初中生物課的教學方法.doc

我的教學妙招 生物課的教學方法 初中生物課是研究生物的形態(tài)、結構、生理、分類、遺傳和變異、進化、生態(tài)的一門科學。由于初中學生的知識結構不夠完善，特別是理化知識匱乏，一些教學的難點學生更是不易理解和掌握，所以在初中進行生物教學還有一定的難度。現(xiàn)就自己在初中生物學科的多年教學來談談怎樣采取不同的方法來更好地進行初中生物課的教學。一、多媒體教學法多媒體教學法是指以計算機為工具，運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術，借助聲、像、圖、文，通過人機交互對教與學的過程和教與學的資源進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價，以實現(xiàn)教與學的優(yōu)化的理論與實踐的方法。在生物教學上用多媒體輔助教學有許多優(yōu)點，如能創(chuàng)設逼真的教學環(huán)境、動靜結合的教學圖像、生動活潑的教學氣氛，充分調動學生的積極性；應用多媒體輔助教學，運用圖、文、聲、像、影并茂的特點，極大的拓展了教學空間，豐富了教學內容，能把教學時說不清道不明、只靠掛圖或黑板作圖又難以講解清楚的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，一目了然地展現(xiàn)在學生面前，極大地提高了教學效果；能培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，使學生的學習變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調動學生的學習積極性，為學生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境。例如：在教學環(huán)境保護時，應用多媒體教學課件展現(xiàn)出一幕幕人為的環(huán)境災害（白色污染、赤潮、酸雨、長江洪水、荒漠化等），以及一段段真實的錄像片斷，學生會不由自主地感到“環(huán)境危機就在眼前”，然后老師再提出問題，學生積極思考并主動提出自己的看法。這樣，課堂氣氛活躍了，發(fā)揮了學生的主動性并促進學生參與教學活動，加深了對知識的理解和掌握，培養(yǎng)了探索和創(chuàng)新精神，提高了教學效率。二、實驗法實驗法是學生在教師的指導下，憑借一定的儀器設備，人為地引起所要學習的自然現(xiàn)象和過程的出現(xiàn)，以獲得知識和技能的方法。例如光對鼠婦生活的影響一課，可通過學生自己設計實驗的方案，再通過實驗的完成來讓學生自己總結出實驗的結論。這種方法的優(yōu)點是：能使學生看見事物的因果關系，體現(xiàn)實驗檢驗事實和證明真理的價值，堅信所學知識的正確性，有利于培養(yǎng)學生獨立實驗和小組協(xié)作的能力和愛科學、用科學的嚴謹態(tài)度和求實精神。三、讀書指導法讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲得知識、培養(yǎng)自學能力的方法。例如輸血和血型一課，課程內容非常簡單，老師可以通過幾道有代表性的習題來讓學生完成，學生在課本中尋找答案的過程中完全可以把課程的內容掌握，這樣老師的教學工作便可得以減輕，學生的自學能力也得以培養(yǎng)。四、討論法討論法是在教師的指導下，由全班或小組為解決某一問題交流意見、互相啟發(fā)、辨明是非，進行相互學習的一種方法。例如基因控制生物的性狀一課，在學生初步了解性狀和相對性狀的基礎上，閱讀完“資料分析”后可以再經(jīng)過討論讓學生得出超級鼠培育成功的原因是大鼠生長激素基因作用的結果，由此得出基因控制性狀的結論。這種方法的優(yōu)點是：可以讓每個學生都表達出自己的意見，有利于培養(yǎng)學生的思維能力。五、談話法談話法是教師利用問答的方式進行教學的一種方法。例如：在學習遺傳和變異一課時教師就可以通過詢問學生自己與父母、兄弟姐妹間的性狀特征或者他們身邊的動物、植物上下代間的性狀特征等問題的方式來認識遺傳和變異的概念。這種方法的優(yōu)點是：能充分地啟發(fā)學生的智力活動，發(fā)展思維能力，養(yǎng)成探討問題的習慣，能集中學生的注意力，激發(fā)學生口頭語言的表達能力。六、講授法講授法是教師運用口頭語言，系統(tǒng)而連貫地向學生傳授知識的一種方法。這種方法特別適合向學生說明、解釋或論證生物學的概念、原理等知識。例如基因的顯性和隱性一課，本節(jié)的難點內容理論性較強，因此教學的突破就必須借助于教師的講解，講解時要注意語言的邏輯性和內容的先后順序，多采用畫圖和理論相結合的方法來加深學生對理論的理解，從而突破難點。這種方法的優(yōu)點是：能充分地發(fā)揮教師的主導作用，使學生在較短的時間內獲得較多的、系統(tǒng)的生物學知識。缺點是：沒有充足的機會讓學生對所學的內容及時地作出反饋?？偠灾?，在教學中采用正確的方法增強了教與學的主動性，提高了學生學習生物的興趣和積極性