說課稿：走進地形圖.doc

走進地形圖說課稿 實驗中學 地理 柴濤各位評委、各位老師： 今天我說課的課題是：“走進地形圖”。我將從教材、教法、學情與學法、教學程序、板書設計五個環(huán)節(jié)來進行。一、 說教材（一） 教材的地位和作用本課教學內容是晉教版七年級上冊第二章第二節(jié)“使用地圖” 的第二課時，本節(jié)主要介紹三種常見的地形圖，即等高線地形圖、分層設色地形圖和地形剖面圖。而后兩種地形圖均是以等高線地形圖為基礎的，所以，等高線地形圖是教材要求的重點、難點。（二） 課程標準的教學要求 新課程標準要求學生識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩。（三） 教材處理 根據(jù)學生情況和教學實際，從以下兩方面使用教材。1、 開放教學內容在教學中注意聯(lián)系學生的生活實際，引進必要的素材與知識，帶領學生走向自然和社會。2、 充分利用圖像充分利用各種圖形，是地理圖像成為學生學習的重要工具，發(fā)展智能的重要載體。（四） 教學重難點分析1、 重點（1） 等高線地形圖的繪制原理及地形的識別（2） 分層設色地形圖中顏色的指代2、 難點 等高線地形圖中地形的判讀二、 說教法（一）教學目標的要求分析與說明1、知識與技能（1）學會識別等高線地形圖上的山峰、洼地、山脊、山谷等地形，并能判斷出山坡的陡緩。（2）分層設色地形圖各顏色的含義。（3）地形剖面圖的繪制2、過程與方法（1）通過繪制簡單的等高線地形圖，理解等高線的原理，對地形地勢進行分析判斷（2）分層設色地形圖、地形剖面圖的繪制原理圖示講解3、情感態(tài)度與價值觀認識與了解各種地形圖，激發(fā)學生學習地圖，探究自然的興趣（二）教學方法的使用與分析本節(jié)課根據(jù)課標要求和教材內容的特點，結合學生實際，主要采用計算機輔助教學，充分利用地理課件，將文字、圖形、動畫等媒體綜合在一起，創(chuàng)設直觀性與探索性相結合的教學情境，以強化教學的直觀性。通過設置問題、啟發(fā)誘導、讀圖分析、觀察對比、分組討論等方法進行教學，以提高課堂教學效果。三、 說學法（一） 學情分析學生在上節(jié)課已經初步認識地圖的功能，知道海拔和相對高度的概念，并且認識了一些主要地形，具備了解地形圖的初步基礎知識，擁有一定的判讀能力，但是從地圖中提取、分析、歸納地理信息的能力還有待提升。（二） 學法指導本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學法： 1自主學習 指導學生學會閱讀課本，從各段話中提取關鍵詞，并結合附帶的圖片發(fā)現(xiàn)問題，自我感悟，建構新知。 2合作學習 利用分組討論，使學生在溝通中互補，在交流中發(fā)展，在合作中提高。 3探究學習 激發(fā)學生的問題意識，讓學生敢問善思，樂于探究，在活動中探究理解，探究后提煉觀點。 四、 教學過程根據(jù)以上對課程標準的把握和對教材結構、學生特點、教學策略的分析，我設計了如下教學流程，以更好地實現(xiàn)教學目標。（一） 導入明標通過上節(jié)課中遇到的問題“不認識地形圖”來導入新課“走進地形圖”，白板上展示學習目標，讓學生帶著目標，帶著疑惑開始新課，激發(fā)學生的自學探索興趣，引導學生從課本中得到所需的知識。（二） 自學質疑展示自學問題，讓學生在自學的過程中解決力所能及的問題。（三） 小組交流小組長統(tǒng)一自學環(huán)節(jié)中關鍵詞的含義，并展示答案。（四） 展示點撥1、 等高線地形圖的Flash動畫展示，讓學生了解等高線的繪制原理，并讓學生自己動手畫好一幅簡單的等高線地形圖。2、 等高線地形圖中各地形的對比展示，在對比中掌握山頂和洼地、山脊和山谷的特征。3、 分層設色地形圖的繪制原理講解，注意提示顏色的深淺的含義。4、 地形剖面圖的繪制過程的展示，讓學生動手繪制。（五） 訓練拓展每個知識點對應的課堂訓練，并布置一個課后