左、右”等方位詞?？梢宰寣W生按教室座位用“我的前（后、左、右）邊 是 ”的句式來說話，也可以讓學生換換位置說一說。鼓勵學生用不同的句式來表 達。如，“ 在我前（后、左、右）邊。”“我的前（后、左、右）邊是 ?！比?、實踐活動組織學生課后仔細觀察，什么情況下影子在前？什么情況下影子在后？什么情況下影 子在左？什么情況下影子在右？互相交流，并做做“踩影子”的游戲。 教學設計舉例第一課時教學目標：1. 認識“影、前”等 5 個生字，會寫“在、后”2 個字。2. 抓住重點句，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，體會影子的特點。198 教學過程： 一、猜謎導入，揭示課題1. 出示謎語，引出“影子”。像我不是我，常常跟著我， 一會兒在前，一會兒在后， 和它說說話，就是不開口。2. 指導“影子”的讀法。（1）對比讀“影”和“音”，體會后鼻音和前鼻音的發(fā) 音區(qū)別。（2）復習輕聲的讀法，讀好“子”。3. 出示圖片幫助學生理解“影”的意思。二、初讀感知，初識“影子” 1. 朗讀課文，讀準字音，讀好停頓。（1）出示“跟著我、陪著我、好朋友”等需要讀輕聲的詞 語，教師范讀，學生跟讀。（2）教師范讀課文，學生跟讀。 （3）學生反復朗讀課文，教師隨時糾正。 2. 讀重點句，體會影子的特點。 （1）出示重點句，學生朗讀。就像一條小黑狗。它是我的好朋友。（2）說說為什么說影子像一條小黑狗，為什么它是“我” 的好朋友。（3）畫出表現(xiàn)影子與“我”形影不離的句子，讀一讀。 （4）讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說影子與人形影不離的特點，加深對兒歌的理解。三、認讀“前、后、左、右”4 個生字1. 出示句子：影子在前，影子在后，影子在左，影子在后。2. 指名讀 4 個生字。重點指導“左”的發(fā)音，與“正”對 比著讀，體會平、翹舌音的不同。3. 辨析“左”和“右”的字形。利用口訣：左下有個工， 右下有個口。4. 結(jié)合課后第二題，幫助學生理解、運用 4 個方位詞，引 導學生說完整的話，鼓勵學生用多種句式表達。猜謎語是小學 生喜歡的活動。這 個謎語不僅引出了 課題， 而且呈現(xiàn)了 本 課 要 學 的 生 字， 可以給學生一個初 步的認識。影子是生活中常 見的現(xiàn)象，生活經(jīng)驗 的引入，可以加深學 生對兒歌的理解。在生活情境中理 解字義，運用漢字， 可以讓學生對字義有 一個直觀的感受，還 可以讓學生體會到語 文學習的意義。第六單元 199四、鞏固識記生字1. 教師出示生字卡片，學生“開火車”認讀。2. 教師讀生字，學生出示相應的生字卡片。3. 通過課中操來鞏固生字學習。像我不是我，常常跟著我。（站立拍手） 影子在前，影子在后，（跟著方向，有節(jié)奏地小跑） 影子在左，影子在右。（跟著方向，有節(jié)奏地小跑） 通過做動作來感 它像小黑狗，是我好朋友。（站立拍手） 受字義，不僅達到