繼續(xù)推行新課程改革積極探索高課堂模式.doc

繼續(xù)推行新課程改革積極探索高效課堂模式 谷城縣城關(guān)鎮(zhèn)第三中學(xué) 劉春光 自2011年全省中小學(xué)開展“比教學(xué)，訪萬家”活動以來，我校積極組織全體教師開展學(xué)習(xí)、研討與實踐活動，深入貫徹省、市、縣“課內(nèi)比教學(xué)”活動的要求，在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，深入進行新課程改革，強力推行高效課堂建設(shè)，在踐行中探究、摸索高效課堂的教學(xué)模式，現(xiàn)從以下四方面與大家交流。 一、合理編排導(dǎo)學(xué)案從字面上看，導(dǎo)學(xué)案重在 “導(dǎo)”，圍繞“學(xué)”?！皩?dǎo)”是手段，學(xué)是目的，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時要注意以下幾點：1、學(xué)習(xí)目標明確、恰當、具體。為了有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，新課改確定了“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三位同一的培養(yǎng)目標。教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時要做到：一是知識目標要簡易得當，確定的目標應(yīng)是“面向全體”的“最低目標”，而不是培養(yǎng)“精英”的“最高目標”，設(shè)置的目標讓廣大學(xué)生能“伸手摘桃”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；二是學(xué)習(xí)目標要具體，提出的目標不要空大或模棱兩可；三是制定的目標要具有可測性，有了“面向全體”的具體的“最低目標”，還要設(shè)計出“我能達標”的檢測題，這樣才能確保總個課堂教學(xué)的高效性。在教學(xué)實踐中，我們一直沿用“目標教學(xué)法”：即教師一開課，就把本節(jié)課的教學(xué)目標呈現(xiàn)出來，提醒學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中圍繞此目標進行，這樣學(xué)生就有的放矢地凸顯重點，小結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞目標進行小結(jié)，總結(jié)出本節(jié)課的知識點和學(xué)法規(guī)律等，這樣，學(xué)生在長期的訓(xùn)練中，能力自然而然的就得到了訓(xùn)練和提高。2、注意學(xué)生在課堂中活動量。杜朗口高效課堂實行“10+30”的要求，其目的就是要保證學(xué)生在課堂中有充分的學(xué)習(xí)、活動時間，從而達到立足知識、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力的目的，真正做到“把時間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)還給學(xué)生”，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)實踐中，教師要精心設(shè)計出具有開放性的自學(xué)問題，具有發(fā)射型，有進一步展開的空間，在大問題的引領(lǐng)下，學(xué)生可以對大問題進行分解和剖析，設(shè)計出小問題，引導(dǎo)學(xué)生把問題和教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來進行探討，這樣，學(xué)生在課堂上就有具體的活動內(nèi)容，課堂容量就得到了拓展。3、減少教師在課堂教學(xué)活動中的講授時間。要保證學(xué)生在課堂上有充分的學(xué)習(xí)、活動時間，教師在課堂教學(xué)中的講授時間必須“精減”。一是要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)；二是教師在講授時要“精講”，重點是突出一個“引”字，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力。教師教授的時間“精減”了，學(xué)生自主、合作、探究、交流及操作、實踐的時間就有了保障，高效課堂就有了保證。教師在集中講授知識點時，要把握好“三個不講”：學(xué)生會的不講，一講就會的不講，講了也不會的不講。教師要重點講授共性的疑難問題，或者考點問題。4、注意每節(jié)課教學(xué)的量。高效課堂要有較高的教學(xué)效果，而較高的教學(xué)效果要通過完美的教學(xué)過程獲取。因為內(nèi)容過多和各教學(xué)環(huán)節(jié)超時，均會造成完不成教學(xué)任務(wù)，高效課堂就無從談起，所以每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間都要精心設(shè)計，只有這樣，才能保證課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的完整，才能提高課堂教學(xué)的效果：一是教學(xué)內(nèi)容不能過多；二是各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間要把握精當，對學(xué)生已會的不再講、練了；溫故的知識點到而止；教師在點拔時要做到畫龍點睛。我們一直提倡一節(jié)課只突出一個重點，還可以讓學(xué)生結(jié)合自己的實際，讓學(xué)生確定一節(jié)課要凸顯的目標，因為貼近學(xué)生實際，學(xué)生在自學(xué)時，主動性增強，自覺性提高，熱情高漲。5、要注意在課堂教學(xué)中搞好即時評價。對學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、交流與感情進行評價，可以促進學(xué)生全面的發(fā)展。學(xué)生展示后要有即時評價，或教師，或?qū)W生。激情要靠贊賞，主動取決認同。評價的過程也是師生之間、生生之間相互欣賞、相互交流、相互認同、相互激勵的過程。評價時，能清楚表達個人觀點和看法，能夠讓他人從評價中看到自己的成功與不足，體味到真誠與友誼，明確自己下一步努力方向。讓課堂因評價而精彩，讓學(xué)生因點評而提升。因此課堂上要及時全面地對學(xué)生進行評價，更多地肯定學(xué)生的成績，激發(fā)學(xué)生上進心，指出存在的問題，明確發(fā)展的目標。課堂上對學(xué)生評價做到：一是要及時，在教學(xué)環(huán)節(jié)中、小結(jié)中，課堂總結(jié)中都可以進行；二是評價要多元化，發(fā)揮教師、小組、學(xué)生多主體共同參與、交互作用的評價模式；三是要體現(xiàn)面向全體，促進全面發(fā)展。因為“全面發(fā)展”不等同于“全優(yōu)發(fā)展”，所以在評價時要對學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、個性與感情等方面進行，評價時要多從正面進行，特別是對中差生的成績，那怕是一點點的成績都要給予肯定。二、合理地安排好學(xué)習(xí)小組高效課堂教學(xué)倡導(dǎo)的合作是以小組為單位，也就是以個人獨學(xué)、同質(zhì)對子合作、小組學(xué)習(xí)等形式來實現(xiàn)新課改的自主、合作、探究。合理安排好學(xué)習(xí)小組要注意發(fā)下三點：1、小組分配要搞好搭配。分組時教師要考慮各小組各種角色的均衡問題，如組長的人選學(xué)習(xí)成績、組織能力、敬業(yè)精神相當；小組長成員中男女搭配、口述表達能力、道德品質(zhì)、學(xué)科成績的差別不能過大。2、小組負責人要實行分工明確、職責分明，培養(yǎng)相互檢查的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)小組成立后要民主產(chǎn)生負責人，讓其各司其職，各負其責。每組可設(shè)置學(xué)習(xí)組長、質(zhì)檢組長、紀律組長。學(xué)習(xí)組長負責收查作業(yè)，記錄作業(yè)情況，分配任務(wù)，組織小組合作互助、綜合性學(xué)習(xí)等；質(zhì)檢組長負責每天安排510分鐘質(zhì)量檢測內(nèi)容并檢查落實，主要目標是鞏固基礎(chǔ)、摘抄背默等；紀律組長主要負責扣分標準，違紀和小組課堂得分情況的統(tǒng)計。3、建立學(xué)習(xí)小組競爭和激勵機制，注重培養(yǎng)小組的團隊精神。小組間競爭可從以下六個方面評價，實行百分制，優(yōu)勝組有班級給予榮譽稱號等獎勵。（1）全組同學(xué)都能高質(zhì)量按時完成各科作業(yè)；（2）自主學(xué)習(xí)積極主動，查找速度快，效率高；（3）組內(nèi)同學(xué)聽從組長的組織安排；（4）小組的學(xué)習(xí)反饋；（5）課堂紀律；（6）全組同學(xué)學(xué)習(xí)進步明顯。建立學(xué)習(xí)小組競爭、激勵機制，通過師生互動，生生互動，在道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、個性與感情等方面充分地表現(xiàn)自己，為集體榮譽形成比、學(xué)、趕、幫、超的局勢，充分地培養(yǎng)教育小組團隊精神。三、充分利用現(xiàn)有的教育技術(shù)資源提高課堂教學(xué)的效果。隨著計算機的普及，現(xiàn)代教育技術(shù)引入學(xué)校，教學(xué)手段發(fā)生了深刻的變化?，F(xiàn)代教育技術(shù)已然成為提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效手段。 1、采用不同形式開展學(xué)習(xí)，確保現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用。2、適時運用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3、正確處理教師的主導(dǎo)作用和現(xiàn)代教育手段輔助作用的關(guān)系。4、運用現(xiàn)代教育技術(shù)、要以教學(xué)效果為主。四、在常規(guī)教學(xué)實踐中探索出初步的高效課堂模式。教學(xué)反思是“教師發(fā)展和自我成長的核心因素”。堅持反思、善于總結(jié)，是汲取精華、找出解決問題的突破口。要摸索出自己的高效課堂的模式，教師必須要在教學(xué)常規(guī)實踐中不斷地探索、研究、總結(jié)。1、堅持教學(xué)反思是搜集課堂教學(xué)模式的依據(jù)。反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。新課程非常強調(diào)教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。在教學(xué)前進行反思，這種反思能使教學(xué)成為一種自覺的實踐；在教學(xué)中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進行；教學(xué)后的反思，有評判地在行動結(jié)束后進行反思，在每上完一課、一個單元和學(xué)期結(jié)束后都要寫出教學(xué)反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。教學(xué)反思會促進教師形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。眾多的反思材料，通過積累、分類、整理、就會作為教師在教學(xué)實踐中總結(jié)自已的高效課堂模式的依據(jù)。2、積極參與常規(guī)教學(xué)的研討活動，形成自已的特色。積極參與常規(guī)教學(xué)的研討活動是教師相互學(xué)習(xí)、相互交流的方式。一是認真地學(xué)習(xí)新課程的教育理念，不斷地更新觀念，掌握推進新課改的理論知識；二是