做好人類(lèi)靈魂的工程師.docx

做好人類(lèi)靈魂的工程師內(nèi)容提要：教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才起著重要的作用。關(guān)鍵詞：師愛(ài) 師德 為人師表 一、 師愛(ài)，現(xiàn)代師德的核心. 教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱(chēng)為“師愛(ài)”，師愛(ài)是師德的核心。師愛(ài)是一種最無(wú)私的愛(ài)，無(wú)私在于師愛(ài)不求回報(bào)，是“帶著一顆心來(lái)，不銜半根草去?！睙o(wú)私還在于，在日常工作中，無(wú)論是在理智之前，還是在被誤解之后，我們都得一味地奉獻(xiàn)，決不可以把學(xué)生的愛(ài)與自己的個(gè)人目的和利益聯(lián)系起來(lái)。教師唯有心中充滿(mǎn)師愛(ài)，才能把學(xué)生置于心中，才能做到熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生要做到“三心”，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。天天與學(xué)生接觸我深深地感到了他們的純真，即使是最頑皮的學(xué)生，他們的可塑性仍然是很大的，只要多關(guān)心他們，從愛(ài)護(hù)的角度去教育他們，他們都會(huì)變成很有出息的人。當(dāng)然,外因是必要的,內(nèi)因也很關(guān)鍵;教育是內(nèi)外因共同作用的活動(dòng)，其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生內(nèi)因的作用，是教育取得成果的關(guān)鍵。師愛(ài)正是發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的動(dòng)力。師愛(ài)猶如春雨，不論滋潤(rùn)什么樣性格的學(xué)生的心田，都會(huì)產(chǎn)生巨大的效應(yīng)使學(xué)生看到自身的價(jià)值，產(chǎn)生向上的力量，進(jìn)而自勵(lì)進(jìn)取。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生渴望愛(ài)的撫育，有時(shí)甚至超過(guò)知識(shí)的追求。學(xué)生得到老師的愛(ài)，自然而然地會(huì)激發(fā)出對(duì)老師的愛(ài)，反饋回去，形成愛(ài)的雙向交流。學(xué)生從而十分愿意接近老師，希望與老師合作，把老師看成是父母般的親人。他們?cè)敢庀蚶蠋煼从硟?nèi)心世界，袒露自己的思想，真誠(chéng)傾訴心里的秘密。師愛(ài)是一種強(qiáng)大的力量，它不僅能夠提高教育質(zhì)量，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生成材，影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的轉(zhuǎn)變。二、更新理念、現(xiàn)代師德的關(guān)鍵. 現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展日益千里，令人目不暇接，新知識(shí)的涌現(xiàn)和舊知識(shí)的淘汰愈來(lái)愈快，用老眼光已看不清新世界。因此作為知識(shí)的傳播者，智力資源開(kāi)發(fā)者的教師，必須緊跟時(shí)代的步伐，不應(yīng)自滿(mǎn)于所學(xué)能應(yīng)付教學(xué)綽綽有余而閉塞視聽(tīng)，孤陋寡聞，要具有自以為淺薄粗鄙的自知之明，更應(yīng)有及時(shí)充電，不斷更新的明智之舉，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到聞道在先，求業(yè)精湛。雖然教師隊(duì)伍的文憑層次更替已完成。但教師還應(yīng)有創(chuàng)新理念，不僅在知識(shí)上創(chuàng)新，更要在教育觀念上創(chuàng)新。另外現(xiàn)代師德要求教師，僅僅局限于學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)是不夠的，一個(gè)優(yōu)秀的教師必須廣征博引，應(yīng)有博覽群書(shū)，關(guān)心天下事的良好習(xí)慣，只有這樣，才能使自己永立新信息，新知識(shí)的潮頭。三、藝術(shù)化教育，現(xiàn)代師德建設(shè)的方向。當(dāng)然，光憑著淵博的科學(xué)文化知識(shí)就想當(dāng)好一名教師是不行的，因?yàn)榻逃且婚T(mén)藝術(shù)，即便是才高八斗的學(xué)者，如果不懂教育的藝術(shù)性，沒(méi)有因人設(shè)藝的教育之法，是達(dá)不到與學(xué)生心神相通的，知識(shí)的傳授更無(wú)從談起?，F(xiàn)代教育不需要高學(xué)歷低能力的教師。一個(gè)具有“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”品質(zhì)的教師是淵博知識(shí)與高超教育藝術(shù)的融合體，知識(shí)有助于能力結(jié)構(gòu)的完善，同時(shí)教學(xué)藝術(shù)的提高又為知識(shí)的傳播拓展了道路。這種高超的教育藝術(shù)便演化成了一種無(wú)私的師愛(ài),它往往為人們所歌頌。然而，倘若沒(méi)了尺度的約束與藝術(shù)的方式，愛(ài)有時(shí)就會(huì)成為一種傷害。曾經(jīng)聽(tīng)朋友說(shuō)過(guò)這么一個(gè)故事，天鵝湖中的一個(gè)小島上住著一對(duì)恩愛(ài)的老夫婦，平時(shí)與外界很少交往。一年秋天，一群天鵝來(lái)到這個(gè)島上，它們從北方飛來(lái)，準(zhǔn)備去南方過(guò)冬的。老夫婦見(jiàn)到遠(yuǎn)方的客人，非常高興，拿出喂雞的飼料和打來(lái)的小魚(yú)招待天鵝，于是這群天鵝就跟這對(duì)夫婦熟悉起來(lái)，甚至在老漁夫捕魚(yú)時(shí)能隨船而行，嬉戲左右。冬天來(lái)了，這群天鵝竟然沒(méi)有南飛，直到湖水冰凍，老夫婦就敞開(kāi)茅屋讓他們進(jìn)屋取暖，給他們喂食，一直延續(xù)到來(lái)年春天。日復(fù)一日，年復(fù)一年，每年冬天，這對(duì)老夫婦都這樣奉獻(xiàn)他們的愛(ài)心。有一年，老夫婦老了，離開(kāi)了小島，天鵝也從此消失了，不過(guò)不是飛向南方，而是餓死在冰凍的湖面。因此