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文檔簡介

有余數的除法(二) 沙沿學校-馬玉霞一、教學目標 1、經歷試商的過程，理解有余數除法的意義。 2、能運用有余數的除法解決一些簡單的實際問題。 3、初步培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力。二、重點難點：1、理解有余數除法的意義 2、理解豎式計算的算理，并掌握計算方法。 三、教學準備：多媒體課件 四、教學過程： （一）、 情境導入 這是二（1）班同學到野外活動的場面，他們來到野外可高興了，有的扎帳篷，有的采野果，有的采蘑菇勁頭可真高??！你們想不想去參與呢？ （二）、 探索新知 1、引導觀察。 （1） 請大家認真觀察這幅圖，從圖中你能得到哪些數學信息，想一想根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題呢？ （學生討論，提出數學問題） （2）根據學生的問題，有選擇的出示：每人分4條，22條魚可以分給多少人？ 要解決這個問題，你準備用什么方法進行計算？（除法） 教師根據學生的回答板書： 224=5（人）2（條） 組織學生說一說這個算式每一部分表示的意義。 小組討論，全班交流（強調分給人，剩下的是魚，所以單位不一樣。） 教師強調：有22條魚，每人分4條，可以分給5個人，還剩2條魚，所以5后面的單位是人，而2后面的單位是條。 2、自主探究豎式的寫法。（1）學生獨立列豎式計算，教師巡視指導。 （2）全班交流，說一說每一部分的名稱。 （3）教師強調，分到最后剩下的2條魚不夠給5個人，所以就是余下的數。這就是我們今天要學習的新知識（板書課題） 3、強化應用 （1） 把48個野果平均分給9個同學，每人可以分幾個？ A、學生獨立列豎式（對提醒學生注意：各數位一定要對齊） B、指名個別板演，其他同學獨立嘗試完成。 C、共同訂正。 師：說一說你是怎樣試商的？（除數是幾要想幾的口訣） 著重思考并回答：商是幾？單位是什么？余數是幾？單位是什么？余數還夠分給9個人嗎？（2）觀察比較：觀察一下除數和余數，你發(fā)現了什么特點嗎？ 引導學生回答：余數一定是比除數小的。（三）、練習鞏固 （1）現在二（1）班同學需要搭多少頂帳篷才夠用？ 提示先找到需要的條件，再在本子上寫出算式并同桌交流想法。（2）自主練習 1 、（ ）里最大能填幾？（媒體演示） 學生獨立完成，然后集體訂正。 2、補充練習 先擺一擺，再計算 9根小棒，每2根一份，分了（ ）份，還剩（ ）根 板書：92= （ ）（ ） 把11個蘋果平均分給4人，每人有（ ）個，還剩（ ）個 板書：114=（ ） （

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