全國(guó)教書育人楷模于漪老師經(jīng)典語(yǔ)錄.docxVIP

全國(guó)教書育人楷模于漪老師經(jīng)典語(yǔ)錄【關(guān)于教育】 教育是理想的事業(yè)，沒有理想的教育是不存在的；教育是神圣的追求，它充滿著偉大與圣潔，不容任何玷污與褻瀆；教育是崇高的使命，它需要我們?nèi)硇牡赝度肱c完全的奉獻(xiàn)；教育是民族發(fā)展的奠基者，它決定著民族的命運(yùn)與未來(lái)。 現(xiàn)在世界正在打一場(chǎng)沒有硝煙的大戰(zhàn)，那就是科技之爭(zhēng)、教育之爭(zhēng)、人才之爭(zhēng)，絲毫不比硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)的輕松。因此，我們搞教育的，要教在今天，想在明天，以明日建設(shè)者應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)今日的教育教學(xué)工作。 學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，是凝聚全校師生的粘合劑，是學(xué)校發(fā)展活力的源泉。如果小視或者弱化，學(xué)校大廈就缺了“頂梁柱”，就難以昂首闊步地走向未來(lái)。 辦教育、辦學(xué)校不是百米沖刺，而是萬(wàn)米賽跑，要有勇氣，有毅力，向著理想的目標(biāo)奔跑?！娟P(guān)于教師】 一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。 人生活在社會(huì)中，總是要比的，可是比什么，和誰(shuí)比，我覺得其中非常有講究。我這輩子有兩把尺子，一把尺子量別人的長(zhǎng)處，一把尺子量自己的不足。在這種“比”和“量”的過程中，我總能找到自己的不足，總能學(xué)到別人的長(zhǎng)處。我橫比豎比，量別人量自己，越比越覺得自己有向前奔跑的動(dòng)力。 選擇了教師，就選擇了高尚；選擇了教師，就選擇了理想。 我立志做一名“合格”的教師。這“格”的要求很高，它不是用量化來(lái)衡量的，而是國(guó)家的要求、人民的囑托。 教師一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著國(guó)家的未來(lái)。 教師的學(xué)歷水平不等于崗位水平，學(xué)歷只說(shuō)明你的受教育程度，崗位需要摸爬滾打。 教師身上要有時(shí)代的年輪，努力學(xué)習(xí)，不斷提高認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)站在教育戰(zhàn)略的制高點(diǎn)上思考一些問題，探索教育教學(xué)規(guī)律，跟隨著時(shí)代奮勇前進(jìn)?！娟P(guān)于學(xué)生】 學(xué)生千人千樣，有個(gè)性有潛能，資質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生，教育起來(lái)同樣有相當(dāng)?shù)碾y度。沒有大愛，沒有水磨的功夫，就不可能撥動(dòng)他們的心弦，奏出悅耳的樂曲。 教師生涯當(dāng)中最大的事情就是一個(gè)心眼為學(xué)生，一個(gè)心眼為學(xué)生的時(shí)候你就心底寬廣，不僅有教師，有學(xué)校，而且有中國(guó)，有走向世界的中華民族。 學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，智力、性格、思想、興趣愛好，以至家庭情況、語(yǔ)言環(huán)境都不一樣，每一個(gè)學(xué)生都是生動(dòng)活潑的藝術(shù)品，要了解研究，先做朋友，再做教師，亦師亦友，教學(xué)才有針對(duì)性，才會(huì)提高實(shí)效。 廣大青少年學(xué)生是能思善想、具有主觀能動(dòng)作用的人，而我們有時(shí)卻把他們當(dāng)做“容器”，放在被動(dòng)的承受“我講”的位置，堂堂課從頭包辦到底，剝奪了他們課內(nèi)練習(xí)、思考的權(quán)利。把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)的人，實(shí)質(zhì)上還是目中無(wú)人。做教師的千萬(wàn)不能用一成不變的目光來(lái)看待學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是“變數(shù)”，在發(fā)展，在變化，教師加溫到一定程度，他們會(huì)開竅，會(huì)飛快進(jìn)步，茁壯成長(zhǎng)?！娟P(guān)于教學(xué)】 在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。只有當(dāng)教師給學(xué)生帶來(lái)思考，用思考來(lái)指揮學(xué)生，用思考來(lái)使學(xué)生折服和欽佩的時(shí)候，他才能成為年輕的心靈的征服者、教育者和指導(dǎo)者。 教學(xué)參考書畢竟是別人的勞動(dòng)，只有自己的勞動(dòng)所得才是帶著生活露水的鮮花，是你自己的心得，學(xué)生才容易和你交融。教出自己個(gè)性的時(shí)候，才是學(xué)生收獲最大的時(shí)候。因?yàn)?，教育事業(yè)是創(chuàng)造性的事業(yè)。 教學(xué)要“心中有書”，要認(rèn)真鉆研教材，查閱有關(guān)材料，在“真懂”上下功夫。對(duì)教材做到爛熟于心，要如出自己之口，如出自己之心，自己“昏昏”，是不可能使學(xué)生“昭昭”的。 教育界有一個(gè)比喻，“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，我不太同意。教師的這桶“水”是否陳腐，是否有污染呢？知識(shí)會(huì)老化，知識(shí)結(jié)構(gòu)須更新啊！教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”難道僅僅是“給予”的關(guān)系？學(xué)生是活潑的生命體，不是簡(jiǎn)單的“容器”啊！課堂里沒有時(shí)代活水流淌，能與學(xué)生心靈碰撞、能使學(xué)生感奮嗎？ 能有機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)教育，應(yīng)該說(shuō)是一種幸福。語(yǔ)言是人整個(gè)學(xué)養(yǎng)的基礎(chǔ)，它的重要性常被忽視。人生活在語(yǔ)言中，生命剛開始，意識(shí)剛產(chǎn)生，語(yǔ)言就像空氣一樣圍繞在身旁。 一定要讓學(xué)生“嗜”書，不“嗜”必然知識(shí)淺薄，視野狹窄。學(xué)生嗜書的感情不是天生的，靠引導(dǎo)，靠培