乘數(shù)末尾有0的乘法.docVIP

乘數(shù)末尾有0的乘法 教學預案 主備者：白色小耗子 施教日期: 2013 年 月 日教學內(nèi)容三（下）P3637頁的例題及想想做做第16題。共幾課時9課型新授第幾課時6三維目標1、讓學生經(jīng)歷乘數(shù)末尾有0的乘法計算方法的比較過程，發(fā)現(xiàn)乘數(shù)末尾有0筆算的簡便寫法，掌握并能靈活應用該方法，提高計算能力，學會在多元化的解決問題策略中擇優(yōu)，提高學生解決實際問題的能力。2、讓學生在學習中進行一定的知識遷移，體會乘數(shù)末尾有0的筆算簡便方法的優(yōu)越性。3、在合作學習中，讓學生養(yǎng)成獨立思考及與他人交流的習慣，讓學生在學習中不斷體驗成功的快樂，感受數(shù)學的價值。教學重點難 點重點：掌握乘數(shù)末尾有0的乘法計算方法。難點：理解乘數(shù)末尾有0的乘法豎式的簡便寫法。教學資源學生經(jīng)驗：學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法以及乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算的簡便方法，這些都為本課內(nèi)容的學習做了充分的知識鋪墊和思路孕伏。 教學準備：例題掛圖預習設計1、閱讀教材第36頁，理解西紅柿的方法，看懂小青椒豎式中每一步算的是什么 ，把他們的思路寫下來。2、在看茄子老師的豎式時你有什么收獲或有什么問題？3、完成書本“想想做做”第1題。學 程 設 計導 航 策 略調(diào)整與反 思一、談話導入、揭示課題，認定目標。（預設5分） 1學生口答。預設：（1）口算。（兩位數(shù)乘整十數(shù)）（2）筆算。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）這里的兩位數(shù)我們指的是一般的情況，不包括整十數(shù)（3）估算。估算的時候我們一般把兩位數(shù)看成是很接近它的整十數(shù)來估算的。2、學生認定學習內(nèi)容和學習目標。 二、自主學習，建構模型。 （預設10分）1、交流預習作業(yè)1、2。2、交流預習作業(yè)3（“想想做做”第1題）3、如果給你的題是3025，你該如何寫豎式？指名口答。三、分層練習，內(nèi)化提升。（預設15分）（一）基本題練習。1、完成 “想想做做”第2題中的第1、3組。獨立完成，指名板演，說說注意點。講評時，及時查找錯誤原因，引以為戒。2、完成“想想做做”第3題第1、2組。 獨立完成后，小組交流比較上下兩題的算式與積，從中發(fā)現(xiàn)了什么？ （二）解決實際問題。曾有同學問我，學了乘法估算有什么用？其實在我們的生活中，有的時候只需要估算出一個大致的結果就可以。1、完成“想想做做”第4題。 （1）讀題。如何列式？（2）你能給大家提個醒，解答時要注意什么？（估計一下，用什么符號連接估算的結果？）說說是怎么估算的？注意書寫的格式：2127600（字）四、課堂檢測，評價反思（預設10分鐘）【板塊一】 1、在乘法這一單元里，我們已經(jīng)學習了哪些內(nèi)容？2、哪類題目在什么情況下分別可用口算和筆算，估算時我們常用什么方法？3、揭示課題：今天這節(jié)課我們還是來研究有關乘法的問題。 4、出示情境圖。根據(jù)怎樣的數(shù)量關系式，我們可以求出問題？怎么列式？板書算式。5、揭示課題?！景鍓K二】1、小小組交流預習作業(yè)1，分別說說你是怎樣口算和筆算的。2、集體交流?？赡軙霈F(xiàn)： （1）按照一般方法進行計算的豎式。（2）用簡便方法進行計算的豎式。比較兩種豎式，說說哪一種更簡便些。3、師追問：這兩個豎式有什么不同的地方？（0沒有和什么數(shù)位對齊）為什么要這樣寫呢？（在算的時候先不要考慮“0”）4、比一比，你更喜歡哪個豎式？為什么？說說這種簡便豎式在寫的時候要注意什么？（0前數(shù)對齊，乘后別忘0.）5、打開課本，修正預習作業(yè)中的錯誤。6、交流預習作業(yè)3，集體校對。展示學生的豎式供大家交流。指名學生說說自己這樣做的理由。 歸納指導計算方法。擇優(yōu)選擇計算方法。（簡便寫法）4、檢查預習效果。5、如果給你的題是3025，你該如何寫豎式？【板塊三】 1、教師巡視，給學困生予適當?shù)闹笇А?、評講時重點講解書寫的格式。 【板塊四】 1、學生獨立解答 2、教師多關注學困生，隨時給予指點和幫扶。 3、先做完的同學，可以嘗試做拓展練習，不要求全班做。 4、師批改作業(yè)，及時反饋作業(yè)中存在的問題，一起分析糾正。作 業(yè) 設 計課堂