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聾生場景作文仿寫教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容:隨著社會的進(jìn)步和人們生活條件的改善,我們周圍的環(huán)境在不斷發(fā)生著變化,這里建高樓大廈了,那里修高速公路了,鄰院拆墻透綠了我們第15課三棵銀杏樹的第一自然段,就是一段場景描寫,仿照第一自然段的寫法,描述一下你身邊的某一個生活場景。教學(xué)目標(biāo):1、能根據(jù)所學(xué)的三棵銀杏樹第一自然段的寫法,確定自己身邊的一個生活場景,按一定的順序說出這個場景的主要特征、布局。2、能寫出一篇或一段描述場景的作文。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的興趣,回報社會、建設(shè)祖國。設(shè)計理念:1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡,引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生建立“主動參與,樂于探究、交流合作“為特征的學(xué)習(xí)方式,在教師的組織引導(dǎo)下,提出一個需要解決的問題,學(xué)生通過協(xié)同合作、交流,主動探取知識,提高寫作能力。2、身邊的生活場景是自己最熟悉的,可以給自己帶來生活和精神上的愉悅。學(xué)生對場景的親身體會,有助于學(xué)生思維、想象的發(fā)展有空間,有助于學(xué)生自主精神和個性得到張揚。3、通過身邊生活場景的描述,有利于培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí),探索科學(xué)文化的興趣。教學(xué)對象:聾教六年級學(xué)生教學(xué)過程:(一)激發(fā)興趣,揭示課題1、同學(xué)們對自己身邊的環(huán)境非常熟悉,你有經(jīng)常去玩或者活動的場所嗎?請描述一下。2、你所描述的場景位于那里?(板書:位置生活場所)3、場地上有哪些主要景物?他們是怎樣布局的?(板書:景物、布局)(二)出示要求,明確目標(biāo)這節(jié)課分三個部分設(shè)計,第一部分出示要仿寫的段落,說出寫作方法,爭取在原基礎(chǔ)上有所突破;第二部分出示準(zhǔn)備說寫的場景圖片,按照前面的寫法說出圖片上的內(nèi)容;第三部分用一篇或一段話寫出自己選定的場景(三)出示PPT課件,回顧三棵銀杏樹第一自然段的場景寫法。1、整個場景的總體位置“我家屋后的空地上”。2、空地上的主要景物“三棵銀杏樹”。3、主要景物的布局“一棵靠著右邊,兩棵在中央”。4、主要景物的特征“一棵影子投到河里,兩棵像兩個親密的朋友,手牽著手,肩并著肩”。(四)發(fā)揮想象,開拓思路,根據(jù)PPT上的圖片,自己選定一張身邊熟悉的場景說出內(nèi)容,允許有創(chuàng)意的內(nèi)容。1、鼓勵學(xué)生畫出自己家周圍的場景,指明學(xué)生介紹自己的家的位置及周圍景色。2、針對聾啞學(xué)生住校的特點,選定了一些學(xué)校的教室、操場、宿舍、食堂、快樂活動園地,同時允許學(xué)生說出PPT上沒有的活動場所。3、提示:先說出選定場景的總體位置,然后介紹場地上的主要景物,景物的布局及主要特征,也可以加上自己在這個場地上學(xué)習(xí)、生活、活動的情景及心情。4、學(xué)生在課堂上進(jìn)行述說交流,教師適當(dāng)點評(如:你的方位順序描寫很好,有條理,也有創(chuàng)意,抓住了景物的特征展開了豐富的想象;你說的沒有中心,景物布局比較混亂,讓老師摸不著頭腦)。5、光說這種形式太單一了,老師要去你家做客,你做導(dǎo)游,給老師介紹一下可以嗎?6、學(xué)生將自己所述的內(nèi)容按照所講的順序?qū)懴聛?,整理成一篇場景描寫的作文。(五)小結(jié)學(xué)校和家是我們生活的主要場所,圍繞這些場景,我們展開豐富合
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