X12小學英語四年級1單元備課策略示例：小學英語四年級上冊Unit22案例解析4單元核心知識的教學安排及銜接處理.doc

小學英語四年級上冊Unit 2 Lets make a fruit salad單元核心知識點的銜接通師一附 葛江鈴本單元主要學習談論擁有的物品。核心知識點為：1.水果類單詞，重點詞匯為：grape, banana, pineapple, mango。2.主要句型I have 和Do you have （a/any）? 及其回答 Yes, I do. / No, I dont. 3.some 和any的用法。就詞匯而言，學生對水果類單詞相對熟悉且在三下學段學過：apple, orange和pear。本單元的水果類單詞的學習是三下學段的補充和延續(xù)。就句型而言，本單元的主要句型I have句式在第一單元Cartoon time 中有所滲透。應該不難理解，關鍵要創(chuàng)設情境，引導學生熟練掌握，靈活運用。 而另一組句型Do you have （a/any）? 及其回答 Yes, I do. / No, I dont. 與本學段第一單元的重點句型Do you like？及其回答Yes, I do. / No, I dont.聯(lián)系緊密。而some 和any都是在本單元首次出現(xiàn)， 教師不僅要教會孩子認讀和拼寫這兩個單詞，還要在教學中啟發(fā)學生總結歸納some和any的用法并正確使用。相對來講，本單元的核心知識點與本學段的聯(lián)系更緊密些。由第一單元的Do you like ?句型作鋪墊，便于本單元Do you have?句型的理解與掌握。同時，本單元I have Do you have ?的句型也為第三單元重點句型How many do you have? I have 以及What do you have?的學習作了鋪墊，降低了習得的難度。名詞的單復數(shù)形式在三下學段曾經接觸過，在本學段第一單元又再次復現(xiàn)，本單元也應將此知識點再次鞏固扎實。在教授本單元的核心知識點時，要注意其它一些關聯(lián)知識點的復習與鞏固，也可以增大英語知識的輸入量。如在Song time中出現(xiàn)了描述水果的形容詞nice and sweet，教師也可以引導孩子描述水果的顏色，補充juicy等詞匯。在學習本課的水果詞匯時教師也可引導孩子回憶三下學段接觸的部分水果單詞，也可以在學生熟練掌握本課水果詞匯的基礎上，補充一些常見的水果的名稱，如：kiwi fruit, plum, watermelon等。在本單元第三課時的錄像課中，授課教師在增加語言輸入量方面做得更進一步。她在Sound time 部分的教授中，補充了一些以字母h開頭的單詞如：help, has, hair, hamburger, her, hungry, home等一些即將在下面單元的教學中出現(xiàn)的詞匯，為接下來的學習作了鋪墊。授課教師還在為學生提供的兩例分別描述水果和動物的范文中巧妙地滲透了It feels hard. 和It tastes sweet.等在接下來的學段中會接觸到的知識點?，F(xiàn)階段，教師愈來愈關注課堂教學中語言量的輸入，因為我們都相信“只有百分百的輸入，才有百分之一的輸出?！钡?，在增加語言輸入量的同時也要關注以下原則：首先，語言輸入應該要遵循適度性的原則。難度要適中，不可拔高對學生的要求，如果一味追求語言的高難度而忽視學生的實際接收能力，只能起到反效果。容量要適中，一節(jié)課學生所能接受的新知識是有限的，語量太大，學生肯定會消化不了。猶如我們吃得過飽，容易引起消化不良，對人體健康沒有益處一樣。長期在課上進行大量的輸入容易消磨學生的學習興趣，更會加大兩級分化的程度。其次，語言輸入應該要遵循橫向拓展的原則。橫向拓展猶如滾雪球，以新帶舊，以舊引新，從而做到溫故而知新。在教學中，教師要非常了解學生已經學習和掌握的語言知識，在新授課中不斷融入已學的舊知，從而達到擴大一堂課的語量的目的，而不是在一堂新授課中加入更多的新知識。第三，語言的輸入要堅持一貫性與長期性原則。語言量的積累是一個長期的過程，這要求我們的教師在每一節(jié)課上都要注重學生語量的積累。第四，語言的輸入要堅持高復現(xiàn)率的原則。遺忘是學習英語的大敵，因此在教學中我們一定要堅持高復現(xiàn)率的原則。在一節(jié)課上我們要做到對新授知識的高復現(xiàn)，在整個較長的教學過程中，我們要做到對已學知識的高復現(xiàn)，這樣才能逐漸提高學生的語言能力。本單元內部結構的聯(lián)系也比較緊密：Story time部分呈現(xiàn)了班級中秋節(jié)聚會的場景，在Miss Li和學生們共同制作水果沙拉的情境中呈現(xiàn)了本單元的重點句型和部分水果單詞。Fun time部分是一個畫畫說說的游戲，要求學生在紙上畫出任意已學物品，如玩具、食物或者文具等，然后用本課所學的句型Do you have? Yes, I do. / No, I dont.互相問答。本版塊為學生創(chuàng)設了真實的情境，不僅讓孩子鞏固了本單元的重點句型，還提供了復現(xiàn)鞏固新舊詞匯的機會。Cartoon time部分的閱讀再現(xiàn)了本單元的新句型I have, 同時，也滲透了下一單元的重點句型：How many do you have? 教師應引導學生結合上下文猜測這個句子的含義，無需將該句作為本課的教學重點。本冊書中Cartoon time 均發(fā)揮了承前啟后的作用。Sound time 部分介紹了字母h在單詞中的讀音，即/h/。三上學段主要任務是完成26個字母的認讀及書寫的學習。語音板塊在三下開始出現(xiàn)， 三下學段已經學習了字母b, p, r, d, s, t, m, n在單詞中的讀音，本學段安排了字母g, h, l, f, k, x, v, z在單詞中的讀音的學習，在接下來的四下學段將會涉及到字母a, e, i, o在單詞中的讀音。Song time與本單元所學詞匯緊密相關，學生通過歌曲的學習，可以進一步鞏固本單元所學的主要內容。教學時，教師可以讓學生聽、唱歌曲，在熟練演唱的基礎上，鼓勵學生用自己喜歡