(部編)人教語文2011課標版一年級下冊藁城區(qū)工業(yè)路小學 小壁虎借尾巴.docx

小壁虎借尾巴教學設計藁城區(qū)工業(yè)路小學 馬秋菊教材分析本課是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點。課文用擬人的手法，給小動物們安排不同的身份，運用對話，使文章生動形象。本課的教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，了解一些動物尾巴的作用教學目標：1.知識、能力目標：會認15個生字，能有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用及特點。培養(yǎng)學生的閱讀能力、朗讀能力及自學合作學習能力。2.過程、方法目標：經歷閱讀、分角色朗讀等，感知課文內容。3.情感、態(tài)度、價值觀目標：對學生進行禮貌教育。教學重點：分角色朗讀課文及感知動物尾巴的作用。教學難點：能讀好對話的不同語氣。課前準備：課件、圖片、頭飾。教學流程：一、創(chuàng)設情境，質疑導入（課件出示小壁虎。）師：這是什么動物，哪位小朋友認識呀？（生答，師板書。）師：看了課題后，你們想知道什么？學生提出：“小壁虎為什么去借尾巴，小壁虎向誰借尾巴，小壁虎借到尾巴了嗎？”等問題。二、初讀課文，整體感知1.借助拼音，自由讀課文，讀準字音，遇到不認識的字向老師請教。2.再讀課文，把課文讀通順，標出自然段的序號。3.閱讀課文，畫出人物對話。（生自讀課文。）4.同桌讀文，相互評價。5.檢測學生初讀課文的情況。（師出示問題。）小壁虎為什么借尾巴？（生匯報，課件出示第一幅圖。）教師讓學生弄清兩個問題：一是，小壁虎的尾巴不是被蛇咬斷的，而是被蛇咬住后，自己掙斷的，并通過表演來理解“掙”的意思；二是，小壁虎認為沒有尾巴很難看，所以借尾巴。小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？（指名回答，師隨著生的回答，貼出小魚、老牛、燕子的圖片。）三、細讀課文，讀中感悟1.小壁虎的尾巴斷了，他的心情如何？生：很難過，很傷心。師：試一試讀出小壁虎當時的心情。（課件出示課文第二自然段：“沒有尾巴呢？”，指導讀好感嘆和疑問句。）2.小壁虎先向誰借尾巴？（課件出示第二幅圖，請學生讀小壁虎說的話，思考：小壁虎是一個怎樣的孩子？從哪里看出的？）（生匯報，師適時引導。）師：為什么小魚不把尾巴借給小壁虎？（生答，并表示理解小魚為什么不把尾巴借給小壁虎的原因。）3.分角色讀小壁虎與小魚的對話。4.自由讀課文第四、五自然段，交流：小壁虎又向誰借尾巴，結果怎樣？（課件出示：小壁虎向 借尾巴，結果。）（生匯報，師課件出示第三、四幅圖。）5.為什么他們都不肯借尾巴給小壁虎，他們說的話應該怎樣讀？（生練習讀。）6.分角色朗讀第四、五自然段。（生戴頭飾朗讀。）7.用“因為所以”句式練習總結。8.小壁虎到處借不到尾巴，結果怎么